五年级下册语文期末复习资料汇总

五年级下册语文期末复习资料汇总（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）

五年级下册语文期末复习资料汇总（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）人教版五年级下册语文复习资料汇总一、【古诗词】《牧童》

唐

吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。《舟过安仁》宋

杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。《清平乐·村居》

宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”折花逢驿使，寄与陇头人。海内存知己，天涯若比邻。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。二、【日积月累】（一）《浪淘沙》

唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。（二）*天行健，君子以自强不息。《周易》*有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》*莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》（三）地满红花红满地

天连碧水碧连天

（回文联）一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中

（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风雨雨，年年暮暮朝朝

（叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边

（顶针联）（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。精卫填海

愚公移山

含辛茹苦

任劳任怨

艰苦卓绝

百折不挠

千里迢迢

肝胆相照

风雨无阻

坚贞不屈

赤胆忠心

全心全意

鞠躬尽瘁

扶危济困

赴汤蹈火

冲锋陷阵

程门立雪（五）*刘关张桃园三结义——生死之交

*孔明借东风——巧用天时

*关公赴会——单刀直入

*徐庶（shù）进曹营——一言不发

*梁山泊的军师——无（吴）

*孙猴子的脸——说变就变（六）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语文质彬彬

仪表堂堂

虎背熊腰

身强力壮

神采奕奕

满面春风垂头丧气

目瞪口呆

健步如飞

活蹦乱跳

大摇大摆

点头哈腰低声细语

巧舌如簧

娓娓动听

语重心长（七）你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金三、【词语积累】1．写人物外貌的：眉清目秀

