浙江省高校水上救护现状调查与分析

浙江省高校水上救护现状调查与分析

水上救助是指人们在发生事故时为发生水上活动而采取的救援活动。水上救援项目分为水上救助和波浪救助。这是一项“救援和救援”高质量的事业，是人道主义精神和精神文明建设的具体体现。游泳运动深受大学生的青睐,随着游泳人数不断上升,安全隐患的增多,溺水事故的不断增加,水上救生必须引起高校的广泛重视,是一项值得研究和探索的重要课题。浙江省普通高校体育课绝大部分开设了游泳课,在高校游泳课和平时的游泳活动中,由于学生人数多,游泳水平参差不齐,专职救生员配备不足或没有配备,加之高校水上救生工作起步晚,大学生救生意识淡薄,近年来,在高校游泳课教学和游泳活动中,曾发生过多起大学生溺水事故,并有一人溺水身亡事件。为此,学校应大力开展水上救生事业,使更多的人了解水上救生工作的重要性和必要性,增强安全意识,做到人人懂救生、人人参与救生。一、研究对象和方法(一)研究的对象(二)数据收集和处理1.文献资料法。查阅国内外水上救生发展状况、我国水上救生政策文件、我国水上救生员状况、浙江省水上救生员状况等文献资料与报道,供本研究参考和利用。2.调查法。以浙江海洋学院一、二、三年级学生为样本,随机抽取3个年级段学生300名,其中男生150人,女生150人;一年级150份,占50%,二年级100份,占33.3%,三年级50份,占16.7%。共发放问卷300份,收回有效问卷290份,占96.7%。3.数理统计法。对收回的有效问卷进行分析,并对采集的数据进行统计学处理。4.比较法。将浙江省普通高校近三年来的水上救生资料与现状进行比较,结合国内外水上救生开展的情况,提出浙江省普通高校水上救生的发展对策。二、结果与分析(一)右d不了解的比例从表1可知,高校大学生对水上救生知识的了解程度较低,了解与基本了解的学生仅占15%左右,一般的占10—20%,不了解的竟占一半以上。这说明高校水上救生普及率较低,宣传教育比较滞后,对水上救生的重要性认识程度不高,存在着“水上救生可有可无,游泳池水浅不会淹死人,没有救生员我自救”的思想和侥幸心理。水上救生的概念在高校大学生中还是一个认知盲区。(二)学会游泳和保障生存目的的比例,是符合时代发展的要求,符合从表2可知,大学生对游泳运动的动机和目的比较明确,不同年级的学生参加游泳运动的动机与目的有显著性差异。以学会游泳和保障生存为主要目的的比例最高,占35%—60%;以娱乐和交流次之,占30%—36%;锻炼身体的占17%—35%,调节生活的占15%—30%,提高运动技术水平的占15%—30%。说明大学生对游泳运动十分喜爱,学校开设游泳课学生是认可的。(三)水上运动损伤事故的防治从表3可知,在开展游泳活动中,发生水上运动损伤事故是难免的,近年来浙江省部分高校在平时的游泳教学中,也曾经发生过多起水上运动损伤事故。主要是一般性运动损伤,其中呛水、抽筋最多,撞伤、擦伤、划伤、滑倒次之,也有多起溺水被救事故,并有一起溺水死亡事件。随着对水上救生的逐步重视,水上运动损伤事故呈逐年减少趋势。因此,做好预防工作是水上救生的关键,要树立“以防为主,以救为辅,防救结合,有备无患”的指导思想。建立一支高素质的水上救生员队伍,在发生溺水事故时,能及时发现和立即实施救助,以保障游泳者的安全。(四)游泳课程的教学内容从表4可知,游泳池(馆)的救生员数量和实际的需求差距很大。目前,配备救生员较好的学校,其比率为1:250—1:286,其余为1:750—1:1000,远远不能满足学生游泳活动和教学的需要。而且,一般学校的游泳课中,救生员都是由体育教师兼任,上游泳课时,教师很大一部分精力要花在安全防范上,每次游泳课下来感到筋疲力尽,心理负担过重,严重影响了学校正常的教学与管理。因此,高校在救生员配置方面应予以重视,尤其是加强学生救生员队伍的培养,提高学生的自救能力,以起到事半功倍的效果,满足高校游泳教学需要和安全保障机制。(五)浙江省高校水上救助存在的主要问题1.