小学体育游戏的创编与运用

体育游戏是游戏与体育活动相结合，从游戏中发展和派生出来的,是以增进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏形式。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们爱慕，在学校体育教学中占有十分重要地位。体育游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，不仅是少年小朋友爱慕的活动，也是他们认识自然和社会，加强互相理解，发展智力、能力的一种教育手段。少年小朋友常常参与体育游戏，首先可以发展他们跑、跳、投等基本活动能力，全面提高身体素质;另首先，游戏一般都具有一定的规则和竞赛原因，因此，可以培养学生遵守纪律、朝气蓬勃、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、坚决、顽强等优秀品质。一、体育游戏的作用：1.体育游戏是进行体育锻炼的有效手段体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，是一项综合性的体育活动。它对提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力、发展速度、敏捷等身体素质均有增进作用，并且能让学生学会对的的技术动作，为未来学习较复杂的动作和技能打好基础。尤其在低年级的体育课中，学生对游戏的爱好浓，根据这个特点，我就将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课爱好;又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。例如：(1)30米跑的教学用“迎面接力”的游戏进行。(2)立定跳远用“青蛙过河”的游戏。(3)持轻物投远用投纸飞机、投羽毛球等方式进行。2.体育游戏是进行德育教育的重要途径在游戏活动中渗透德育，有着十分明显的特点，就是寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，在游戏时，学生的多种品行、作风就体现得愈加充足，愈加强烈，这就给教师对学生进行德育教育发明了十分有利的条件。例如：在比赛类型的游戏活动中，学生因求胜心切，会暴露出不守纪律、作弊、不讲互相配合、突出个人体现等状况。此刻，老师除了制止外，要根据学生的不一样体现，因势利导，培养他们维护集体利益，团结互助，胜不骄败不馁和竞争意识以及心理承受能力，让学生通过实践，亲身感受到集体力量的强大和亲身体验到参与集体活动的乐趣，从而形成良好的心理品德。二、体育游戏的特点：1.活动目的的明确。这种目的就是以增强中小学生体质为主，另一方面是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能;有的重在发展体力和智力;有的是为了提高心理素质和道德品质;有的则侧重调整情绪和休闲娱乐。2.活动内容有较强的教育性。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏尚有一定的情节和主题，按一定的规范进行活动，有助于培养学生机智勇敢、忠诚诚实、遵守纪律、团结友爱的精神。3.活动方式有很大的可变性。根据学生的详细状况，或根据教学上的某些规定，游戏动作可作对应调整变动。如可用器械，也可徒手;道具可就地取材，因陋就简;规则可繁可简，可粗可细;跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。4.具有休闲娱乐性和广泛的群众性。学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以从中获得乐趣，获得效益。三、体育游戏的选择：体育游戏内容丰富、形式多样，在体育教学中选择游戏首先应有助于教学任务的完毕。1、选择能使学生集中注意力、提快乐奋性的游戏。如“有效与无效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看谁记得牢”、“反口令”、“巧扳数”等。通过游戏活动，使学生大脑皮层的兴奋性到达高度集中，把其注意力集中到体育教学中。2、选择增进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的内容，如“贴膏药”、“开火车”、“喊数抱团”、“追捕营救”、“排头追排尾”、“老鹰捉小鸡”、“拉网打鱼”等，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动器官内脏器官的生理机能水平、调动学习状态。3、选择与基本教材亲密有关的专门性游戏作为辅助练习，如“迎面接力”、“圆圈接力”、“看谁反应快”、“跳传跟进”、“运两球接力”、“推球过线比赛”、“跳山羊”等，通过游戏活动，使学生大脑皮层的对应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习爱好，让学生在娱乐和竞赛中纯熟掌握运动技能。