《骆驼寻宝记》教学设计

《骆驼寻宝记》教学设计作者：朝阳县羊山试验中学李树锐教学目的：1、理解作者的生平及创作状况；识记并积累文中的生字生词。2、理解课文丰富的思想内涵，学习本文精致的构思及鲜明、生动、精确、富有感染力的语言。3、学习抓住动物的特点塑造形象的写法；结合作者写作的时代特点，体会童话所反应的社会现实。4、学习骆驼坚忍不拔、勇于战胜困难的坚强意志以及甘为大家谋福利的崇高品质，树立对的的人生观和价值观。教学重点：目的2.教学难点：目的4.教学措施：朗诵、研讨。课型：新讲课。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：我先来给大家吟诵一首诗，请大家仔细倾听，一起来感受一下诗中所塑造的形象及其性格特点，好吗?骆驼吟刘再复别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊恐，使你感到路总会有的，无人渡越的沙海中可以继续前行。别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。诚实的跋涉者往往缺乏音响，缺乏血液的狂涛，常常不太感人。提醒：本诗描写了一种信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了它坚韧不拨、无私奉献的精神。今天我们再来学习一篇有关骆驼的文章《骆驼寻宝记》。二、整体感知课文内容：1、题目字面的意思是记叙骆驼寻宝的通过，由于本文采用了童话的形式和象征的手法，因此内涵深刻。题目的象征意义是记叙那些心怀天下、心系祖国的人凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神，实现自己人生理想的通过。2、作者：陈伯吹（1906—1997），中国小朋友文学作家、翻译家、文艺理论家。原名陈汝埙。他是小朋友文学的“多面手”。第一部小朋友小说《学校生活记》出版于1927年。1945年后主编《小朋友》杂志。1981年倡导设置了上海小朋友文学园丁奖（现为陈伯吹小朋友文学奖）。重要作品有《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》（中篇童话）、《一只想飞的猫》（短篇童话）、《三门峡工地两少年》（散文集）、《飞虎队与野猪队》（小说集）等数十种，论文集有《小朋友文学简论》《作家和小朋友文学》等。在第二次全国少年小朋友文艺创作评奖中被授予荣誉奖。3、这篇童话创作于1982年。当时，我国处在社会转型期，许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发家致富却又不愿付出努力，成果一事无成。在这一背景下作者创作了这篇童话，意在告诉人们对的的价值取向。4、学习生字：携手（xié）嫉妒（jí）嬉戏（xī）饶舌（ráo）对峙（zhì）温馨（xīn）翡翠（fěi）潺潺（chán）沙獾（huān）瀚海（hàn）一瘸一拐（qué）旱獭（tǎ）踽踽独行（jǔ）花团锦簇（cù）鄙夷（bǐ）豁然开朗（huò）5、理解生词。6、学生自由朗诵课文。三、朗诵指导：1、教师范读1—3段，规定同学听准读音，体会感情，领悟意趣。2、请同学分角色朗诵课文，规定吐字清晰精确，朗诵声情并茂。3、设疑激趣：文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思索为何要写这样多的动物？这样写有什么好处？四、整体阅读，感知课文内容：文章的前半部分写多种动物在寻宝路上大喊大叫，一片混乱。当骆驼出现时，寻宝的路上已经“没有什么热闹可看了”“可以看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼”，气氛比较冷清。以此划分课文比很好理解。并且文章的前半部分也没有提及骆驼，因此不适宜以寻宝、失宝、得宝为根据划为三部分。明确：全文共有19个自然段，可分为两大部分。第一部分（第1～10自然段）：写多种动物纷纷踏上寻宝之路又全都中途而废的通过。第二部分（第11～19自然段）：写骆驼历尽千辛万苦终于寻到宝贝的通过。五、讨论本文的构思特点：学生以小组为单位讨论，归纳得出结论。明确：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心的安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色详略有别。先分别写30多种动物怎样上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼怎样战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。六、教师小结：这则童话记叙了多种动物争相去寻宝，最终只有骆驼坚持究竟，寻得了无价之宝的故事，赞美了骆驼那种持之以恒、坚持不懈、甘于吃苦的奋斗精神和他那善良、真诚、无私、正直的高洁灵魂，教育人们要学习骆驼的这些可贵精神。七、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：1、童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反应生活，童话中的情节和人物形象，往往“折射”出生活中的现象和形象。2、对我们许多人来说，那寻宝路上纷纷攘攘的动物们，不正是一面令人尴尬的镜子吗？而骆驼，那迈着沉稳的步子，在沙漠中踽踽独行的骆驼，则是理想人格和顽强执著、无私奉献精神的写照，世间真正的无价之宝不是珍珠玛瑙、金银财宝，而是骆驼精神！唯有这种宝物才具有无限的魔力，能把沙漠变为绿洲，能使人间充斥爱的温馨，使生活变得越来越美好。二、学习课文第一部分：1、开篇第一句“在那遥远的地方有一件无价之宝”，作者有哪些用意？明确：“有一件无价之宝”，这极大刺激了那些想变化自己命运的众动物们，打乱了它们的生活规律，发疯同样地踏上寻宝之路。同步，也给每一种读者以极大的阅读诱惑，天下人无不爱宝，“宝”是什么？谁得到了“宝”，设置了悬念。“在那遥远的地方”中的“遥远”二字为下文写众动物们纷纷中途而废埋下了伏笔，这些动物们想得到“宝”却又舍不得付出，它们各自怀着私欲出发，就注定了失败的下场。2、作者是怎样生动刻画众动物们出发前的神态与心态的？那些动物的体现是怎样的？明确：写大象，作者抓住了大象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。