水上救生员人数少,救助设施和资金短缺高校在水上救生的组织管理和制度建设上,缺乏机构和专人负责,在平时的游泳教学中,教师既是游泳教员,又是救生员,职责不明,难以兼顾周全,这是造成事故隐患的重要原因。游泳池(馆)尚无专职水上救生员队伍,救生员的人数太少,无法满足游泳教学和游泳池(馆)开放的需要,部分学校尚无游泳池(馆),在水上救生专项经费支出、救生器材设备的投入上也十分有限。游泳课教学班级相对集中在一个时段,在每场游泳课只有1—2名救生员的情况下,工作量和工作强度大,救生员容易疲劳,会造成注意力下降和观察死角的出现。2.自我保护意识不强浙江省高校水上救生工作起步晚,兴起时间并不长,大学生救生意识淡薄。通过对大学生救生知识调查后发现,大部分学生对水上救生知识、技术概念不清楚,对水上事故存在的隐患和预防措施认识不清,在游泳课或游泳活动中,经常有一些游泳者违反安全条例和游泳池(馆)的规定,擅自做游泳池(馆)禁止的危险动作,如潜泳、水下倒立、打闹、嬉水等,造成憋气过度昏迷在水底、头撞池壁、脚划伤后被救生员救起等溺水事故。有些初学者更是不顾自己的能力,擅自到深水区练习游泳,结果由于体力不支或水性不熟,发生溺水事故。2006年某高校游泳课中发生的溺水死亡事故,就是由于学生不听从教师的指挥,在下课清场后又擅自返回游泳池,在没有救生员的情况下,俩人互相打闹后,一个人先走了,留下的人因不会游泳,最终溺水死亡。3.安全管理的缺失当前,高校水上安全和预防知识宣传十分滞后,除了任课教师在上课时提出一些水上安全的注意事项外,缺乏其他途径进行宣传和教育,安全措施也只是在游泳池边安置警示牌和警示语,缺乏严格的管理制度和有效的措施。4.急救发达国家比较据有关资料表明,目前在中国只有一半的省市能够比较系统地进行救生工作。与澳大利亚、英国、德国、意大利等世界救生发达国家相比较明显滞后。浙江省高校现行的救生管理体制比较模糊,在救生队伍建设方面,属浙江省水上救生协会管理,与高校脱节现象十分严重,高校学生无法参加救生员培训,严重滞后于现代游泳教学和游泳活动现状。三、大学生水上急救的展望以浙江省宁波大学、浙江财经大学、杭州电子科技大学、丽水学院和浙江海洋学院等5所高校为研究对象。(一)水上救生是一项社会公益事业,学校要多方面关心和重视救生工作,加大对水上救生的管理力度,突出管理职能,建立一整套完整的、科学有效的救生体系。要更新观念,加快救生员队伍建设,在学生中培养一批高素质的、体现“健康形象、人道主义、团队精神”的救生员队伍,以保障高校游泳运动的健康发展。要树立“以人为本”的思想和理念,加强经济效益与社会效益相结合,确保安全第一。(二)针对高校水上救生起步晚、普及率低的现状,高校要重点加强大学生的水上救生知识宣传和教育,在教学中要特别强调安全的重要性教育,提高学生的安全意识,课前要进行宣传教育,课内要反复提醒,课后要严格检查。并通过开设水上救生知识、技术和技能专题讲座,举办救生培训班,建立全面介绍水上救生知识、技术和技能的网页,让学生了解和掌握水上救生的基本知识和方法,提高大学生救生技术和技能,提高大学生救生意识,把“救生知识从体育推向社会”,从而促进救生事业的发展,达到预防和减少溺水事故的发生,最大限度地保护游泳者的生命安全。(三)建立、健全游泳池管理制度和机制,促进高校水上救生的发展。学校应尽可能每年举办1—2期学生短期水上救生员培训班,吸纳更多的学生参与水上救生工作,建立一支高素质的教师救生员队伍和学生救生志愿者队伍,并举办救生竞赛活动,让更多的学生了解救生活动,参与救生活动,达到人人懂救生、人人能当救生员,以满足游泳教学和社会发展的需求。(四)进一步体现水上救生事业的人文性和社会性,以最小的投入产生最大的社会效益和经济效益,规范高校游泳课和游泳运动的安全防范体系。学校应在游泳场馆内设置必不可少的安全警示标志、水温与消毒公告,配置必需的水上救生设备和器材,如救生杆、救生球、救生圈、救生急救板、急救站或中心,配备专职救生员和医生,以满足游泳教学的需