4、选择与各类身体素质亲密有关的专门性游戏作为练习手段，如“掏鸟窝”、“抬木人”、“追逐赛”、“推小车”、“蛙跳追捕”、“搂腰拔河”、“猪八戒背媳妇”等，通过游戏流动，在提高学生锻炼积极性同步，又能全面有效地发展多种身体素质。5、选择在情绪上可得以调整或体力上得到恢复的放松性游戏，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“锤子、剪刀、布”、“打野”、“充气——放气”等，通过游戏流动，调整情绪、恢复体力、活跃课堂气氛，在轻松快乐的游戏中得到乐趣。四、体育游戏创编的原则：伴随社会环境和客观条件不停变化和发展，体育游戏自身也要不停发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新奇的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一种重要课题。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵照下面几条最基本的原则：1.锻炼性原则：锻炼性是体育游戏最本质的特性。应根据参与体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定对应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参与体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如;人数较多时，应防止创编费时过多的轮番比赛的游戏;尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏;创编那些游戏规则较简朴、活动措施较实用，不导致游戏过程中费解、费时的游戏。总这，要饶有爱好、富有吸引力、简朴易行，做到在较短的时间内获得较大的锻炼效果。如：《我们都是木头人》游戏目的：1)发展腿部弹跳力量和收腿、收腹的力量;2)发展原地双腿起跳的基本活动能力，和全身的协调性;3)发展忽然起动和忽然停止的活动能力。游戏准备：在场地中央画一条3米长的直线，准备一种沙包。游戏规则：听到持包人喊“开始”，两人立即向线的两边跑动。持包人喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立即停住。一切行动听持包人口令。措施：游戏先由两人开始，其他人排队等待。进行比赛的两人分别站在直线的两端，猜拳，赢者持包。游戏开始，持包人喊“开始”，两人立即向线的两边跑动。持包人再喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立即停住。持包人喊口令的同步，将沙包掷向本方场地上。持包人再喊“站住，不许，动”，当喊“站住”时，双腿向沙包处跳一次，当喊“不许”时，双腿再向沙包处跳一次，并将沙包用腿夹住，当喊“动”时，跳起将沙包掷向对方(掷包后原地站住不许动)，假如沙包击中对方，则对方失败，和等待人互换，假如没有击中对方，对方再用同样的措施继续掷包，假如沙包没有掷过线或跳起时没有夹住包，都算失败，失败的人和等待的人互换，比赛重新开始。2.教育性原则体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，并且还应具有思想教育的价值。要故意识、有目的地增进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、措施、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏;为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分措施等;为培养学生的思维能力和发明能力，在构思完毕游戏的措施时，可留有一定的余地，干方百计地启发学生的思维，培养其发明能力。此外，体育游戏的名称要既能反应游戏的详细内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不一样参与者的承受能力，力争合理可行。如：《抓尾巴》游戏目的：1)发展小朋友的灵活性;2)培养小朋友的勇敢和竞争精神;3)有助于培养小朋友的自信心;4)提高小朋友对失败和挫折的心理承受能力。游戏准备：在操场上画一种大圈，准备一根带子、纸条、绳子等不打结为尾巴。游戏措施：游戏参与者若干人，用猜拳措施确定两人先进行比赛，其他人排队等待。比赛的两人站在直径3米的圆内，后腰裤带上系一条带子(纸条、绳子等不打结)为尾巴。游戏开始后，双方想措施把对方尾巴抓下来，或迫使对方踩到圆圈即为胜，失败者和等待人互换，比赛继续进行。游戏规则：1)抓尾巴只能绕在对方身后进行，不能面对面抱住对方腰部而抓掉尾巴。2)先走出圆圈的人为失败。3.趣味性原则趣味性是体育游戏的又一本质特性，假如体育游戏缺乏趣味性，将从主线上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参与体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜败的鉴定以及游戏的情节等方面多下功夫。