人音版第七册教案(全)(完整版)实用资料

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人音版第七册教案(全)人音版第七册教案(全)（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）课题：快快长总课时数：第1节教学内容：1、新学期讲话、复习上学期学习过的歌曲。2、读谱知识：变音记号：升记号还原记号3、综合训练（一）。4、歌曲《快快长》歌谱。教学目标：1、认识变音记号：升记号和还原记号。2、结合本课歌曲和综合训练听辨变化音。教学重点：认识变音记号：升记号和还原记号。教学难点：听辨变化音。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、新学期要求：1、请同学们讲一讲新学期有什么愿望。2、教师提出自己的愿望。3、同学讨论：对上好音乐课有什么好的方法、点子。4、复习上学期学过的歌曲。二、发声练习：综合训练一注意：鼻韵母的发声位置，要保持位置的统一，字与字之间如顺水推舟似地连贯，口形切勿做过大的变化。力度：mp—mf—mp。三、读谱知识：变音记号1、请同学看刚才唱过的发声练习曲《半个月亮爬上来》。在乐曲中，谱例上出现了什么记号，并画出来。这个记号就是我们今天要学习的变音记号。2、教师根据图式讲解：变音记号：用来升高或降低基本音级的记号叫做变音记号，常见的有五种：升记号、降记号、重升记号、重降记号、还原记号。（1）、讲解升记号：升记号：表示将本位音升高半音。请同学们说说，那么《半个月亮爬上来》中出现的变音记号是哪个呢？（升记号）它代表什么？（将do升高半音）请同学将歌曲《快快长》中出现的升记号找出来，并说说它应该怎样应用？最后唱一唱。（2）、讲解还原记号：还原记号：表示恢复本位音原有的音高。请同学将歌曲《快快长》中出现的还原记号找出来，并说说它应该怎样应用？最后唱一唱。四、歌曲《快快长》学谱。1、教师范唱，请同学们说说这首歌曲有什么特点？听后有什么感受。2、再听听录音范唱，请同学用手指指着曲谱跟录音哼一哼曲谱。3、两人一组，将歌曲的曲谱念一念。4、教师带领学生将歌曲的曲谱念熟。5、跟琴视唱曲谱。注意变音记号处的演唱。反复练唱。五、教师小结：请同学们回家在晚上临睡前请妈妈讲一个故事给你听，这个故事必须是你妈妈亲身经历过的。下节课老师会请同学们讲讲这次听故事的感受。板书设计：变音记号：升记号还原记号课后小记：课题：快快长总课时数：第2节教学内容：1、学唱歌曲《快快长》；歌曲处理。2、综合训练（二）。3、欣赏：《听妈妈讲那过去的事情》。教学目标：1、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情和表达自己快快成长的愿望。2、通过欣赏歌曲引导学生了解旧社会的苦，珍惜今天的幸福生活。教学重点：以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。教学难点：以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习：同前节二、检查复习；综合训练（二）。1、集体齐唱歌曲《快快长》曲谱，注意变音记号处。2、提问：上节课我们学习了哪两种变音记号？它们的作用分别是什么？3、综合训练请同学看综合训练二中出现的三组音，说说其中出现的是哪种变音记号？并唱一唱。跟琴唱一唱这三组音。教师随便弹奏其中一组音，请学生说说老师弹的是哪一组？并唱一唱。看谁听的准，说的对。三、歌曲《快快长》学唱。1、集体齐唱《快快长》曲谱。2、听录音范唱，请同学边听边想想这首歌曲唱的是什么？3、有节奏有感情地朗读歌词。4、跟琴学唱歌词。5、歌曲处理：讨论：这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？速度应该怎样处理？教师总结：不能太慢也不能太快。要中速演唱，个别部分适当加快速度。第五乐句与第七乐句的前两小节的断音与后两小节的连音唱法要形成鲜明的对比。最后的结束句要唱的饱满，把歌曲推向高潮。6、在教师指导下练唱。有感情的演唱歌曲，可以有小表演。四、欣赏：听妈妈讲那过去的事情1、导入：请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后又有什么感受？2、初听乐曲：请同学们说说听了以后有什么感受？教师介绍：《听妈妈讲那过去的事情》是一首叙事歌曲，由管桦作词、翟希贤作曲。它发表于1958年，1980年在“全国第二次少年儿童歌曲评选”中获一等奖。叙事歌曲是叙述故事的歌曲，通常以叙述为主，即用第三人称来讲故事，但也有用第一人称来代替歌中人物讲话的。3、教师将第一乐段前两个乐句的旋律及歌词写在黑板上，引导学生随琴轻声唱一唱。再请同学说说这段音乐给了自己什么感受？4、听第二乐段，请同学说说这段音乐与第一乐段在感受上有什么不同？5、完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的？完成听听想想。五、小结：每个人将今天的感受写下来，最好能写成日记。听音乐下课板书设计：快快长中速、饱满、充满朝气的听妈妈讲那过去的事情1、月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情。2、那时侯……（情绪上有些激动，含着控诉）课后小记：课题：小蜜蜂总课时数：第1节教学内容：1、读谱知识：一个升号的调do=G。2、综合训练（一）、（二）。3、学唱《小蜜蜂》曲谱。教学目标：学习一个升号调的调号，认识该调的首调唱名位置。教学重点：学习一个升号调的调号，认识该调的首调唱名位置。教学难点：学习一个升号调的调号，认识该调的首调唱名位置。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习：同前节二、读谱知识：一个升号的调。1、教师弹奏C大调音阶，请同学用唱名模唱。