文质彬彬

仪表堂堂

虎背熊腰

身强力壮

骨瘦如柴2.描写人物神态的：愁眉苦脸

目瞪口呆

神采奕奕

满面春风

挤眉弄眼

垂头丧气3．描写人物行动的：健步如飞

活蹦乱跳

大摇大摆

点头哈腰4．描写人物说话情态的：低声细语

巧舌如簧

娓娓动听

语重心长5.描写人物心理的:心旷神怡

迫不及待

心急如焚

忐忑不安心惊肉跳

心惊胆战6．描写高尚品质的：拾金不昧

见义勇为光明磊落

舍生取义

视死如归

大义凛然7.表现机智勇敢的：神机妙算

足智多谋

奋不顾生

奋勇当先8.含有器官名称的：眼高手低目瞪口呆胸有成竹头重脚轻口是心非

手疾眼快9.含有动物的：指鹿为马

虎头蛇尾

狐朋狗友

守株待兔

狐假虎威

鹤立鸡群10.互为反义的：a.表里如一：黑白不分

黑白分明

是非曲直b.先礼后兵：大惊小怪

有气无力

南腔北调

明争暗斗

里应外合

苦尽甘来

前俯后仰c.无独有偶:弄假成真弄巧成拙口是心非

顾此失彼

瞻前顾后

三长两短

争先恐后d.喜新厌旧：此起彼伏

前因后果

优胜劣汰11.互为近义的：a.惊涛骇浪：争分夺秒瞻前顾后同甘共苦交头接耳丰衣足食精打细算

同舟共济b.花言巧语：面红耳赤

千方百计

里应外合

聚精会神

通宵达旦

胡思乱想12．反映历史故事的：三顾茅庐精忠报国

围魏救赵

指鹿为马

完璧归赵负荆请罪13．反映口才差的：语无伦次

张口结舌

漏洞百出第一组久立四望

静立不动忽飞忽落明如玻璃

群马疾驰栩栩如生商旅不绝

不计其数天高气爽

浩浩荡荡

丁零丁零

夹道欢迎满面笑容

作揖还礼

绫罗绸缎五彩缤纷崇山峻岭丰富多彩高大挺秀斗志高昂狂风大作七零八落不翼而飞

晴空万里劈头盖脸始料不及胸闷气短

头痛腿酸夜以继日源源不断遥遥在望第二组磨来磨去三天三夜不声不响长途寂寞慢慢的地走慢慢地嚼默默地想慢慢地写缓缓悦耳一动不动马马虎虎光芒四射独立思考情不自禁轻轻跃起随心所欲运转自如双臂舒展双腿弹动翻来覆去绞尽脑汁清清楚楚默不作声脸色苍白第三组实话实说面不改色安居乐业完好无损不惜代价了如指掌国势强盛得意扬扬小心翼翼若无其事不动声色不见不散第四组雪中送炭同归于尽深情厚谊合不拢眼喜出望外热气腾腾夜色漫步重重叠叠昏迷不醒奄奄一息目不转睛无边无涯势不可当跌跌撞撞迫不及待成千上万辛辛苦苦一声不吭第五组无价之宝和氏璧勇敢机智绝口不提理直气壮大大方方客客气气完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪大雾满天饮酒取乐长叹一声神机妙算甘受惩罚踉踉跄跄天真地秀日月精华行走跳跃滚瓜涌溅拖男挈女唤弟呼兄暝目蹲身遮闭门户伸头缩颈抓耳挠腮抢盆夺碗占灶争床安眠稳睡第六组呼吸困难一片寂静强忍疼痛心急如焚紧急救援医疗救助无底深渊一落千丈束缚心灵平安无事跑来跑去高兴万分故伎重演按兵不动绘声绘色第七组手疾眼快精神抖擞蹦来蹦去仰面朝天匀匀实实天衣无缝第八组莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇

耐人寻味纵横交叉操纵自如手忙脚乱高声谈笑熟视无睹不慌不忙悠闲沉着冲锋陷阵平静坦然晶莹温和行礼谢幕小心翼翼

悠然而去彬彬有礼难以忘怀翩翩起舞色彩斑斓

五彩缤纷

妙不可言含情脉脉频频点头大饱眼福目不暇接四、【中国四大名著】《西游记》——【明代】吴承恩

《红楼梦》——【清代】曹雪芹《水浒传》——【元末明初】施耐庵

《三国演义》——【元末明初】罗贯中

五、【人物形象的个性特点】《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。

廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。《草船借箭》：诸葛亮是神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。

周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。

鲁肃是个忠厚守信的人。

曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。

《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。

《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。

《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。六、【课文内容要点】

“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）

3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

A中心思想：文章写的是在通往x疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）

爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

C含义深刻的句子：

①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”暗喻老一辈的x疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。

D造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”4．《把铁路修到拉萨去》

中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。第二单元5《古诗词三首》三首诗歌的异同

《牧童》唐吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

全诗意思：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。

《舟过安仁》宋杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

怪生:怪不得（“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。）

这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。

《清平乐•村居》宋辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。）

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。

《牧童》《舟过安仁》《清平乐•村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐•村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

6《冬阳•童年•骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。

A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。

B作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。

7《祖父的园子》

A作选自萧红《呼兰河传》

B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。

8《童年的发现》A俄国费奥多罗夫

B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。

答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】

9《儿童诗两首》

A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。第三单元10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

A译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

B你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。

11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？

答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子：机智、勇敢、爱国

12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。

13《打》

A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。第四单元14《再见了，亲人》A节选自魏巍《谁是最可爱的人》

B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。

E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？

答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。

15《金色的鱼钩》

A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。

B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

C“金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。

A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。

B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身

17《梦想的力量》

课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。第五单元18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。

A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

B司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。

D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。新课标

第一网

F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

19《草船借箭》

A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。罗贯中。

B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。

C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。周瑜：智谋过人、妒贤忌能鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑新课标第一网

D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”

20《景阳冈》

A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，施耐庵

B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。

C全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。

E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。

21《猴王出世》

A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩

B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。第六单元

A从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代，驿差长途跋涉。2、近代，依靠交通工具的邮政系统。3、现代，电报、。4、当代，广播、电视和计算机网络。

B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。

C调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划。3、通过各种途径获取资料。4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。

信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……

研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论第七单元22《人物描写一组》

A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】

B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及细节描写】

C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹。

23《刷子李》

A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

B刷子李：技艺高超

C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。

D文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。

24《金钱的魔力》

节选美国著名作家马克•吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。第八单元25《自己的花是给别人看的》

