高一英语新教材实施与反思

高一英语新教材实施与反思新人教高一必修教材体系结构，教材:12页8个板块，workbook:6页5个板块组成，除了必修一有六个单元以外，其它都是5个单元。每个板块都有相对独立的教学内容和教学目标，但各板块之间在主题和语言上互相联系、互相支撑，输入和输出相结合，理解与表达相结合。第一个板块，openingpage,有一幅和主题相关的主题图（photo），然后配了一个与主题相关的名言警句(quote)，在加上我们的单元目标（unitgoals）。可以通过让学生观察主题图和回答问题，对单元内容进行思考和预测，激活学生的背景知识，激发学习动机，培养学习兴趣。开篇页的名言警句，能够更好的更深入的帮助学生理解单元主题意义。单元的目标帮助学生，在目标引领下主动参与单元内容的学习，从而提高其学习的自主性，在一定程度上也能够辅助老师的备课。第二个板块，listningandspeaking，本部分包涵listning和speaking以及pronunciation，这个部分主要强调以听力理解为主，以口语表达为辅，侧重听力过程，重点培养学生通过听来获取信息和处理信息的能力，提供听力策略指导，发展学生的听力技能，同时重视听说技能的整合。在发展学生听力理解能力的基础上，提升其口语表达能力。最后，语音教学与听说教学相结合，有助于学习和复习重要的语音知识，训练常见的朗读技巧，为发展学生的听说能力服务。第三个板块，readingandthinking。这是单元重点教学内容之一。在这一板块，它主要强调了和原来不同的地方thinking，多了一个培养学生的思维品质，主要体现在哪些方面呢？体现在各个阅读教学活动中。这个部分主要强调阅读理解能力与思维品质的提升和培养，有机渗透阅读策略的指导。每个单元都要培养一个阅读策略。读后活动包括一些开放性问题，提高学生思维的敏捷性、灵活性、批判性、深刻性和创造性，而且同时突出主题意义的探究和语言学习活动观的理念，渗透文化内涵，培养学生的文化意识，每一篇阅读文章都渗透了与单元主题相关的中华文化知识、进行文化比较、探究文化内涵、形成文化意识、发展跨文化的交际能力，同时在最后的部分，它会重视词汇的及时复现和运用，读后设计的这个专门的词汇学习活动，让学生在新的语境中及时巩固与运用语篇的重要词汇和词块。第四个板块，discoveringusefulstructures。也就是我们原来的grammar部分。这个部分采取的是“发现式”语法教学活动；引导学生自主发现语言规律，培养自主学习能力，同时重视语法结构“形式–意义–运用”的有机统一，引导学生在具体语境中使用我们的语法，通过完成具体的任务，运用新语言结构解决问题。最后一个板块，有机拓展单元主题知识，加强主题意义的探究，它是在语法内容选择的基础上，教材充分考虑与单元主题相关性，通过不同形式的语法练习和活动来拓展单元主题单位和内涵。比如说，cheerleaderstryout，它这个主题就是紧扣单元主题teenagelife。第五个板块，listningandtalking。这是每个单元的第二次听力理解活动和口语表达训练。侧重点与前面的listningandspeaking有所不同，这一板块主要侧重的是以口语表达为主听力理解为辅，凸显用语言做事情的理念，如:planacampforteenagers，这对学生来在实际生活中是用得着的，第二个口语表达策略的指导，在这一板块，几乎每个单元都会突出一个策略，第三个部分，特别重视搭建口语表达的支架，每个单元几乎都有一个用得上的usefulexpression或者一个非常有用的example，提供给学生，让学生能够在这个支架的帮助下达到口语的输出。第六个部分，readingandwriting。这有别于我们的旧教材，它主要是通过给学生搭建脚手架的方式来促进学生写作能力的提高，通过两种途径搭建脚手架:第一，以读促写，每一篇写作之前都会有一个阅读的文本，主要扣的是第一个写作的文章的结构；第二个其中所需要用到的语言和表达。第二，重视写作过程的指导，每一次写作都会分成三个部分，pre-writing,while-writing,after-writing，主要强调以评促写，强调同伴之间的相互评价，给出了评价标准，有助于提高学生写作的修改意识，培养相关的调控策略，从而提高写作的质量与水平。第七个板块，assessingyourprogress。这个板块由四个部分组成。第一个部分是单词或者短语；第二个部分主要是语法；第三个部分是学生的自我反思；第四个部分project。第一和第二部分，主要是强调学生在语境中使用语言，完成有效的表达和交流。reflecting板块，让学生在总结和反思中调整学习策略，促进自主学习能力的提升。第四个板块，project，是选择性板块，主要是让学生以语言运用为目的，以具体任务为导向，让学生在真实语境中分析问题、解决问题。在完成任务过程中发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，特别是学生的动手能力和创新能力。最后一个板块，videotime，紧扣了我们课标中新提出的除了听说读写以外的看的能力，视频内容的选择与单元主题息息相关，是单元主题的拓展与深化，有助于激发学生的学习兴趣，开拓学生的文化视野。但是这个板块的视频内容相对来说比较难，因此也是一个选择性的板块。课堂实践探索:在理念的引领下，我们结合实际进行了大量的课堂实践的探索。我们的探索主要是基于三个理念:一是英语学科核心素养（语言能力目标、文化意识目标、思维品质目标、学习能力目标。)；二是基于主题意义的单元整体教学（教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。）；三是英语学习活动观（六要素:主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略；三种学习策略、三类活动:学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动）。每个单元8个课时完成，一个学期完成8个单元的教学，每个单元必须完成内容:Wordsandexpressions.Listeningandspeaking.Readingandthinking.Languagepoints.Listeningandtalking.Discoveringusefulstructure.Readingforwriting.Exercise.灵活处理部分，Openingpage.Assessingyourprogress.Project.Wedotime.Workbook.具体实施:挪一挪+放一放、替一替、添一添、改一改、省一省。多研读新高考的试题，就可以指导的重点。收获:亮点:1、对教材进行了深度解读和有效整合；通过集体备课来解读主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略这六大要素；2、种阅读；重写作。以群文阅读和创设语境提升语言能力:以教材阅读话题为载体，同类文本迁移，链接课外文本提升学生的应用能力；扎实有效的