教师再弹奏G大调音阶，请同学说出这次弹奏的是哪些唱名？（do、re、mi…….）请同学们比较两次弹奏在音的高低上有什么差别，并唱一唱。（使学生明白do是可以移动的）2、用教材中的五线谱与键盘对照图讲解。刚才我们唱的do是G调的，G调的do在第二线。请同学们看书自己再念念。三、综合训练1、请同学们看书先将C调的谱唱一唱，说说是哪几个音。2、两人为一组，在空白的五线谱处将C调的这条旋律改为G调写出来。3、教师订正，并将正确答案请同学写在黑板上。分别按照C调和G调唱一唱综合训练一的旋律。4、同样方法作综合训练二。教师带领同学唱一唱G调的旋律。说说是哪几个音。两人为一组，在空白的五线谱处将G调的这条旋律改为C调写出来。教师订正，并将正确答案请同学写在黑板上。分别按照C调和G调唱一唱综合训练一的旋律。四、学唱《小蜜蜂》歌谱。1、导入：同学们，有一个小伙伴要和大家今天一起上课，听，它们在唱歌呢。2、听录音范唱。这是谁呀？（小蜜蜂）这首歌有什么特点？你听了以后有什么感受？3、观察：这是一首什么调号的歌曲？（一个升号调G调歌曲）两人一组识谱。教师带领大家一起识谱。4、听教师唱谱，请同学跟着小声哼一哼。5、跟琴唱谱。反复练习。五、小结：请同学们自由结合小组，试着为这首歌曲编一个小节目，下节课来表演。板书设计：一个升号的调do＝G（五线谱与键盘对照图略）课后小记：课题：小蜜蜂总课时数：第2节教学内容：1、歌曲《小蜜蜂》学唱；歌曲处理。2、欣赏：《蜜蜂》（小提琴独奏曲）西洋乐器介绍（一）弓弦乐器教学目标：1、指导学生运用正确的呼吸和清晰的咬字、吐字歌唱技巧来表现小蜜蜂的勤劳和欢快，并启发学生爱劳动、爱自然的情感。2、初步认识和了解西洋乐器中的弓弦乐器—小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的形状、音色和演奏方式。3、通过欣赏，启发学生领悟旋律、节奏、速度和音色等音乐表现手段在塑造音乐形象中的作用。教学重点：歌曲《小蜜蜂》学唱。教学难点：运用正确的呼吸和清晰的咬字、吐字歌唱技巧来表现小蜜蜂的勤劳和欢快。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习：同前节二、学唱歌曲《小蜜蜂》1、集体齐唱歌谱。2、有感情地有节奏的朗读歌词。教师带领齐读。（注意咬字要清晰，要一字一音）3、听教师范唱。请同学跟着小声哼唱。4、在教师指导下跟琴练唱。5、讨论：这首歌曲应该用什么样的情绪、速度来演唱？（练唱）这首歌曲的强弱规律是怎样的？（按强弱练唱）注意咬字要清晰。音量要随音乐旋律的起伏作相应的变化。在教师指导下反复练唱。6、集体齐唱歌曲。请同学们上前表演自己准备好的节目。三、欣赏《蜜蜂》1、导入：我们学唱了一首小蜜蜂。我们的伙伴小蜜蜂觉得大家唱得非常好，它很高兴，舍不得离开大家，又给我们带来了一首有关自己的乐曲，想不想听？2、初听乐曲，请同学说说，这首乐曲描绘的是什么？你能给这首乐曲取一个合适的名字吗？教师介绍乐曲：《蜜蜂》是德国小提琴家，作曲家弗朗索瓦.舒伯特所作的小提琴曲。这个舒伯特不是以“歌曲之王”著称的奥地利作曲家弗朗兹.舒伯特，他们也无任何亲属关系。你是通过什么联想到这首歌曲描绘的是蜜蜂呢？（乐器的作用）3、对了，这首歌曲表现得这样明显，是因为乐器音色的特点。是什么乐器呢？我们一起看一看。（出示挂图）教师介绍乐器：小提琴—分琴颈及琴身两部分，装有四根弦。音色优美、华丽、音域宽广，性能灵活。中提琴—和小提琴相似，但稍大、音域较低，音色比较柔和、浑厚。大提琴—形状也和小提琴相似，但琴身比小提琴长一倍，音域较中提琴低一个八度，音色丰满有力。演奏时琴身下端支在地上。低音提琴—构造与大提琴相似，但体积更大，音域更低，音色深沉、浑厚。4、欣赏“西洋乐器介绍”整体听一遍，教师指导学生听出是哪种提琴。分段细听，请学生自己说出每一段分别是用哪种提琴演奏出来的。5、完整复听《蜜蜂》。请同学说出是用哪种提琴演奏出来的。讨论完成听听想想。四、教师小结：小蜜蜂很喜欢大家，决定下节课为我们带来一位新朋友，我们期待着下节课的见面吧，看看是谁？板书设计：西洋乐器介绍小提琴—音色优美、华丽、音域宽广—女高音中提琴—音域较低，音色比较柔和、浑厚—女低音大提琴—音色丰满有力—男高音低音提琴—音域更低，音色深沉、浑厚—男低音课后小记：课题：鹿总课时数：第1节教学内容：1、歌曲：《鹿》的学唱。2、综合训练：听辨和声音程填写旋律的结束音教学目标：1、指导学生以宽广的气息、轻柔的声音歌唱，赞颂热爱劳动的人们。2、进一步熟悉一个升号的调的唱名位置；学习听辨和声音程。3、通过填写旋律结束音的练习，初步了解旋律结束音的作用及多样性。教学重点：歌曲：《鹿》的学唱。教学难点：进一步熟悉一个升号的调的唱名位置；学习听辨和声音程。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习第40页综合训练第三条：“跑”注意：用短促而有弹性的歌声，表达“积极向上、努力向前跑”的音乐形象。八分休止符、附点四分音符要唱准、吐字要清楚。二、综合训练。1、教师将第一大组中的每组音分别弹一弹，请同学说说是哪些音，并唱一唱。2、教师以两小组为一次，请同学听辨教师弹奏的顺序。最后将答案写在书上。3、第二大组做的方法同上。4、综合训练二。提问：G调的do在哪儿？教师指导学生识谱，并视唱。5、按照书上规定的两种结束音sol、re分别唱一唱。唱后请同学说说哪种做结束音合适。再唱一次。三、学唱歌曲。1、导入：同学们，小蜜蜂把咱们的新朋友带来了，大家听听看它是谁？2、听录音范唱。是谁呀？（鹿）今天我们就来学唱这首歌曲。请同学说说刚才听后有什么感受？这首歌曲有什么特点？3、教师带领学生识谱。跟琴视唱曲谱。4、有节奏的朗读歌词。5、教师范唱，请同学跟着哼一哼。跟琴学唱歌词。四、请同学回家为这首歌曲编一个节目。听音乐下课。板书设计：鹿蒙古族歌曲中速轻柔课后小记：课题：鹿总课时数：第2节教学内容：1、歌曲《鹿》处理。