A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。

B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？

答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。

26、《威尼斯的小艇》

介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。七【要求背诵默写的重点课文段落】

第1课《草原》第1、2自然段。第3课《白杨》第12、13自然段。

第5课《古诗词三首》全文、字义、句意、大意。第6课《冬阳•童年•骆驼队》4、5、15、16自然段。第10课《杨氏之子》全文、字义、句意、大意。第11课《晏子使楚》第4自然段。第14课《再见了亲人》背1、4、5、6自然段。第25课《自己的花是让别人看的》第三自然段。第26课《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。全部的日积月累。五年级语文下册一、多音字集锦

乐

lè快乐

yuè

清平乐

剥

bāo剥皮

bō

剥削

嚼

jué咀嚼

jiáo

嚼舌

禁

jīn不禁

jìn

禁止

应

yīng

应该

yìng

应声

大

dà大夫

dài

大夫

都

dū

都督

dōu都是

强

qiáng强大

qiǎng强迫

为

wéi

为难

wèi

因为

蒙

méng启蒙

měng蒙古

将

jiāng

将军

jiàng

大将

相

xiāng相信

xiàng相片

和

hé

和平

hè附和

调

diào调动

tiáo调节

干

gàn干部

gān干净

朝

cháo朝代

zhāo

朝霞

挑

tiāo挑水

tiǎo挑战

折

shé折本

zhé折纸

莞

wǎn莞尔一笑

guǎn

东莞

勒

lēi

勒紧

lè

勾勒结

jiē

结果

jié

结网

载

zǎi

登载

zài

装载夹

jiā

夹攻

jiá

夹

薄

báo纸薄

bó稀薄泊

bó

淡泊

pō

湖泊

藏

cáng

矿藏

zàng

宝藏供

gōng

供给

gòng

口供

闷

mèn闷闷不乐

mēn闷热铺

pù铺面

pū铺床

系

jì

系鞋带

xì

关系磨

mó

磨刀

mò磨坊

似

shì

似的

sì

相似奇

jī

奇偶

qí

奇怪

答

dá

报答

dā

答理为

wéi为难

wèi

为何

应

yìng呼应

yīng应该了

le刮风了

liǎo

一目了然

挨

āi

挨个

ái

挨打便

biàn

方便

pián便宜

差chā偏差

chà差点儿cī

参差chāi出差倒

dǎo

颠倒

dào

倒药

片

piàn

影片儿

piān

唱片儿看

kān

看守

kàn

看待

宿

xiù星宿

xiǔ

半宿sù

宿舍

强

qiáng强力

qiǎng强迫

jiàng

倔强

尽

jìn尽头

jǐn

尽管没

méi没有mò淹没

哄

hǒng

哄骗

hòng

起哄挣

zhèng

挣钱zhēng垂死挣挣

著

zhù

著名

zhúo穿著兴

xìng

扫兴xīng兴奋

钻

zuān

钻探

zuàn

钻床遂

suí

不遂

suì

半身不遂

召

zhào召集

shào姓召漂

piào

漂亮piǎo漂白

piāo漂流

圈

juàn猪圈

juān把鸡～起来quān圆圈别

bié别离

biè别扭

缝féng

缝合fèng

缝隙模

mó

模范

mú

模具

丧

sāng

丧乱sàng

丧失sang

哭丧着脸笼

lóng牢笼lǒng

笼统

曾

céng

曾经zēng姓曾佛

fó佛像fú彷佛

哗

huá喧哗huā雨哗哗地下模

mó模型

mú模样

行

háng

外行

xíng

行走乐

lè快乐

yuè