写耳朵：“比蒲扇还大”，突出其耳朵之大；写力气：“背上一千公斤香蕉”，阐明他力气大；作者还化用成语“一臂之力”，以“一‘鼻’之力”来突出大象鼻子长而有力的特点。写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点。用了一种形象的比方：“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出了金丝猴毛发的颜色、质地的特点。作者用了“一群”“挤在一起”来体现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是：“买个清水池塘……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏水的特点。乌鸦、黑熊等闻风而动，突出他们对享乐的追求。写白鹅的野心，体现他的私欲膨胀到了异想天开的程度。狮子、老虎都自认为是强者，最有得宝的资格，一副志在必得气概。3、作家一共写了多少种动物？作家为何写这样多动物？一是烘托“无价之宝”的巨大诱惑。二是写众生急切期望发财的心理。三是与后文孤零零的寻宝者——骆驼对比，突出后者的执着、无私。4、作者为何用“灰尘滚滚、声音嘈杂、狂奔乱窜、个个像疯子－样”等词来形容这些寻宝路上的动物大军？明确：以贬斥嘲讽的态度写这些芸芸众生为一己私利纷纷踏上寻宝之路的混乱局面。作者写多种动物的叫声，形象地写出了多种动物吵吵闹闹、一片喧嚣之声的动乱场面，语言中不乏挖苦、讥笑。三、学习课文第二部分：1、骆驼是以怎样的形象出场的？明确：在这条寻宝的大道上可以看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼。这是一头身姿雄伟的骆驼。他从不大喊大叫，只是默默地走着。与那些火烧火燎、趾高气昂、大模大样的动物们比，这是一头高大、谦虚、踏实的骆驼。这里“一腐一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大。这阐明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增长了骆驼寻宝的困难。作者还用了侧面描写的措施，在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执着的“傻劲”腐着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一种又一种的困难，闯过一种又一种难关。2、在寻宝的路上骆驼的体现怎样？明确：作者写了骆驼涉过“冷水滩”，趟过“冰凌湖”，穿行“热风洞”，最终着重写穿过“夹扁谷”的艰苦。骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的夹扁谷。他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走，四个钟头之后，终于闯出了狭谷，来到了珍宝关。作者写骆驼闯关寻宝的过程，写它一直不声不响、从容坚忍，这与前面写众动物寻宝路上的热闹不凡的形象形成了鲜明对比，突出了他坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神。3、合法骆驼一步一步艰难前行时，其他动物在寻宝的路上体现怎样，作者怎样写这些动物急匆匆忙退出寻宝队伍的？明确：麻雀等小动物是没有“思想”的低等动物，它们飞不远也走不快。黄牛等动物有一种共同的想法：“千万别犯傻”。他们的“聪颖”，恰恰阐明他们的私欲、愚蠢。大象除了路途的遥远，尚有“香蕉也吃得差不多了”。但最终还是“把长鼻子甩了几甩”，垂头丧气的回去了。金丝猴在天热缺水、蜜桃吃光、力气全无的状况下，怕夹着沙粒的阵风“弄脏了身上的金丝袄”。大象的故作矜持，金丝猴的自爱自怜都写得细致入微；写黑熊无心寻宝，心里想着“钻进篱笆闯入蜂场饱吃一顿”的美妙；巨人长颈鹿“高瞻远瞩”，用反语写出它对“前途”产生了迷惘和畏惧；写独角犀的蠢笨和目光短浅；写金钱豹和大灰狼的生性好斗；写狮子和老虎“各怀私心”，看见各自孩子的友好相处而感到羞愧。4、作者用二分之一的篇幅来写众多动物在寻宝途中的体现，作用是什么？明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从背面烘托骆驼坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神。四、合作探究：1、骆驼尚有哪些优秀的品质，你从他来到珍宝关后的体现体会一下？明确：骆驼把珍宝都“一一谢绝了”，可以看出他的憨厚、无私的性格与品质他面对仙女的热情挽留，婉言谢绝，阐明骆驼寻宝不是为自己，而是为了改造沙漠的面貌，体现了它的无私奉献精神。其实真正的“宝”恰恰就在骆驼身上：他朴实憨厚、坚忍顽强、默默无闻，顽强执着、无私奉献的精神，其价值远远超过金银财宝。2、在骆驼眼里什么才是真正的宝贝？作者这样写目的是什么？明确：骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，由于这些植物可以把沙漠变成绿洲。作者这样写立意十分明显，是通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。世间真正的无价之宝，不是金银珠宝，而是这种崇高的骆驼精神，它能把沙漠变成绿洲，它能使人间充斥爱的温馨，它能使我们的生活越来越美好。3、这部分除了写骆驼，还写了仙女、鹦鹉、燕子这三个形象，作者的用意是什么？明确：写鹦鹉是为了反衬出骆驼的顽强精神。从背面烘托出骆驼精神的巨大影响和感召力。燕子的形象：代作者点明了骆驼的精神，同步也阐明骆驼崇高行为给别的动物的教育作用仙女的形象：仙女对骆驼十分敬重，从侧面体现出骆驼精神是多么感人五、探讨延伸：1、总结骆驼形象——具有坚定的信念，坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神，憨厚、朴实、默默无闻、无私奉献的崇高品质。2、体会结尾的深刻含义：骆驼马不停蹄地奔向治沙目的地，开始了他新的寻宝征程——把沙漠变成绿洲。六、教师小结：通过骆驼寻宝的通过，告诉人们：只要有坚定的信念，战胜困难的勇气和百折不挠的毅力才能寻到宝，并且人生活的目的不是为自己，而是为大多数人更好地生活，只有树立这样的人生观、价值观，人生才故意义，自己才会获得真正的幸福。作者写寻宝路上的芸尝众生