《詹天佑》教学设计

5、詹天佑【内容简析】《詹天佑》这篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑毕生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着詹天佑的爱国精神和科学精神，流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是语文学科渗透德育教育之爱国主义教育的优秀教材。【学情分析】本单元的教学目的之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等措施归纳课文重要内容。根据课文体现方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同步可以学习文章在写作上的两个特点——“先概括后详细”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采用读读议议、讲讲练练、合适补充资料、媒体演示等教学手法来减少和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际状况，以学定教。【学习目的】1、理解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情。2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同步在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。3、学习本课生字、新词。4、懂得课文是怎样一层一层体现中心思想的、能顺着作者的思绪深入理解课文。有感情地朗诵课文。【教学重点、难点】1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。2、理解詹天佑修筑京张铁路碰到的多种困难;3、通过详细事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】第一课时一、创设情景，揭示课题我们学习认识了诸多值得景仰的人物，收复台湾的郑成功、淡泊名利的王承书、“心正笔直”的柳公权……他们的故事感动着一代又一代中国人，尚有一种人，我们每一种中国人都应当记住他的名字，他就是詹天佑。二、交流预习，诱发情感1、学生简介：（展示台展示学生搜集到的经典资料）2、老师简介：同学们，詹天佑自幼聪颖，12岁就赴美留学，17岁考取美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业回国后，为我国怀铁路网建设做出了巨大奉献，被人们称为“中国铁路之父”。他主持修长的京张铁路，是我国历史上第一条由我国自主设计施工的铁路。三、理解背景，研读体会1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们专心地速读课文2-3自然段，画出让自己心理不安静的句子。先同桌交流一下，然后把你的感受说给大家听。课件：交流时可参照如下句式：“当我读到__________时，我感到_________。由于__________。”2、重点研读如下几句。a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，某些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想深入控制我国的北部。”（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。（3）有感情地朗诵。b．“他们提出一种条件：清政府假如用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工，最终还得求援于他们。”（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）（2）“要挟”是什么意思？帝国主义者运用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的规定？（3）有感情的朗诵。c．帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（1）指名交流，其他同学补充。（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。d．“本来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论怎样完毕不了的。”（1）指名交流感受。（2）出示地形地貌图，指导感情朗诵。3、刚刚交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路此前的事。能否删去？为何？四、师小结课文，激趣存疑① 结合课题齐读“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。② 詹天佑是怎样主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。五、布置作业1、熟读课文。2、用一段话写一写你心目中的詹天佑。3、预习4、5、6自然段，试着用小标题概括出每段的重要意思。第二课时一、谈话复习导入新课1、今天，我们继续学习20课詹天佑。（板书课题，学生齐读。）同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等。）对了，通过上节课的学习，我们懂得了詹天佑是一位（）。（板书：杰出爱国）2、回忆一下，詹天佑是在什么样的状况下主持修筑京张铁路的?3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖峭壁，连外国人都不敢轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地接受了任务，他在修路过程中，碰到了哪些困难呢？今天，我们将继续学习课文处理这个问题。二、品读细节体会精神（一）捕捉细节，寻找感触师过渡语：孩子们，刚刚我们通过迅速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一种整体的回忆。在19到19这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进1前的施工现场，捕捉那一种个感人的场景。请同学们看大屏幕。屏幕出示：细读课文４－６自然段，思索：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们仍然深有感触？在自己尤其有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别学生轻声交流）（二）分享细节，体会精神师过渡语:好多同学都用符号留下了读书的痕迹，目前肯定有诸多话想说。谁先来说说哪些细节给你留下了深刻的印象，为何？（1）抓动作体会:扎实的工作作风预设：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”师：从这句话中你体会到了什么？①品读句子，谈体会。(2)抓心理体会:强大的思想基础预设：“碰到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不仅那些外国人要讥笑我们，并且会使中国工程师失掉信心。”①品读句子，谈体会。师：从这句话中你体会到了什么？生：反馈②寻找困难，知难度师：会碰到哪些困难呢？从文章里边找一找。（学生默读）师：此时，你仿佛看到了一种怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。③想象困难，悟品质师：老师将课文中描写詹天佑碰到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号黄沙漫天、山高坡陡、隧道渗水攀山越岭、定点构图、坠入深涧师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略）师：读着这些词语，你的脑子里仿佛出现出哪些画面？生：反馈师:是啊，艰苦的工作条件带来的困难不胜枚举，但他总在想什么，齐读这句话。师：此时，你仿佛看到了一种怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。生：反馈④深挖背景，树国魂师：你还从句话中体会到了什么？师：他外国人怎样讥笑我们中国人的？（提醒联络2-3段内容理解）生：反馈师：为了给中为人争一口气，他总在想什么？齐读这句话。师：此时，你仿佛看到了一种怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。（3）抓语言体会：严谨认真的科学态度预设：詹天佑常常鼓励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应当出自工程人员之口。”师：引导学生在朗诵中抓住“常常、首先、一点儿”等，体会詹天佑认真严谨的态度。三、关注工程深化形象师过渡语：孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要尤其关注三个工程，由于三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。请大家把目光转向5-6段。师：这两段重要写了哪些事？生交流回答。师：请同学们都来当工程师，详细规定为：1.小组画图:以小组为单位挑选一种工程，画出简朴的铁路施工示意图。(提前发施工图纸)2.角色饰演:组内推选一位代表饰演“詹天佑”向“工程人员”简介自己的设计方案。3.方案分享:请3个“施工队代表”上台分享施工方案，台下“工程人员”对照课文，评价、质疑，随机评说詹天佑的创新精神。（“从两边向中间凿进的措施”、“中部凿井法”、“人字形线路”。）４.多媒体演示：再现情境，突破难点。师：从小“詹天佑”的分享中，你又觉得詹天佑是一种怎样的人？请把它写在黑板上。四、创意体现，延伸情感师过渡语：孩子们，詹天佑正是凭着这种科学精神，勇于创新，在他和工程人员的齐心努力下让京张铁路提前两年竣工。1.笔尖情,爱国魂师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，你想对他说些什么呢？小练笔：我想对詹天佑爷爷说（写的时候可以选用课文中学过的下列词语）：阻挠要挟讥笑藐视毅然竣工回击赞叹不已高山深涧悬崖峭壁狂风怒号爱国杰出师:好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。生：反馈2.身子立,表敬意师小结：从倾诉中,老师感受到了你们对这位杰出的爱国工程师的敬佩之情。孩子们，请站起来，面对着詹天佑的铜像，让我们怀着崇拜之情深