清平乐剥

bāo剥皮

bō

剥削

嚼

jué咀嚼

jiáo

嚼舌禁

jīn不禁

jìn

禁止

应

yīng

应该

yìng

应声大

dà大夫

dài

大夫

都

dū

都督

dōu都是强

qiáng强大

qiǎng强迫

为

wéi

为难

wèi

因为蒙

méng启蒙

měng蒙古

将

jiāng

将军

jiàng

大将相

xiāng相信

xiàng相片

和

hé

和平

hè附和调

diào调动

tiáo调节

干

gàn干部

gān干净朝

cháo朝代

zhāo

朝霞

挑

tiāo挑水

tiǎo挑战折

shé折本

zhé折纸

莞

wǎn莞尔一笑

guǎn

东莞勒

lēi

勒紧

lè

勾勒

结

jiē

结果

jié

结网载

zǎi

登载

zài

装载

夹

jiā

夹攻

jiá夹薄

báo纸薄

bó稀薄

泊

bó

淡泊

pō

湖泊藏

cáng

矿藏

zàng

宝藏

供

gōng

供给

gòng

口供闷

mèn闷闷不乐

mēn闷热

铺

pù铺面

pū铺床系

jì

系鞋带

xì

关系

磨

mó

磨刀

mò磨坊似

shì

似的

sì

相似二形近字集锦渲（

）蹄（

）羞（

）跤（

）崖（

）抚（

）绍（

）僵（

）喧（

）啼（

）差（

）胶（

）涯（

）扶（

）招（

）疆（

）陷（

）蓑（

）遮（

）醉（

）媚（

）卸（

）漠（

）袄（

）焰（

）衰（

）蔗（

）碎（

）眉（

）御（

）寞（

）沃（

）袍（

）祸（

）陶（

）防（

）绞（

）梁（

）诣（

）乃（

）炮（

）锅（

）淘（

）妨（

）较（

）粱（

）谐（

）奶（

）辱（

）慌（

）敝（

）矩（

）囚（

）臣（

）淮（

）贼（

）唇（

）谎（

）蔽（

）炬（

）因（

）巨（

）准（

）贱（

）陪（

）硝（

）碳（

）谣（

）跺（

）胯（

）蓝（

）咆（

）赔（

）消（

）炭（

）摇（

）躲（

）挎（

）篮（

）泡（

）狞（

）淌（

）揪（

）瞪（

）呻（

）馋（

）祭（

）奠（

）拧（

）躺（

）瞅（

）蹬（

）神（

）搀（

）察（

）尊（

）妒（

）延（

）寨（

）呐（

）绽（

）板（

）郎（

）脸（

）炉（

）廷（

）赛（

）纳（

）定（

）扳（

）朗（

）敛（

）媳（

）骚（

）帕（

）脊（

）暇（

）颇（

）稍（

）祷（

）熄（

）掻（

）泊（

）背（

）瑕（

）破（

）艄（

）涛（

）戎（

）鸵（

）贸（

）唤（

）绕（

）巍（

）媒（

）狰（

）戒（

）驼（

）货（

）奂（

）娆（

）魏（

）煤（

）挣（

）侵（

）篙（

）棹（

）媪（

）咀（

）炸（

）漂（

）澄（

）寝（

）蒿（

）桌（

）温（

）阻（

）蚱（

）瓢（

）登（

）棵（

）搪（

）奄（

）绣（

）询（

）募（

）努（

）跪（

）稞（

）塘（

）淹（

）锈（

）旬（

）墓（

）弩（

）诡（

）踉（

）顽（

）挠（

）烽（

）署（

）焚（

）剔（

）怯（

）粮（

）玩（

）绕（

）峰（

）薯（

）梦（

）惕（

）劫（

）憧（

）憬（

）郭（

）浆（

）傅（

）诈（

）熔（

）挺（

）撞（

）影（

）敦（

）桨（

）缚（

）作（

）溶（

）艇（

）驰（

）磨（

）监（

）彬（

）澜（

）织（

）沛（

）瓤（

）弛（

）摩（

）尴（

）杉（

）斓（

）炽（

）肺（

）嚷（

）悍（

）犷（

）壁（

）猪（

）荆（

）漫（

）援（

）锦（

）焊（）旷（）璧()诸（）刑（）幔（）缓（）棉（）三、近义词集锦打量（端详）标致（美丽）破绽（马脚）欺负（欺侮）趁势（趁机）