增长体育游戏的竞争性，重要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说，多种，内容和多种形式的接力游戏，竞争较为剧烈，而实力大体平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。提高动作设计的趣味性，重要是看动作设计与否新奇、惊险(惊而无险)、象征和有一定难度。如：使生活中的常用动作戏剧化;用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专题技术动作简朴化;让平时常用的动作在较高的规定下完毕等等。在制定鉴定胜败的措施时，为增长趣味性，可同步兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。而游戏中考虑带有一定故事情节的进行措施，重要出目前少儿体育游戏中。如：《趣味报数》游戏目的：报数，原属于队列练习的项目之一，如把它改编出其他多种趣味的报法，可作为集中注意力练习的教学内容。游戏内容：1)举手体现式，进行中，每逢3或3的倍数时，报者不报，举手示意，而后由下一人接报。规定：两者分明，时间等同;2)拍呼混合式，进行中，每逢5或5的倍数时停止，全体一齐击掌。规定：击破掌声音响亮，动作一致;3)双项追逐式，原形队上，第一人和下数第五人同步起报，依次延续，当后者追上前者或者误报，停止时为追上。规定：动作规范，应答精确，不得抢拍。4.安全性原则增进学生的身心发展，是体育游戏的主线目的。因此在创编体育游戏时应尤其重视贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作与否轻易引起伤害事故;动作幅度较大时，应考虑防止发生肌肉拉伤的详细对策。二看游戏的组织教法与否合理?在使用投掷或负重器械时，要考虑防止因器械使用不妥或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定与否严谨?如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排与否注意了安全原因?如每队、每人之间的左右距离、前后间隔与否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑防止因周围的障碍物引起的意外事故等。如：《抗洪抢险》游戏目的：便于学生文明安全的开展课间游戏。游戏规定：书包要叠好不能倒，教师规定学生摆书包时要像抗洪抢险哪样严厉认真，要保证大堤安全，最快、摆得最佳小组获胜。游戏措施：将学生提成人数相等的若干小组，每人将书包双手拿在胸前一路纵队站好，教师发令后各小组排头学生将书包放在教师指定的“江堤险处”，然后跑回本组用手拍击一下本组第二位学生的书包后站到最终，第二位学生将书包放在前面学生书包的上面，背面依次进行，将书包摆成一叠。5.针对性原则体育游戏是一种故意识、有目的的教育活动，只有根据参与者的年龄、性别、生、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创偏体育游戏，才能到达预期的效果。一般来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想余地的体育游戏;高中生或大学生则可创编动作难度和运动量较大，竞争较剧烈，对判断反应规定较高的体育游戏：而对于有一定身体素质和训练水平的校代表队来说，创编竞争剧烈，具有专题技术和专题素质规定的体育游戏能获得效好的训练效果。如：《小小书法家》游戏目的：1)发展身体谐调能力;2)发展小朋友在跳跃中的耐力。游戏准备：黑板一块，粉笔几支。游戏措施：把游戏者提成人数相等的若干组，每构成一路纵队，立于起跑线后。在起跳线前10—20米处放一块黑板。黑板发令后，各组第一人用双足跳到黑板前，用粉笔写“正”字的第一划，然后跑回拍第二人的手。第二人立即用双足跳前进，在黑板上写“正”字的第二笔划，然后跑回拍第三人的手。以此措施，直到把“正”字写出。先写完“正”字的组为胜。游戏规则：1)必须用双足跳的措施跳到黑板前，否则回到起跳线重新跳;2)准备跳跃的学生必须拍手后，才能跳跃前进。教学提议：教师可根据各小组的人数写其他的字，如每组七个人，可根据实际状况多写某些字。创编体育游戏时必须与教材的内容、教学的任务有紧密的联络。如创编与基本教材靠近或难度较低诱导性游戏，能使大脑皮质的对应中枢先有粗糙的分化过程，对学会基本技术动作十分有益。也可把单一的或结合的基本技术动作作为游戏中动作设计的关键部分，以到达巩固提高基本技术或熟悉简朴战术的目的。总之，针对体育课各部分的内容和任务，创编适且的体育游戏，作为提高学生的练习爱好、集中注意力、调整情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技、战术等的一种辅助措施和手段，定将产生明显效果。五、作好体育游戏的创编：发展全体学生身体基本活动能力、提高身体素质和增强体质，体育与保健相结合，发展体育为主，锻炼为主，注意教学的娱乐性、趣味性。