《水果列车》教案

《水果列车》教案【活动目标】.理解序数含义，会用序数词表示5以内物体罗列的次序。.学习从不同方向确认物体的罗列次序。【活动准备】1.幼儿有在生活中运用次序描述事物的经验。2.有5节不同颜色车箱的水果列车一辆，水果图片人手一张。3.5层小动物住的楼房图片5张。【活动过程】

开始部份

听音乐《火车开了》进教室坐好。老师说：“秋天来了，水果

丰收了，教师边拿水果边认识这是菠萝……我们用什么运水果

呢？出示水果列车，引起幼儿的兴趣。基本部份.请幼儿观察列车，数一数共有几节车箱。（教师和幼儿一起点

数，说出总数，一共有5节车箱）.哪个小朋友能告诉老师哪是第一接车箱？为什么？（如果答不出可以告诉幼儿挨着火车头的是第一节车箱）哪是第2节、第3节、第4节、第5节。学习5以内的序数。.请个别幼儿按老师的要求把水果放到火车的车箱上。如：请xx小朋友xx水果放到第一节车箱里……目的看幼儿对序数的掌握情况。.小朋友，我的小火车会变魔术你们信吗？老师给你们变一

变。变换车箱次序，第5节车箱变成第儿节啦？让幼儿一块说

一说。.篮子里还有不少水果，请几个小朋友帮忙把苹果放在第一节车箱里。把XX放在XX车箱里。火车装满啦！听说小动物搬上新楼，我们给动物们送水果好

吗？小动物家到了。.进行《给动物宝宝送水果》的游戏。(1)引导幼儿说出小动物都分别住在第几层？数高楼要从下往

上数，教师和小朋友一块数，边数边粘上数字。(2)要求幼儿给动物送水果时，第一层送一个水果，第二层送两个水果，……第五层小朋友想一想送几个水果呢？(3)对幼儿的作业进行讲评。结束部份开火车的游戏，六人一组，一人当火车头，开始教师问谁是第一节，请举举手，谁是第三节跳一跳……改变方向请小朋友说一说。你们还愿意玩吗？我们到院子里玩好吗？听音乐离开教室。”用计算器计算稍复杂的小数加、减法”教学设计［教学内容］:教科书第53-55页［教学目标］:1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。［教材简析］:例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部份是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。［教学过程］:一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出对付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4(1)出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？(2)先让学生独立思量，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。(3)提问：那在计算器上，怎样才干按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“•”、“8”、“0”的'次序按键。②先按“•”再按“8”,显示“0・8”，就是买铅笔的钱数。(4)尝试计算。(5)集体校对。提问：怎样才干计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部份，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”(1)提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。(2)学生尝试用计算器计算。(3)小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题)，确实非常快捷，正确率也高。［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵便的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启示、相互学习的机会。］三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”(1)让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。(2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题(1)提问：你是怎样列式的，结果是多少？(2)学生各自用计算器计算这四题。(3)同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题(1)理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。(2)思量：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思量，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203-5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。(3)明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。(4)学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。(5)拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希翼同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］4、练习九第9题(1)学生先用计算器计算前三题。(2)汇报结果。前三题的答案挨次是1•89、2•889、3・8889。(3)提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多lo每一个数的末尾都是9o②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。(4)根据这些规律填出最后一题的得数。［设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可