吩咐（嘱咐）规矩（规则）威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）

能耐（本事）

衔接（连接）难堪（尴尬）刻薄（薄情）操心（操劳）

考究（讲究）道歉（赔礼）

耽误（延误）凝结（凝固）胆怯（胆小）

恰恰（恰好）凝视（凝望）

憧憬（向往）

着急（焦急）商议（商讨）

允诺（承诺）隆重（庄重）抵御（抵挡）削弱（减弱）

推却（推辞）

紧急（紧迫）

惩罚（处罚）吩咐（叮嘱）

吓唬（恐吓）

诡计（阴谋）盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）狰狞（凶恶）热闹（喧闹）

响亮（洪亮）天涯（天际）舒服（舒坦）洒脱（潇洒）矗立（耸立）

欢腾（欢跃）繁华（繁荣）清晰（清楚）分辨（争辩）表白（表明）

迅速（敏捷）实验（试验）威胁（要挟）高傲（骄傲）勾勒（勾画）

乐趣（情趣）痴迷（着迷）

驱逐（驱除）

安静（清静）充满（布满）

幸亏（幸好）喧闹（喧嚣）

闪烁（闪耀）戏耍（玩耍）瞎闹（乱闹）

存心（故意）

惩罚（处罚）

轻盈（轻巧）

天赋（禀赋）

营养（养分）强盛（强大）侮辱（欺侮）吩咐（嘱咐）欺骗（哄骗）规矩（规则）

招待（款待）迎接（欢迎）浓厚（深厚）乘机（趁机）聪惠（聪敏）

温柔（温情）猛烈（强烈）

纯洁（纯净）凝视（注视）担心（担忧）休养（疗养）刚强（坚强）焦急（焦虑）崎岖（坎坷）

封锁（封闭）特别（格外）收拾（整理）爱惜（疼惜）信心（信念）

照料（照顾）安顿（安排）弥漫（充满）严厉（严峻）咆哮（怒吼）

惊慌（惊惶）拥戴（拥护）放肆（放纵）逼近（迫近）祭奠（祭祀）

请求（恳求）爽快（直爽）

心急如焚（心急如火）绞尽脑汁（想方设法）

精神饱满（精神焕发）

一本正经（道貌岸然）

喜出望外（喜从天降）

四、反义词集锦陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）素净（鲜艳）

仔细（粗心）

慌忙（从容）标致（丑陋）聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）

故意（无意）沙哑（清脆）放肆（约束）脆弱（坚强）粗糙（细腻）

严厉（慈祥）

饱满（干瘪）增强（减弱）低沉（响亮）衰弱（强化）

崎岖（平坦）温暖（寒冷）刚强（脆弱）

热闹（冷清）

响亮（低吟）

动摇（坚定）

严肃（随便）

稀薄（浓厚）失败（成功）

干冷（湿热）

暖和（凉快）

清脆（沙哑）

黑暗（光明）

简单（复杂）

妨碍（促进）柔软（坚硬）

强盛（弱小）

尊重（鄙视）

昏暗（光明）

粗暴（温柔）

刚强（脆弱）

崎岖（平坦）坚持（放弃）

增强（减弱）

低沉（响亮）

衰弱（强壮）

惊慌（镇静）

干净（肮脏）

胆怯（勇敢）惩罚（奖励）

迟延（提前）

酥软（坚硬）

饥渴（饱暖）

炎热（寒冷）

明白（糊涂）

美丽（丑陋）残破（完整）

簇拥（散开）

消失（显现）

紧张（松弛）

流动（静止）

茂盛（稀疏）

无限（有限）放诞无礼（彬彬有礼）

小心翼翼（漫不经心）

了如指掌（一无所知）

雪中送炭（雪上加霜）商旅不绝（人迹罕至）

安居乐业（流离失所）

理直气壮（理屈词穷）

放诞无礼（彬彬有礼）五、句子集锦（反问句改陈述句）1、淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，难道不是因为水土不同吗？2.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？3.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？4.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？5.学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这难道不是十分清楚的道理吗？6.肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？7.字典不正是我无声的朋友和老师吗？

