培育和践行社会主义核心价值观

第四章培育和践行社会主义核心价值观一、教学目标：1．感受我国实施依法治国的重要性，增强法制观念，增强对社会主义核心价值观了解2．知道依法治国的含义、本质、根本目的、基本要求、前提，知道社会主义核心价值观中“法治”二字的内涵3．理解实施依法治国的重要意义，增强守法意识，用行动来实践社会主义核心价值观，学会用法律来规范自己的言行，做守法公民4．了解法治与德治的关系，懂得在推进依法治国的，同时，必须大力加强社会主义精神文明建设。二、教学重点：知道依法治国的含义、本质、根本目的、基本要求三、教学难点：了解法治与德治的关系，懂得在推进依法治国的同时，必须大力加强社会主义精神文明建设四、教学过程：（一）创设情境，导入新授教师导入：建设社会主义和谐社会打击违法犯罪，需要什么样的治国方略？教师课文导读：1、依法治国的提出2、“依法治国”正式写入宪法。（媒体播放动画、展示标题及两张图片。设计意图：初步了解依法治国的进程和我国的根本大法宪法，明确依法治国需要大家的共同参与，产生一种责任感和使命感，）学生活动：感知我国依法治国的进程。（二）新授1．生活离不开法治教师活动：指导学生比照两幅照片，谈感想。（利用媒体展示。设计意图：利用电子白板对两张图片进行对比，产生强烈的视觉对比，增强法治观念，领会到依法治国的重要性，自然地得出结论：生活离不开法）学生活动：联系学生自己的生活实际说明遵守家规、校规、公共场所活动规矩的重要性小结：生活离不开法治。教师组织学生活动，做连线题教师活动：既然生活离不开法治，我们对以下四个问题要有正确的认识。（1）什么是依法治国？(含义、本质和根本目的)教师活动：让学生找出依法治国的含义，安排学生阅读语句，进行分析就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，管理国家和社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。学生活动：找出具体语句加以阅读教师活动：分析依法治国的含义，从主体、领导者、法、治、核心五方面组织学生讨论。然后综合五方面回归到含义上去。学生活动：一位同学在回答，其余同学补充。教师活动：指导学生带着问题阅读课本。思考：依法治国的本质和依法治国的根本目的。理解依法治国不同于人治，依法治国服务于人民。第一：依法治国的本质：崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威；第二：依法治国的根本目的：保证人民行使当家作主的权利，维护人民当家作主的地位。学生活动：自学和两人小组讨论,正确区分依法治国的本质与根本目的的不同（2）依法治国的基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。教师活动：指导学生思考实施依法治国要做好哪些工作？我们每个公民有没有责任？教师活动：要求学生列举所知道一些法律学生活动：交流发言教师活动：引导学生全面理解依法治国的基本要求建立科学完备的法律体系是依法治国的重要前提。（有法可依）国家行政机关必须依法行政，依法办事（有法必依）；司法机关必须公正司法，严格执法。（执法必严、违法必究）公民在法律面前人人平等，任何公民都必须严格遵守宪法和法律，任何违法行为都必须承担法律责任，受到法律追究。（有法必依）学生活动：思考后把依法治国的基本要求的16字与国家机关的具体工作联系起来，并能在白板上拖放操作（3）依法治国的重要性：（为什么要依法治国？）思考：我国为什么要依法打击这类行为？结论：市场经济本质上是法制经济。依法治国，是发展社会主义市场经济的客观需要。结论：社会和谐，国家长治久安，是人民群众的最高利益。实行依法治国，才能促进社会和谐，保证国家长治久安，才能维护人民群众的经济、政治、文化利益，从根本上实现人民当家作主。学生活动：感知教材，得出相关结论。2．道德和法律紧相连教师活动：指导学生探究被告山杠爷现象结论：山杠爷是法盲，法治观念差，不懂得加强道德建设也必须依法办事。村民也是法盲，必须开展普法教育。学生活动：阅读材料,观察图片,得出相关结论。教师活动：指导学生探究被告山杠爷现象（1）法律和道德的关系：教师活动:指导学生阅读P80页材料及林肯的名言，讨论:法律和道德的关系如何？结论：法律和道德都是维护社会秩序，规范人们思想和行为的重要手段。它们相互联系、相互补充。法律是道德的保障，道德是法律的基础。学生活动：学会判断道德和法律的关系（2）法治和德治的关系：教师活动:思考:法治和德治的关系及对我们的启示结论：犹如车之两轮，鸟之双翼，相互联系，相互促进。法治以其权威性和强制性手段规范社会成员的行为；德治以其感召力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。在推进依法治国的同时，必须大力加强社会主义精神文明建设，提高人们的思想道德素质。学生活动：了解依法治国和以德治国两个治国方略，正确书写三、总结全课1、利用板书课堂小结实行依法治国的重要意义