去年的树 市赛一等奖

主编韦州镇中心学校时间202206课题8.去年的树计划课时2主备人撒成兰集体备课具体责任学校庆华小学集体备课成员李海花马自静黑俊撒成兰马少红教材分析《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，她的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小女孩的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，她心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。教学目标1．会认6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。2．懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备学生课前预习课文、教案、多媒体课件。教学设计思路（教法学法）俗语说：“教无定法，贵在得法”，本节课采用了自读感悟,合作探究等方法，让学生的思维活跃起来。同时准备了有效的多媒体课件，让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。学生与文本的对话方式是多样化的，主要有：读、品、悟、议、辩、入。为了让“阅读教学成为教师、学生、文本三者之间对话的过程，结合本课的教学实际，我用到的是:读、入。读：采用自由读、找朋友读、演读等多种方法，真正做到以读激情。在这个过程中我会注意启发学生的感觉，比如在指导最后一段时会在前三段的基础上让学生带着焦急、牵挂、担心的心情去读。入：是一种体验式的学习方式。我会让学生两次研读课文,设身处地体验小鸟的心情。教学过程、教学内容及师生活动（分课时）使用者个人批注及补充内容【第一课时】一、揭题导入，课题质疑1．齐读课题——《去年的树》。2．课题质疑：去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。二、初读课文，整体感知1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？（课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。）2．检查字词掌握情况。指导生字的书写。（1）指导观察字形，说说写时要注意什么？（2）学生自由书写。（3）小结书写情况。3．默读课文，画出感受最深的句子。同桌之间进行交流。三、研读课文，训练朗读1．自由读1—4自然段，去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。（教师指导学生朗读。）2．鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读鸟儿询问的话，体会鸟儿的心情。3．教师范读最后三个自然段，生说感受或疑问。（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？四、总结升华，布置作业1．结合学生发言，师进行小结。2．根据学情，设计作业。【第二课时】一、谈话激趣，复习巩固1．谈话激趣2．小结上节课情况。二、分角色表演故事1．四人一组自由分角色读。2．指定一小组上台表演。3．全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？三、教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。四、学生自由写，教师指导1．学了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。2．总结但愿这个世界“诚信与友情同在。”作业及习题设计使用者个人批注及补充内容著名雕塑家罗丹曾说过：“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们用你的眼睛去发现，用你的笔去书写，用你的心去感受，写写生活中的美。圈出正确读音点燃（rányán）切菜（qiēqi）火柴（cháicái)森林（sēnshēn）奇迹（jījì）应（yīnyīng）用燃（ránlán）桩（zhāngzhuāng）音（yīnyīng）板书设计使用者个人批注及补充内容去年的树大树（图）小鸟（图）珍惜友情