8、六小开展的师生才艺表演活动难道不好看吗？9、难道顽强拼搏的运动员不是我们学习的榜样吗？10、现在的条件这么好，难道我们不应该好好学习吗？11.居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？12.李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？（陈述句改反问句）这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。

2.如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪费这壶救命之水。没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

5.你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。

7.北京获得了2021年奥运会举办权，大家很高兴。8.如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。

9.斗争的烈火是永远扑灭不了的。10邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。

11.如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。12.乡村的孩子知道那是母亲辛辛苦苦挣来的。改为双重否定句香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。每个小孩子都喜欢小动物。

4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。信赖，往往创造出美好的世界。

6、这是伟大的奇观。你应该知道这件事。

8、我们建成了希望小学。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

10、星期天,我们必须去看排球赛。报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。

12、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。

14、写得不怎么样，但还是有希望的。楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

16.我们得保证那东西完好无损。17.飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。

18.星期天,我们必须去看排球赛。学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

20.我们应当参加集体活动。六、修辞集锦比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。（一）、把下列句子改为拟人句。1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

2、小草儿发芽了。

3、百灵鸟在树枝叫。

4、太阳慢慢地从东边升起来了。

（二）、把下列句子改成比喻句。1、海浪激起的泡沫，美丽极了。

2、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。

（三）、判断下列句子是否是比喻句。1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。(

)

8、她长得很像我邻居的小妹妹。(

)2、看他的样子，好象有什么喜事似的。(

)

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。(

)4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。(

)

5、旧上海是冒险家的乐园。(

)6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。(

)7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。(

)（四）、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。1、豆大点的人也想造反。（

）

2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（

）3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（

）4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（

）5、这件事怎能不是你的错呢？（

）

6、危楼高百尺，手可摘星辰。（

）7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（

）8、老师是园丁，我们是花朵。（

）

9、学如逆水行舟，不进则退。（

）10、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（

）11、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（

）12、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（

）13、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（

）15、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（

）16、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（

）17、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（

）18、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（

）

19、生物真是人类的好老师啊！（

）20、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（

）21、你难道要违背人类的真理吗？（

）

22、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（

）23、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（

）24、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（

）25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（

）26、桂子花开，十里飘香。（

）27、他在呼唤什么？在呼唤和平。（

）

28、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（

）29、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。30、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（

）31、骏马和大牛都有时静立不动，好像在回味着摹的无限乐趣。（

）32、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（

）33、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（

）七、关联词集锦用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。常见的几种关系：1、并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……2、因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……3、条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……4、转折关系：虽然……但是……；尽管……还是

5、假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……6、选择关系：不是……就是……；是……还是……7、取舍关系：与其……不如……；宁可……也不……

8、递进关系；不但……而且……；不仅……还……一、用关联词语把下面两句话连起来。1、我的成绩在班级里名列前茅。

我不能骄傲。2、这本书写得太精彩了。

我把这本书一连看了三遍。3、

彭德怀杀死心爱的大黑骡子。

不让一个战士掉队。4、做个好猎手要枪法好。

做个好猎手要机智、勇敢。5、

你每天坚持早锻炼。

你的身体素质会得到提高。6、

学习的道路上会有很多困难。

困难不能阻挡我们争取进步的决心。7、

他不了解诸葛亮借船有什么用。

他回来报告周瑜，

果然不提借船的事。8、

五壮士痛击追上来的敌人。五壮士有计划地撤退。9、

敌人不在身后。

他们可以追上主力。10、

塘里结着薄冰。

我们站在水里，

溅了满脸满身的泥，

心里非常高兴。11、

我的成绩在班级里名列前茅。

我不能骄傲。12、这本书写得太精彩了。

我把这本书一连看了三遍。二、选择关联词语，填在句子中。⑴我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。⑵（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。⑶小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。⑷妈妈（）工作，（）参加业务培训。⑸鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。⑹（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。⑺（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。⑻一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。八、修改病句集锦（几种常见的类型）：