2、欣赏《天鹅》（大提琴独奏曲）教学目标：1、指导学生以宽广的气息、轻柔的声音歌唱，赞颂热爱劳动的人们。2、启发学生运用学过的音乐知识（如旋律、节奏、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意境。教学重点：欣赏《天鹅》（大提琴独奏曲）教学难点：运用学过的音乐知识来感受乐曲的形象和意境。教学手段：多媒体、VCD教学过程：一、发声练习：同前节二、歌曲处理：1、集体齐唱歌曲《鹿》。2、请同学回想以前我们学过的民歌在力度、速度上有什么特点？（比较轻柔、中速演唱、力度随旋律起伏稍做变化）请同学按照这几点，在教师指导下练唱。3、有的民歌还有一些显著的特点，比如“对鲜花”，和《鹿》一样，它们在歌词上都有什么特点？（问答式）那么我们讲过为了更好的体现这一点我们可以用什么方法来表现。（演唱方式）采用各种方式练唱。4、有节奏的有感情的演唱歌曲。并做舞蹈表演。三、欣赏：《天鹅》1、导入：现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样？在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体）2、初听《天鹅》[播放VCD]刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧！说说初听的感受：请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？这首乐曲是用什么演奏的？（大提琴）3、说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴相比较，音色上有什么特点？中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。4、复听刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。5、对音乐要素进行讨论、回答、分析。旋律线、力度、速度、情绪6、观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放VCD]这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之死》，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的？7、请学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放VCD]请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。8、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放VCD]观看舞蹈，说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别，简单说说这首乐曲的表现。观看圣桑及管弦乐《动物狂欢节》简介四、课堂小结，完成听听想想，结合音乐“飞“出教室。板书设计：多媒体、VCD课后小记：课题：甜甜的咧总课时数：第1节教学内容：1、歌曲《甜甜的咧》学唱。2、读谱知识：切分音。3、综合训练：填写旋律的结束音。教学目标：1、通过歌曲教学，引导学生表现自己对温馨家庭—尤其是建立在父母双重之爱的基础上的温馨家庭的无限赞美之情。2、学会切分节奏的唱法，感受这一节奏在歌曲中表现效果。教学重点：歌曲《甜甜的咧》学唱。教学难点：学会切分节奏的唱法，感受这一节奏在歌曲中表现效果。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习：同前节二、综合训练1、提问：G调的do在哪儿？教师指导学生识谱，并视唱。2、按照书上规定的两种结束音la、do分别唱一唱。唱后请同学说说哪种做结束音合适。再唱一次。三、读谱知识：切分音1、教师出示几组节奏，请同学拍手读出节奏。在这几组节奏的基础上演变成要学习的切分节奏。2、出示切分音图式。教师讲解：请同学将书上的几种节奏拍手读出来。（得出切分节奏的时值）。3、请同学两人一组反复拍拍，看谁拍的准确。4、请同学看黑板上的曲谱，（甜甜的咧）将这首曲谱中所有的切分节奏挑出来，看谁找的快。跟琴分别唱一唱。四、学唱歌曲：1、导入：同学们，老师觉得你们是最幸福的小朋友，谁能说说老师为什么这样讲吗？对了，因为你们有爸爸妈妈疼着爱着，这样的一家生活是多么幸福、甜蜜呀，今天老师就来教大家一首歌曲，学会了回家唱给你的爸爸妈妈听，他们一定特别高兴。2、听录音范唱。请同学说说刚才听后有什么感受？这首歌曲有什么特点？3、看黑板上的曲谱，教师带领学生识谱。跟琴视唱曲谱。4、出示歌词，有节奏的朗读歌词。5、教师范唱，请同学跟着哼一哼。跟琴学唱歌词。（注意切分节奏处的演唱）五、请同学们有感情的回家唱给爸爸妈妈听。板书设计：切分节奏（见谱例，略）课后小记：课题：甜甜的咧总课时数：第2节教学内容：1、歌曲处理。2、欣赏：单簧管波尔卡（单簧管独奏曲）西洋乐器介绍（二）木管乐器教学目标：1、通过歌曲教学，引导学生表现自己对温馨家庭—尤其是建立在父母双重之爱的基础上的温馨家庭的无限赞美之情。2、初步认识和了解西洋乐器中的木管乐器（短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管）的形状、音色和演奏方法。3、引导学生注意乐曲中主题旋律的重复出现，培养学生对旋律的记忆能力。教学重点：欣赏：单簧管波尔卡（单簧管独奏曲）西洋乐器介绍（二）木管乐器教学难点：听记旋律教学过程：一、发声练习：同前节二、歌曲处理：1、集体有感情的齐唱歌曲《甜甜的咧》。2、讨论：怎样唱好这首歌曲，利用以前的学过的知识分析，应该注意哪几点？（速度：中速力度：稍强音色：轻柔情绪：甜蜜）在教师的指导下练唱3、重点指导：歌曲中的前倚音及下滑音要唱的自然、优美。