少年中国说教案

《<少年中国说>节选》教学设计兴仁小学张秋菊教学目标知识与能力:有感情地朗读并背诵课文;理解本文的主题,感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。过程与方法:体会运用比喻、排比等修辞方法的语言效果。情感态度与价值观:体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神,激发学生的爱国之情。学情分析五年级学生已经学过一些文言文,有一定的基础,但还不具备完全独立自学的能力,针对于这种情况,我采用以下策略开展教学活动。1、字词句子交给学生,把问题还给学生,让孩子学会合作学习。2、对于较难理解,小组内解决不好的问题,老师组织全班交流,关键的地方予以指导。3、感悟文章的思想感情,这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作,这对五学生来说是个挑战。我主要通过和学生回顾清朝末年的百年屈辱历史,了解本文的写作背景,帮助学生感悟作者的思想感情。重点难点教学重点:体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,体会本文表达的爱国主义情感。教学难点:结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。教学过程：课件出示图片,介绍背景,导入新课。师导入:一百多年前的中国,贫穷、落后、愚昧,同时饱受西方列强的侵略,国家命运岌岌可危,京师危矣!中国危矣!民族危矣!面对内忧外患的中国,康有为、梁启超等人想改良政治来挽救国家,但变法只持续了103天就宣告失败,这就是历史上著名的“百日维新”,也叫“戊戌变法”。变法失败后,梁启超逃到了日本。在日本听日本人说到中国的时候,都说是“老大帝国”,过去我们曾读到过一首诗‘少小离家老大回’。老大的意思就是……”。“老大帝国”,意思是中国已经衰老,没有希望了。日本人所以这样说我们,因为从当时清政府的腐败无能看,中国似乎是正在一天天走向“衰亡”。梁启超为唤醒民众,救国图强,写下了气吞山河的名篇《少年中国说》。[板书课题]。今天我们学习的内容就节选自这篇文章的最后一段。(学生观看图片,聆听背景介绍,进入情境)板书课题师:你是怎样理解课题的?生:少年中国就是年轻的中国。师补充:“说“是一种文体,可以议论,可以说明,也可以记叙。本文就是一篇政论文。作者简介(学生汇报搜集到的关于作者梁启超的资料,师补充)【设计意图】通过观看图片,听老师介绍背景,使学生尽快进入课文情境,了解本文的写作背景,有助于更好地理解课文,激发学生的情感。初读课文,检查预习情况。播放课文朗诵录音。同桌合作朗读,纠正字音。检查字词掌握情况检查朗读情况。研读课文、体会情感。理解课文第一句。师:梁启超面对清政府的腐败无能,戊戌变法的失败,自己又流亡国外,有家难回呀!他把希望寄托在谁身上了?(生:中国少年)师:从文中的哪句话体现出来的呢?(指名读第一句)师:这句话你是怎样理解的?师补充:这句话具有承上启下的作用,作者提出自己的观点,寄予少年无限希望。师引读:让我们肩负着梁启超对中国少年的重任再读一遍。合作探究,释疑解惑师:中国少年与少年中国有着怎样的关联呢?梁启超希望少年中国的美好未来在中国少年的努力下是什么样的呢?他对未来又有着怎样的憧憬呢?(指名读课文“少年智……来日方长”再齐读。)师:布置学习任务,小组长抽签决定任务内容,组内合作探究。小组合作学习任务1:(8分钟)少年智/则国智,少年富/则国富,少年强/则国强,少年独立/则国独立,少年自由/则国自由,少年进步/则国进步,少年/胜于欧洲,则国/胜于欧洲,少年/雄于地球,则国/雄于地球。练读:要以饱满的感情,昂扬的语调来表现作者坚定和执着的信心。先理解“则”和“于”的意思,再理解这段话的意思。这段文字在表达上有什么特点?尝试背诵这段话。小组合作学习任务2:(8分钟)红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇;干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄,纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长。练读:朗读时要充满豪情。读完这组句子你有什么发现?这段话中作者都写到了哪些事物,请在文中圈画出来借助书中注释,理解词语的意思;再展开想象,把想象的画面用生动的语言描绘出来,讲给组内成员听。最后推选出组内表达得最好的同学为代表进行汇报。这段文字含义深刻,富有象征意义,体会一下,分别象征了什么?在表达上有什么特点?学生活动:组内根据学习任务提示进行交流读文抓住重点词进行理解,再理解这段话的意思。体会课文运用排比、比喻、对偶等表达方法的好处。体会四字词语的象征意义。练习背诵【设计意图】通过抽签决定任务,激发了学生学习的积极性。培养学生主动获取知识的能力及积极参与、自主探索,合作交流的学习品质。汇报展示,评价补充。小组采用多种形式进行汇报,其他同学随时补充并进行评价。理解课文最后一句话。引读:作者心中的少年中国是一个“……”,是一个生活幸福,前程似锦的东方巨人,想到这里,作者不由得赞叹(美哉……与国无疆)(学生齐读最后一句)提问:谁能用自己的话来说说这句话的意思?(理解‘哉’的意思,再说全句的意思师补充:这句话总结全文,热情讴歌少年中国和中国少年的美好未来。(板书:寄予少年希望,讴歌祖国未来)引读:作者踌躇满志,寄希望于未来,他深情地赞颂“……”作者对中国的前途充满信心,字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气,让我们一起来赞美我们的祖国,赞美我们的少年吧“……”拓展延伸,激发情感少年中国是作者的理想,而“中国少年”就是实现理想的希望。从清末的被蹂躏到新中国的发展蒸蒸日上,梁启超的少年中国梦实现了,那是无数革命先烈抛头颅,洒热血换来的。他们开创了祖国的今天,我们要造就祖国的明天。正如习近平主席提出的中国梦,是需要我们全国人民共同努力奋斗才能实现的。那作为当代的少年为了实现我们的中国梦,你打算怎样做呢?(学生畅谈想法)结束语长江后浪推前浪,一代更比一代强。我坚信,在我们的不懈努力下,祖国的明天,天更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛,祖国的明天更美好。正如梁启超赞美的那样“美