1、成分残缺：在教室里，都在认真听课。

2、搭配不当（包括关联词）：我看见了他的心思。

3、用词不当：他拖着沉重的脚步迅速地向前走。

4、意思重复：他经常回想过去的往事。

5、词序颠倒：历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。

6、前后矛盾：广场上到处是五颜六色的红旗。

7、指代不清：李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。句子专项训练复习资料班级：姓名：一、缩句：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。4.将形容词，修饰词删去缩句应注意的地方:要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。二、修改病句病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案：1、病句成因⑴句子不完整，成分残缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。⑵用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。⑶词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”⑷词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”⑸前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”⑹重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。⑺不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。⑻比喻拟人不当，只代不明2、修改病句修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。三、扩句句子可以扩充的有五个地方：(1)“谁”的前面；(2)“是”和“动作”的前面：(3)“什么”的前面；(4)“怎么样”的前面；(5)“怎么样”的后面。例句：1、英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。(“谁”之前)(“动作”之前)(“什么”之前)2、刘胡兰的确是一位了不起的英雄。(“是”之前)(“什么”之前)3、海娃非常高兴。(“怎么样”之前)4、海娃高兴极了。(“怎么样”之后)一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。四、转述句转述句中人称变换有规可循转述句小歌谣：一改标点：冒号改逗号，引号给去掉；二改人称：碰到我改成他(她)，碰到你看前面，前面是谁改成谁。归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：1、×××说：“我……。”如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。2、×××对×××说：“我……，你……。”如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人，即王芳。在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。3、×××对×××说：“我……，你……，他……。”如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春(引号中的那个人名)。改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可稍作改动，改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。4、×××对×××说：“你的……，我……。”如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。例句1、妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点．”改：妈妈告诉小花，她今天回家会晚一点例句2、姐姐对明明说：”作业写完了吗？”改：姐姐问明明，他作业写完没．五、双重否定句双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。例如:“他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如:(1)我不得不承认那个是我的东西。“不得不”就是双重否定词这句话的原句为：我承认那个是我的东西。(2)你不会不知道这件事。“不会不”就是双重否定词这句话的原句为：你一定知道这件事双重否定句有两种形式：1、由两个不构成。如：这件事我不得不做。2、由一个反问词(难道，怎么等)加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句；双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句要强烈；那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了，如果想改成反问，要加上问号；在双重否定句中，有那么几个可以用：“不得不”“不能不”“难道”……“不”……“不可能不”“不会不”“怎么会”……“不”“不是不”等。六、反问句与陈述句一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。陈述句改反问句要注意三点：1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道……不……”或“怎能……不……”；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道……”或“怎能……”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”，则疑问词为“呢”。反问句改陈述句与之相反：1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道……不……”或“怎能……不……”；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道……”或“怎能……”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。七、肯定句与否定句表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语(如“能”“会”“可以”等)改成表示否定的词语，(如“不能”“不会”“不可以”等)外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。八、陈述句与感叹句一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。九、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。具体分类解释：(1)比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。(2)夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。(3)拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。(4)排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。(5)对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(6)设问。自问自答(7)反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话中。(8)双关。在特定的场合，故意让一句话或一个词语有两种不同的含义。例：四周黑洞洞的还不容易碰壁？(9)引用。那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！(10)反语。审问没多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。十、关联词知识点：1、并列关系：既……又……、一边……一边……、那么……那么……、有时……有时……、一会儿……一会儿……2、递进关系：不但……而且……、不仅……还……、不但……还……不光……还……3、选择关系：是…还是…、不是……就是、要么……要么、或者……或者、4、转折关系：虽然……但是……、尽管……还是、……却……、……可是……、……然而……5、假设关系：如果……就……、即使……也……、哪怕……也……、要是……就……、假如……就……6、条件关系：只有……才……、只要……就……、无论……都……、不管……总……7、因果关系：因为……所以……、之所以……是因为……、由于……因此……、既然……就……、8、取舍关系：宁可……也不、与其……不如……、是……还是……一、缩句训练题。1、大家热情地接待了远方的客人。2、她的旧围裙里兜着许多火柴。3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我们要努力探索大自然的奥秘。7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。