高潮处力度稍稍强一些。在教师的指导下练唱。4、有感情地演唱整首歌曲。请三位同学扮演一家三口，边听音乐边表演。三、欣赏1、导入：上次课老师带领大家认识了西洋乐器中的弓弦乐器，谁能说说都有哪几种吗？很好，今天老师再带大家来认识西洋乐器中的木管乐器。2、教师出示乐器挂图，结合音乐，边听边介绍各种乐器。教师介绍乐器：短笛—是音域最高的木管乐器，形状似长笛，但其长度仅及长笛之半。音色尖锐，有穿透力。长笛—是木管乐器中的高音乐器，音色清澈优美，性能灵活，音域宽广，人们把它比做乐队中的花腔女高音。双簧管—音色明亮，带有鼻音，长于感情的表现。常用于表现田园风光，有“抒情女高音”之称。单簧管—又称“黑管”，音色丰富而明朗。低音区浑厚响亮；中音区圆润柔和，富于表情；高音区则较尖锐。单簧管的表现力极为丰富，也是木管乐器组中音域最宽的乐器。3、完整复听，请同学听到什么乐器就说出来，并做出该乐器的演奏姿势，看谁听的准。4、下面我们来听一首乐曲，听完以后请你告诉我，这是哪种木管乐器。（对了，这是单簧管，这首乐曲就叫单簧管波尔卡）教师介绍：《单簧管波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。“波尔卡”是起源于捷克民间的一种二拍子的快速跳跃的圆圈舞。5、复听乐曲，请同学们着重听，这首乐曲有没有重复的地方，可以分成几段？回答问题（三段，第三段和第一段旋律大体相同）再分段细听，看是不是这样。6、完整复听全曲，请同学们随音乐做一做动作，随音乐下课。板书设计：甜甜的咧速度：中速力度：稍强音色：轻柔情绪：甜蜜西洋乐器介绍：木管乐器短笛音色尖锐，有穿透力。长笛音色清澈优美，性能灵活，音域宽广。双簧管音色明亮，带有鼻音，长于感情的表现。单簧管又称“黑管”，音色丰富而明朗。是木管乐器组中音域最宽的乐器。课后小记：课题：如今家乡山连山总课时数：第1课教学内容：1、综合训练12、歌曲：《如今家乡山连山》学唱曲谱教学目标：练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。教学重难点：二声部合唱教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习（综合训练1）1、分声部视唱曲谱。注意二声部合唱的协调。2、有感情的读词，再跟琴演唱注意：第一声部要注意咬字、吐字的清晰。第二声部以“咩”为主，节奏悠长，注意口形的保持和声音的连贯。唱断音的时候要有力度和弹性，做到声断气不断。二、学唱歌曲《如今家乡山连山》1、导入：你的家乡是什么样子的？我们来看看这位小朋友他的家乡是什么样子的？2、听录音范唱。请学生说说乐曲的特点？3、复习G调号的音阶位置。两人一组念谱。4、集体视唱曲谱。（先练二声部处）。板书设计：课后小记：课题：如今家乡山连山总课时数：第1课教学内容：1、综合训练22、歌曲：《如今家乡山连山》，歌曲处理3、欣赏《牧童短笛》教学目标：1、在歌曲中运用连音和短音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。2、指导学生听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比，区分段落，感受和理解音乐所刻画的形象。教学重难点：运用连音和短音的唱法演唱教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、歌曲《如今家乡山连山》1、集体齐唱歌谱。2、听录音范唱。请学生跟着轻轻哼唱。3、有节奏的朗读歌词。4、跟琴演唱歌词。三、歌曲处理：1、强弱：请学生按照2／4拍的强弱规律来演唱歌曲。2、速度：中速稍快。要略带俏皮，音量不宜过强。断音要唱的轻快而有弹性。练唱。3、提问：这个小朋友的家乡是怎样的？有没有变化？为什么有这样的变化？要有感情的、带着喜悦的情绪来演唱。四、综合训练二1、教师先带领学生将每组两组旋律哼一哼2、教师随便弹奏乐曲的其中一个，请学生举手表示教师弹奏的是哪一个？看谁听得准。五、欣赏《牧童短笛》。1、初听乐曲，请学生从整体上熟悉一下乐曲。2、教师介绍作者和作品的创作背景。3、复听，请学生说出乐曲分为几段？4、分段细听乐曲（1）要求学生跟着哼唱第一乐段的主旋律。（2）细听第二乐段。请学生将这一乐段的情绪、力度、意境作比较。（3）细听第三段，请学生说说这段和第一段有什么联系？5、完整复听全曲，完成听听想想。听音乐下课板书设计：课后小记：课题：大树桩你有几岁总课时数：第1课教学内容：1、读谱知识：常用速度标记2、歌曲：《大树桩你有几岁》学唱3、综合训练2教学目标：指导学生用明亮而富有弹性的歌声和力度的对比，来表现活泼、俏皮的情趣。学习和理解几种常用速度标记和它的表现作用。教学重点：学唱歌曲教学难点：学习和理解几种常用速度标记和它的表现作用教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、读谱知识：1、同学们，我们都知道音乐是有巨大的表现力的。在一段乐曲中有不同的速度标记，它们能够使这段乐曲更加具有生命力。今天我们就来学习几种常用速度标记和它的表现作用。2、教师介绍几种常用速度标记3、请同学用拍手速度的快慢来表示出各种的速度标记。请学生两人一组讨论，完成综合训练二。教师订正三、学唱歌曲：1、导入：同学们，老师想问问你，你有多大了？那老师想问问大家，你们知道大树桩有几岁了吗？下面，我们来听听，你们就知道了。2、听录音范唱，请同学们跟着哼一哼。3、复习G调号的音阶位置。两人一组念谱。4、集体视唱曲谱。5、有节奏的朗读歌词，跟琴演唱歌曲《大树桩你有几岁》板书设计：常用速度标记慢速（慢板）中速稍快（小快板）稍慢（行板）快速（快板）中速（中板）课后小记：课题：大树桩你有几岁总课时数：第2课教学内容：1、歌曲：《大树桩你有几岁》歌曲处理2、综合训练13、欣赏：采茶扑蝶教学目标：指导学生用明亮而富有弹性的歌声和力度的对比，来表现活泼、俏皮的情趣。