《语文的生命意蕴》读后感

《语文的生命意蕴》读后感王松舟著的《语文的生命意蕴》是王叔舟关于语文教学专业探讨的力作，也是他十年诗意语文探索的教学思想和智慧的精华集萃。书分六辑，第一辑谈"境界〃，第二辑谈"诗意〃，第三辑谈“儿童〃，第四辑谈"语用〃，第五辑谈"文化“，第六辑谈“知音〃。关乎教育目的、语文本质、教学实践、语用学习。作者坚持“用语文教人〃，形成了他独到的教学风格。作者认为语文的要义，不仅仅在于教给学生某种语文知识和技能，语文教育”应指向人的生命本体，指向表现、创造、发展的言语人生、诗意人生〃。我们应怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻语文教育的本真：培养真正的人，培养具有“人的精神〃的人，培养具有和谐的、多方面精神生活的人。阅读留痕：初次拜读王松舟老师的《语文的生命意蕴》这本书，我被题目深深吸引，语文会有何生命的意蕴？诗意与语文教学又存在何种联系？打开书翻看几页过后，他那信手拈来的诗词佳语，对文学著作的独到见解，深厚的文化底蕴和他对语文教育的热爱之情令我叹服。全书分为六辑，每一辑文字都是诗一般的语言，每一句话都洋溢着王秋舟老师对语文的热爱。“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。〃而我读了这本书后，感触颇深。一、感悟诗意提升境界王耘舟老师在书中提到，好课有三重境界：人在课中、课在人中；人如其课、课如其人；人即是课、课即是人。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。好课的最高境界乃是无课。语文不仅是一门学科，它还是一种美丽的语言。在王老师书中也提到“本色语文〃，就是让语文回到原始的、本来的状态，让学生学习理解和运用祖国语言文字，通过听说读写去发现、思考、体验品味语文中的意境。作为青年教师的我虽然暂时很难达到王老师说的让语文教育成为生命的诗意存在，但这让我有了新的感悟，自己的思想境界提升后，语文课堂也会更加关注语言的魅力，引导学生通过实践去发现祖国语言文字的诗意之美。二、多多读书充实自我这本书更让我感受到作为语文教师读书的重要性。一个语文教师是靠书汲取养分的，有了知识的活水源头，才会让知识不断积淀，我们的语文课才会显得大气，充满灵气。孩童如花朵，作为教学工作者，如果把自己的教学当作倾听花开的声音这样一件充满诗意的事情来做，那他的人生必定充满快乐和收获。不为短期的成绩，不为眼前的功利，为了花草整个人生的长远考虑，春雨润物细无声，有了扎实的根基，让幼苗健康快乐地成长。而我们想要成为一个优秀的园丁，就要多读书充实自己，让整个花园充满诗意。三、用心感悟自我修炼丑小鸭之所以成为白天鹅，不仅因为它原本就是天鹅蛋孵化的，更是因为它有不甘现状的勇敢探索和飞翔天空的远大理想。一个人成为优秀教师的因素很多，王松舟老师能成为名师，是他在成长过程中不断地自我修炼提升自己，不断用心感悟，这才有了他让语文教育成为生命的诗意存在，将诗意语文作为毕生追求的梦想。我又想到了自己，唯有不断加强自身修炼，刻苦钻研业务，课堂教学能力才能不断提高。我非常喜欢书中的这段文字：当我们以直观面对上课的每一个当下，我们是在上课，但同时又是在享受上课，我们在课堂上彻底放松，全然进入课的每一个当下，和学生情情相融