“小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，到达娱乐性与趣味性相结合。”由于体育游戏的重要性，我们在体育课中必然常常开展。要广泛开展体育游戏必须大量的体育游戏活动的样式提供，因此创编体育游戏成为了前提条件。要作好体育游戏的教学，首先应把握怎样创编游戏。娱乐性是检查体育游戏的一种非常重要的措施，体育游戏只有具有了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的老式游戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)，源远流长。因此体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。体育游戏的创编原则：(一)创编的游戏应当具有新奇性只有使游戏新奇，并带有较强的喜剧色彩，才能诱发学生参与的爱好。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗?——我一定会比他人做得更好的!”同步又调动了学生的积极性与积极性，能认真地去完毕这一种游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不轻易的事，更何况要走完10米距离的旅程，那是“雪上加霜”，便会出现诸多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所认为了能完毕好而作不懈的努力。(二)体育游戏的设计应淡化竞技性变化竞技体育为主的教学思想也是大纲的规定，淡化竞技意识，能更大的提高游戏的娱乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完毕，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌”。这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，集体项目更会为集体着想，争取“第一”，培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志。到达竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐目的。当你向全班三分之二的学生，或只有几种不在内的众多学生宣布游戏成果均获得“第一名”时，他们会双手握拳高举头大声地喊“耶”。(三)创编的体育游戏应当情节化。故事化、情节化的游戏更具趣味性。体育游戏情节化是指体育游戏应当有一种故事的发展过程，是一种情节化了的过程。这种别具一格的设计，轻易使低段学生能进入情境，走入角色游戏，获得更好的教学效果。如游戏“小明的星期天”(注：自取游戏名)，把“赶小猪”、“穿过小树木”、“跨过小河”等游戏连在一起，编造一种很动听的故事，让学生都去当“小明”，到达了游戏效果，又使学生轻松、快乐地受到教育，身体的对的姿势活动能力得到发展。(四)创编的体育游戏应当具有安全性。在体育游戏的组织教学中，选材与安排游戏的同步还要注意安全与卫生意识教育，并根据学校活动范围大小、班级人数、体育器材设备，减少难度惊险性，尽量减少与防止也许发生的运动损伤，而选材尽量富有更高的教育意义。六、体育游戏的运用1.创设“三境”。(1)场景。由于低年级小朋友的认识过程还是处在认识感性阶段，思维方式往往离不开详细形象。而教学措施很大程度上取决于直观效果。因此，教师应在课前精神设计和布置场地，按游戏的情节创设一种幽美的活动环境和游戏气氛，让学生身临其境的去感受、去体验。如在游戏《小动物回家》中，就可以把活动场地布置成“动物乐园”的情景。游戏前先在场地四面放置若干画架，每个画架上粘贴若干以画好的图画，画上多种动物及动物的家，并随时进行翻动，以便让“小动物们”随时找到更换的家。游戏中学生都佩戴各式各样的动物头饰。这样，通过一系列的场景和道具的布置创设一种意境，可引起小朋友极大的爱好，为完毕教学任务奠定基础。(2)语境。在整个活动开始前，教师必须对本次活动过程进行讲解，讲解时要根据小朋友的理解能力，尽量做到通俗、详细、生动、形象、亲切和蔼、富有小朋友化、速度宜慢些，可配以对的、优美的示范动作。如在《小动物回家》这个游戏中，可创设对应的动物语言贯穿整个活动过程，使小朋友在特写的环境下得到熏陶和启示。(3)情境。教学过程的情趣化乃是体育课教学获得良好效果的最基本、最重要的原因。尽管不是所有教学内容都能情趣化的，但“苦药”对孩子虽然治“病”也不受欢迎。因此，关键在于罩上“糖衣”，即对教材进行“再发明”和对教法手段、教学过程进行趣味化处理。目的在于借助游戏活动中的故事情境，使小朋友伴随活动的演化感受乐趣、愉悦身心获得知识和提高活动能力。如：在进行队列队形的综合练习时，为了提高学生反应速度，可创编一种“下雨了”的故事情境。通过环境气氛的渲染和场地的安排之后，就可以开始游戏活动的演习。2.游戏场地器材的准备：根据体育游戏的内容、性质以及参与的人数和水平等状况p在课前充足