古诗《石灰吟》《墨梅》“赏析”课

一．教学目标难点三．前置学习活动学生：1．反复诵读诗歌，尝试运用已有方法理解重点词句的意思 2课时环节一、认 自主阅读，整体把（一）谈话激趣，导入新通过预习，你对他们有哪些了解？（）（二）初读古诗：感知诗检查能否读得正确流利学生自由朗读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺教师检查学生自读情况读通《石灰吟。引导读题，解题：吟——吟诵、赞美，如（游子吟②注意这些字音，自己反复练练，然后读给同位听，互相评价，互相促进读通《墨梅②练读，再指生读，齐读指导学生反复读，读好停顿，读出诗的节奏，感受诗的韵律美出示诗的停顿，练读（出示课件《石灰吟千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人间（——根据学情，可以先让学生借助停顿符号练习朗读——指生读，齐读(3)出示《墨梅》出示诗的停顿，练读墨元王吾家/洗砚//池头树，个个/花开//淡墨痕。不要/人夸//颜色好，只流/清气//满乾坤（4）指名读，齐读，打节拍读。相互评价练习背诵两首古诗再读课文，初步感知诗（1）再读《石灰吟《墨梅②全班交流预设（学生交流词语时指导学生理解含有这些词语的诗句——说说你对“千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身”的理解——淡墨痕：用淡墨圈画出梅花花瓣的痕迹。淡墨，水墨画中将墨色分为墨、浓墨、焦墨等（出示《墨梅》画，学生欣赏——说说整首诗的意思整体感知诗意，引发深入学习环节二、实践——重点突破，语意兼（三）抓文眼，品味《石灰吟》的优美意思俗话说书读百遍，其义自见能读懂吗？自读古诗在小组内交流交流你读懂了哪句诗？还有什么疑问？不能解决的问题记下来合作交流，读懂大意预设一千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲预设二粉骨碎身全不怕，要留清白在人间粉骨碎身：身体粉碎。留留清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两感情朗读（四）把握诗蕴，品读赏析。感悟诗人志向，感受情感情朗读，入情入境指生读《石灰吟石灰具有哪些特点？是哪些字词写出来的（经历一个“锤击、焚烧、粉碎”的过程，由石灰石变成了“洁白”的石灰）“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间赞颂了什么精神（不畏艰险磨难，敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质石灰是一种没有生命的事物，经历这样一个形成的过程也没有什么奇（“清白”的志向）谁把你的理解读出来拓展诗蕴，深化感知（全诗表现了诗人不畏艰险）由这样的石灰你会想到什么样的人（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄,他将二十二万兵士分列于京师的九门之外，自己则身披甲胄亲赴兵营督战.大挫瓦剌也先的锐气其后,于谦设伏,以少量骑兵且战且退，诱敌深入,击溃瓦剌军.景泰八年正月，石亨等人趁景帝病重之际，发动了“夺门之变捍卫清白等）于是他慷慨激昂地道出了自己的志向。你能把诗中蕴含的情感、志向表达出来吗？（指导朗读，再现诗情，提升诗人伟大形象《石灰吟》背诵这首诗环节二、实践——重点突破，语意兼（一）复习导（二）赏画品诗，感悟诗赏画。组织学生观察王冕笔下的梅花，并回答问题：图中梅花有什么点品诗：作者笔下的墨梅是怎样的一种美抓住名句，比较阅读预设一我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕指名学生朗读这两句小组讨论学习全班交流。根据学生交流情况，指导学生理解这两句诗的意思是什么？（我家洗砚池边的这棵梅花树上，朵朵花是淡淡的墨痕这两句诗写了梅的什么特点？（直接描写墨梅突出了它淡淡的色彩（①理解：清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤天地，人间。对比理解：流与（（三）拓展诗蕴，深化感知，感受人品王冕他出生贫寒，自学成材，诗画皆负盛名。由于王冕的诗画风格特异，他不愿意为达官贵人服务，曾有官员和大财主慕他之名，几次被他拒绝。最后，看插图，王冕自幼家贫，白天放牛，晚上苦读，终于学得满腹经纶，而（指导朗读，再现诗情，提升诗人伟大形象《墨梅》背诵这首诗环节三——积累拓展，读写训(四)弄清诗中“意象知托物言志的写法对比诵读两首诗，在写法上有什么相同之处探究“意象同学们朗读了这两首诗，我们知道作者吟咏石灰、梅花，其意不在此（托物言志你能说说石灰、墨梅在这里代指什么情志吗？（表面上写石灰和墨梅）（五）拓展延伸，感情升你们还知道这样的古诗吗？出示几首托物言志的古诗作为欣赏和积累。教师诵读。《竹石（郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲任尔东西南北风《青松（陈毅）大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时梅花(王安石忽然一夜清香发，散作乾坤