感知竖琴的音色，了解器乐重奏的形式，扩大音乐视野。教学重点：学唱歌曲教学难点：填写旋律的结束音教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、检查复习：1、提问：常用的速度标记都有哪些？拍手表示出来2、集体演唱歌曲《大树桩你有几岁》三、歌曲处理：1、讨论：应该用什么样的力度、速度、情绪演唱。按讨论的练唱2、教师指导：1、2乐句要唱的有弹性；3句弱记号要唱的轻柔4句的强记号要唱的情绪热烈而又天真活泼。结束句的渐弱记号和p要正确的表达出来。练唱四、综合训练1、教师带领学生跟琴分别视唱两段曲谱2、把两个音符分别填入，分别听听看，那个音符合适，将适合的音符填入五线谱。五、欣赏：采茶扑蝶1、教师介绍“三重奏”，简介“采茶扑蝶”。教师介绍竖琴。2、初听乐曲，请学生跟琴视唱第一乐段的主题旋律3、分段细听，请学生听听主题音乐有什么变化？4、完整复听，讨论完成听听想想。听音乐下课板书设计：课题：童谣总课时数：第1课教学内容：1、歌曲：《童谣》学唱2、综合训练2教学目标：采用以听唱为主的方法学习本课歌曲（一个降号的调），继续加强“流动的DO的首调概念。通过实践和比较，进一步感受2／4、3／4、4／4三种拍号的节拍特点。教学重点：学唱歌曲教学难点：感受2／4、3／4、4／4三种拍号的节拍特点。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、综合训练11、教师请学生说出2／4、3／4、4／4的含义以及强弱规律。2、把全班分为三组，分别按拍号和节奏口读音节，要突出强拍上的重音。3、三个声部依次进入，最后构成三个声部。各组派一个人为代表，在黑板上写出各拍号的节奏。（教师订正）三、学唱歌曲：1、导入：请学生唱出小时候所唱的童谣，今天我们也来学一首《童谣》2、听录音范唱，请同学们跟着哼一哼。3、教师视唱曲谱，请学生说说DO的位置在那？（这就是一个降号的调，我们以后会学到，DO在五线谱上是可以流动的）4、集体视唱曲谱。5、有节奏的朗读歌词，跟琴演唱歌曲《童谣》四、听音乐下课板书设计：课后小记：课题：童谣总课时数：第2课教学内容：1、歌曲：《童谣》歌曲处理2、综合训练23、欣赏：天黑黑教学目标：感受“童谣“这类民歌质朴、稚气的风格特点教学重难点：学唱歌曲教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、歌曲处理：1、集体演唱歌曲《童谣》讨论：应该用什么样的力度、速度、情绪演唱。按讨论的练唱2、教师指导：歌曲旋律平稳流畅、节奏宽松，唱时要做到气息均匀、连贯，不要有过多的强弱变化。（练唱）三、综合训练1、教师将书上的两条旋律分别弹一弹。2、教师随便弹奏其中一条，请学生说出教师弹奏的是哪一条？四、欣赏：天黑黑1、导入：我们学唱了一首《童谣》，下面我们再来欣赏一首童声合唱。教师介绍《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌。虽为童谣，但深受人们喜爱，被大人、小孩广为传唱。2、初听乐曲，请学生跟琴唱一唱。3、复听，请学生说说这首歌曲讲了什么？4、完整复听，完成听听想想。听音乐下课板书设计：课后小记：课题：山谷静悄悄总课时数：第1节教学内容：综合训练：二声部合唱发声练习。歌曲《山谷静悄悄》识谱。教学目的：对二声部的歌唱，要初步做到声部间音量均衡。教学重点难点：二声部的演唱要和谐。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声训练：综合训练集体先练唱低声部部分，再练唱高声部部分。注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。二、学唱《山谷静悄悄》曲谱。1、复习G大调的音阶，作音准练习。2、两人一组识谱。教师带领学生一起识谱，3、先视唱低声部曲谱，再视唱高声部曲谱。将两个声部合起来练唱三、听音乐下课板书设计：课后小记：课题：山谷静悄悄总课时数：第2节教学内容：歌曲《山谷静悄悄》学唱。欣赏：苗岭的早晨教学目的：指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发对祖国河山的赞美之情。继续培养学生区分乐曲段落的能力和音乐的记忆力。教学重点难点：两声部合唱部分的把握教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声训练：综合训练注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。二、学唱歌曲1、复习曲谱，请学生用LU来哼唱歌曲。2、分段朗读歌词。3、集体演唱歌曲，注意二声部合唱部分。处理：请学生想一想山谷的美景，可以画下来。要唱的轻盈而有动感练唱三、欣赏：1、简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔，从而引出课题：《苗岭的早晨》。2、完整的欣赏一遍音乐（欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变化），使学生初步了解作品，并为乐曲分段。首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器（课件出示口笛图片）。提问：（1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？（２）根据这些变化，乐曲可分为几段？3、细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。提问：（1）这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面？启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色，并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛？