加减混合教学设计

长山头中心学校中小学课堂教学设计学科数学年级二年级课程类型新授课教师尤文升学校长山头九年制学校授课日期2022年月日课题名称 加减混合教材分析《加减混合》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第28页的例3和例4。这个知识点是在上一课时《连加、连减》知识的基础上进行的一个提升和知识点的整合.学情分析本节课创设了上车下车这一情境，不断提出问题，带领学生合作探究“100以内数的加减混和运算”的知识。激发了学生的学习热情，使学生始够富有兴趣地参与到数学学习之中。解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。教学目标知识目标1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。能力目标2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。情感态度与价值观目标3、让学社在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重点、难点重点初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。难点能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学方法：讨论法学法指导：小组研讨法。教学准备教师准备多媒体课件学生准备课本教学流程图一、复习二、创设情境，引入新课三、合作交流、探究新知四、巩固练习五、课堂小结六、布置作业教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习二、创设情境，引入新课三、合作交流、探究新知四、巩固练习课件出示：列竖式计算60—24—16=18+27+39=上周周末，一年级的小朋友乘坐公共汽车过程中发现了一些与数学有关的问题，这节课来帮助他们来解决数学问题。1、教学例3。（1）出示主题图。（2）说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。（3）揭示课题。根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。（4）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。2．尝试列式：67—25+283．汇报每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)4．独立笔算。（教师巡查）（1）分步笔算。（2）简便写法。5．引导学生说说笔算时的注意事项。（注意运算符号的变化）2、教学例4（探究含小括号的加减混合运算1）．课件出示：

72—（47+16）2）．引导学生进行比较，说说有什么发现。（小括号的出现，运算顺序的不同）3．尝试笔算。4．重点讨论72—（47+16）有简便写法吗？如果没有，为什么？完成练习五第4题，指名说说计算方法。2、完成练习五的第6题。完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。1．学生独立练习。2．学生汇报交流。说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。学生谈想法。。1．看情境图说信息。2．根据信息提出问题。3、学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）1．学生讨论问题一的解决方法。2．尝试列式：67—25+283．汇报每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)4．独立笔算。学生说说笔算时的注意事项。学生进行比较，说说有什么发现。（小括号的出现，运算顺序的不同）尝试笔算讨论72—（47+16）有简便写法吗？如果没有，为什么？学生独立完成，集体订正，指名说说计算方法。学生在辨析对错中发现问题，然后改正。理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。指名说说计算过程复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。情景感知，激发学习的兴趣。引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。因为学生有了连加、连减运算的基础，无小括号的加减混合运算直接让学生合作探究，充分运用知识的迁移来完成，重点让学生在与连加、连减运算的比较中，感受新知学习的注意事项，看清运算符号。让学生跟上一题的算式进行比较，在对比中感受小括号的作用，体会运算顺序的不同。在笔算时重点引导学生讨论含有小括号的加减混合运算有没有简便写法，充分引导学生灵活运用所学知识。通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。不仅培养学生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。课堂小结（5分钟）:今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？分层作业设计：1