2023秋八年级语文上册第四单元自主阅读窃读记教案2北师大版

窃读记1教学目标学问与技能：熟读课文，梳理本文的脉络。过程与方法：引导学生分析文中刻画人物运用的细致的困难的心理描写。情感与看法：从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。2学情分析八年级的学生大都养成了确定的学习习惯和自学实力。他们已经初步驾驭了搜集处理信息资料的实力，具备了确定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到八年级学生的认知水平照旧有限，因此老师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松快乐地接受新知。3重点难点重点：引导学生分析文中刻画人物运用的细致的困难的心理描写。难点：通过本课的学习，使学生体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。4教学过程活动1【导入】窃读记导入新课书不仅是一种传播学问的工具，更是一种超凡脱俗的心灵寄予，书中有无与伦比的美。书,滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品德，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦孤独，那么，假如生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的须要，该怎么办？这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书阅历的作品《窃读记》。活动2【讲授】窃读记简介作者，处理字词.学生沟通对作者的了解，老师投放相关资料，进行补充。林海音(1918—2023),中国当代著名女作家。其原名林含英，小名英子。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。.投放字词，检查学生课前预习。⑴给下列加点的字注音：汗涔涔（cencen）撅（ju。）踱（du6）诅咒（z。zhou）踉踉跄跄（liangqiang）⑵依据拼音写汉字：dianqlng（）起脚尖（）盆大雨1X♦Vshaju（）有介事（）丧ganga（）⑶依据说明写词语：①形容汗不断地流下。②指众人都在注视监督。③好像真有这回事似的，多指大模大样，好像有什么了不得。④顾不得睡觉，遗忘吃饭；形容特殊专心努力。⑤全副精神高度集中。⑥好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关切。⑦肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。三、朗读课文，整体感知.题目《窃读记》中“窃读”的含义是什么？明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不留意时暗中偷读。.梳理文章的脉络分析文中详写的主要事例。由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中详细详细地写了两件事。快速阅读课文，要求：①分别用一句话概括主要内容；②再分别用一个词概括当时作者的心理（心情）明确：第一件事：因“窃读”而被赶出了书店。一一孤独无助其次件事：得到店员的关切帮助，读完了一本好书。一一感动、感谢(2)学习文中略写的内容一一“我”“窃读”的方法。这两次详细描写的事例也告知大家，“窃读”也不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得驾驭方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。明确：①假装问价钱来窃读；②到几家书店读完一本书；③装作其他顾客的家属；④藏在书店一角避开引人留意；⑤以雨天避雨为借口留在书店；⑥用花生米充饥来窃读。四、精读课文，合作探究.自读课文，划出作者窃读时的心理活动、动作描写的语句，依据作者当时的心情，有感情地朗读。并探讨沟通，小组合作做简要赏析。句子赏析预设回答：①“下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，最终到达目的地一一目的可不是三阳春,而是紧邻它的一家书店。”［赏析］生动地描绘了“我”盼望看到书的急迫心情，“精神食粮”更吸引“我”。②“我跨进书店门，暗喜没人留意，我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我原委挤到里边来了。”［赏析］一系列动词，生动地描绘了“我”窃读时的动作一轻手轻脚“窃读”；写出内心的急迫，表达“我”对读书的渴望。③“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪欲地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的味道！”［赏析］“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的味道！”这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种困难的、难以言说的感受，正是窃读的味道。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望。④我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实,我的心里却兴奋地喊着：“大些！再大些！”［赏析］通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个足够的理由读书而兴奋无比，更加表现出了“我”对读书的宠爱。⑤“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去限制的实力。”［赏析］“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。⑥“当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最终一页——咽了一口唾沫，好象全部的才智都被我吞食下去了。”［赏析］用“咽”这样一个动作，写出了“我”在两个多钟头的饱读之后的满足感、充溢感。这种窃读如同一次精神的盛宴，收获了学问与才智。老师总结：忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘，阅历了担忧恐慌、惧怕苦痛，最终体验了惊喜爱乐、满足华蜜。在酸甜苦辣的交织中，作者却照旧说“我很快乐”。你从中体会到什么？（对书的挚爱）诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦：“如听到绝妙的音乐，五官受了感动，精神上复新了一般。好像每一个字有灵魂，它们在那里活泼地跳动着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领悟，只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。"你有过类似的体验吗？说一说。（生沟通）.分析人物形象品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？预设回答：一个家境贫困却酷爱读书的小女孩。一个敏感、自尊、懂得感恩的小女孩。一个坚毅，在逆境中仍能上进求知的小女孩。.理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”。假如说酸甜苦辣还只是感性的，表象的，读懂作者心灵深处的一个“爱”字，则是深化其骨髓。老师出示句子“你是吃饭长大的，是读书长大的。”谈谈自己对这句话的理解。（生感情朗读）预设回答：“吃饭能让身体成长，读书能获得精神的养分，让自己成熟、豁达。”“读书和长大有相类似的地方。读书的味道是丰富的，酸甜苦辣都有，人生就像一本书,成长的过程也包含酸甜苦辣，逆境中更能磨练人的意志。”五、拓展延长请同学们说说自己成长中的跟本文作者类似的阅历。六、当堂检测.《窃读记》的作者是台湾当代女作家，代表作品有《》。.贯穿全文的线索是。.你觉得文中的“我”是个怎样的女孩？.怎么理解“记住，你是吃饭长大的，读书长大，也是在爱里长大的！”这句话。七、课堂小结“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃读书，那是多么可怕的事！让我们时刻牢记这句至理名言一一“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”多媒体展示“学问链接”，诵读读书名言。.敏而好学，不耻下问一一孔子.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随一一韩愈.读书破万卷，下笔如有神一一杜甫.读书有三到，谓心到，眼到，口到一一朱熹.问渠那得清如许，为有源头活水来一一朱熹.书到用时方恨少，事非经过不知难一一陆游.好的书籍是最宝贵的珍宝一一别林斯基.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话一一歌德.书籍是人类进步的阶梯一一高尔基.志向的书籍是才智的钥匙一一托尔斯泰八、作业设计这篇文章对你触动最大的是什么？请联系自己的实际，写一篇100-200字的文章。九教学设计说明语文教学的目的，并不仅仅是让学生对某一篇课文熟记在心，也不仅仅是记住某些学问在课文中出现过；而更重要的则是驾驭某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵敏运用学过的学问和方法来理解和破解。这是我始终所追求所遵循的。信任通过本文的学习，学生在以下个方面有所收获：.学会梳理文章的脉络；.了解并会区分详写和略写；.了解运用描写的方法（如动作描写、心理描写等）使文章更为生动、更为丰满