加深情感体验。（2）你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗？它让你感受到什么样的气氛呢？在学生回答之后再提出：在这美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？让学生带着问题欣赏第二段音乐。（1）指导学生对比第一段，比较两者在速度、节奏和气氛上有什么不同？（2）引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗？为什么？4、欣赏第三段。（1）启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律？组织学生讨论：如果没有这段尾声，音乐表现又会有什么不同呢？（2）指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。5、完整复听全曲随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。板书设计：人音版第五年级上册音乐教案第一课朝夕教学目标：1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学安排：两课时第一课时：听《清晨》，听《晨景》。第二课时：唱《晚风》，听《渔舟唱晚》。第一课时一、听《晨景》1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?2.再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.欣赏全曲5.小结：(1)简介格里格生平。(2)器乐曲表现早晨的一例。二、表演《清晨》1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个部分?3.学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。三、编创活动：《早晨》表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。第二课时一、聆听《渔舟唱晚》1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。设问，从这段音乐中你听到了什么声音?5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。6.聆听全曲。要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍1.先听教师弹奏一遍，想一想?2.听一听，划划拍，试一试。3.边唱边划拍检验一下。4.在括号内填上拍号，再唱一唱。三、表演《晚风》1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。第二课农家乐教学目标1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。2.了解民族管弦乐队的组成常识。3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教学重点：歌曲演唱教学难点：二声部的演唱教学:安排：三课时第一课时：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》。第二课时：唱《赶圩归来啊哩哩》；创作活动：选择合适的小节填空。第三课时：听《丰收锣鼓》；命题创作活动。第一课时一、聆听《快乐的农夫》1.初听全曲。2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。3.学唱主题4小节。4.为这主题4小节伴奏(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。5.复听全曲。全班为钢琴独奏曲伴奏。大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。二、表演《苹果丰收》1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。7.配上伴奏。8.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。9.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。第二课时一、表演《赶圩归来啊哩哩》1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。二、“选择合适的音组填入空白小节”练习1.这一练习的目的有两个：(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。4.交流自己的练习成果，并进行评价。5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。第三课时一、聆听《丰收锣鼓》1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。2.欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?3.欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?4.聆听全曲。(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。二、主题创作活动1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。