多位数乘一位数口算乘法

多位数乘一位数教学设计（第1课时）口算乘法1.口算乘法课题口算乘法课型新授课设计说明口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，因此对学生来说难度不是很大，在教学时，根据学生已有的知识和经验，为学生提供探究口算乘法的具体问题情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中，在思考和探究中学习到口算的不同方法，在互相交流中得到共同进步。在学生学习的过程中，先引导学生自学，然后与他人进行算法的交流、反馈，在出现的多种算法中，进行分析、比较，选择自己喜欢的方法，阐述喜欢的理由。在此过程中，了解他人不同的见解，相互欣赏，相互启发。通过分析、反思、评价，加深对知识的理解，提高学生学习数学的能力。学习目标1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。2.培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。3.培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。学习重点掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。学前准备教具准备：PPT课件。学具准备：口算卡片。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里有很多数学知识。课件出示教材第56页情境图，从图上你知道了哪些信息？2.你能提出用乘法计算的问题吗？今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。3.揭示课题。1.学生：我知道了游乐园各种项目的价格。2.学生在小组里交流，教师巡视。3.明确本节课的内容。1.填空。（1）7个十是（），10个十是（），11个十是（）。（2）8个百是（），10个百是（），15个百是（）。（3）60是（）个十，1800是（）个十，800是（）个百。答案：7010011080010001500618082.口算下面各题，说一说你是怎样想的。20×4=200×4=2000×3=30×4=300×7=答案：80800600012021003.口算下面各题。4×2=30×3=200×3=5×4=40×2=300×3=4000×2=600×3=3000×3=答案：89060020809008000180090004.口算。14×2=13×3=32×2=44×2=11×8=21×3=答案：283964888863二、自主探索，体验新知。1.出示教材第56页主题图，寻找数学信息。（1）说一说图中有哪些游乐项目，并提出问题。（2）理解题意列式解答：老师小结：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，列式20×3。2.探究20×3的口算方法。（1）小组讨论并汇报。（2）引导学生推想：200×3=2000×3=3.引导探究整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法。课件出示算式：用你喜欢的方法计算。4×7=6×5=40×7=60×5=400×7=600×5=4000×7=6000×5=4.探究12×3的口算方法。（1）讨论交流：12×3（2）汇报计算结果。老师整理：10×3=302×3=630+6=3612×3=361.（1）观察主题图，找出题中的已知条件和所求问题，明确题意。坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？坐过山车每人12元，4人要多少钱？（2）小组之间交流列式方法，全班汇报。2.（1）学生交流汇报。学生1：因为3个20是60，所以20×3=60。学生2：因为10个3是30，所以20个3是60。学生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60。（2）学生交流。200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；2000×3=6000,2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000。3.学生计算后汇报。整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法：先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。4.（1）学生交流汇报。（2）学生：我是借助摆小棒算出来的，先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这样就表示出了3人需要的钱数。这时整捆的小棒数就是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×3=30（根），单根的小棒数是每行2根，3行就是2×3=6（根），所以一共就是30+6=36（根），也就是12×3=36。三、巩固练习。1.完成教材第57页“做一做”。2.完成教材第58页“练习十二”第1题。1.独立完成并说说是怎么想的。2.说说怎样算简便。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书口算乘法20×3=60想：2个10乘3就是6个10，就是60。12×3=36想：10×3=302×3=630+6=36先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。六、教学反思在本节课的教学过程中，重视学生已有的知识基础，老师只做适当地引导，然后放手让学生思考，给予学