第三课足迹教学目标1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学安排：三课时第一课时：听《红星歌》，唱《雨花石》。第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。第三课时：唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。第一课一、聆听《红星歌》1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。2.欣赏全歌。设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。3.再听全歌。设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。二、表演《雨花石》1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。第二课时一、聆听《歌唱二小放牛郎》1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。4.师生讨论：歌曲的人物及场景。5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。二、聆听《红梅赞》教学基本要求1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。2.欣赏全歌。设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?3.再听歌曲：设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?(提示：书上插图是江姐的形象)4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。第三课时一、表演《我怎样长大》1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?二、编创与活动1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。第四课可爱的家教学目标1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教学安排：三课时第一课时：表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。第一课时一、聆听《天黑黑》1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。3.你能说一下这个小故事吗?4.师生议论。设问：这个故事告诉了我们什么?说说你自己的看法?(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。二、表演《外婆的澎湖湾》1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。4.本歌教学的难点是伴奏。打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。第二课时一、《可爱的家》1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。3.初听乐曲。设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?4.复听乐曲。设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?5.小结：家庭是温馨的、可爱的。二、《回家》1.初听乐曲。设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?在西洋乐器的分类中属哪一类?2.复听乐曲。设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。5.小结：家是可爱的。第三课时一、表演《牧场上的家》1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。3.学唱曲调。(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。二、改编练习1.非常熟练唱好前8小节曲调。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。第五课故乡教学目标1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。2.继续唱好二声部合唱。3.了解变拍子与变音记号。4.从实践中初步接触变奏的创作练习。教学安排：三课时第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。第一课时一、聆听《谁不说俺家乡好》1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。3.初听歌曲。4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。5.复听歌曲。师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。6.演唱歌曲。把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。7.小结：解放区的人民对家乡的爱。二、聆听《乡间的小路》1.直接导入：初听歌曲。设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。4.师生议论歌曲给自己的感受。5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。三、聆听《思乡曲》1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。3.初听乐曲。设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。4.复听乐曲。设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。四、活动与练习1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。第二课时一、表演《如今家乡山连山》1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。2.歌曲的学习可以用多种形式。(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。(6)各组展示。(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。二、创作活动1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。第三课时一、表演《故乡的小路》1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。2.聆听范唱。提出三个要求：(1)歌曲的内容是什么?(2)有几个声部组成?(3)随范唱划指挥图式，有什么发现?3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：二、变奏练习：创作活动1.不讲变奏的概念。2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。三、音乐知识：变拍子1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型?归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”第六课欢乐的少年教学目标1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。教学安排：二课时第一课时：听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》。第二课时：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》。第一课时一、表演《雏鹰之歌》1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。3.学唱这首歌曲。分为二部分学习。4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。二、聆听《罗马的松树》1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论)3.介绍作品名称、创作背景。这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。5.聆听第二主题旋律。设问：这是描写什么?(“打仗”)6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。第二课时一、聆听《可喜的一天》1.以史地知识导入：设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。4.再欣赏一遍歌曲。5.师生议论从歌曲中获得的感受。6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。二、表演《叮铃铃》1.以聆听前奏导入：设问：这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——2.聆听范唱。歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?3.学习歌曲曲调。(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。创作活动完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。听辨练习1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4第七课雨花教学目标1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。3.进一步唱好二声部合唱。教学安排：三课时第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》。第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》。第三课时：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。第一课时一、表演《踩雨》1.夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。2.聆听范唱。谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情?9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!二、听《踩雨》1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。2.欣赏《踩雨》。设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声?3.再次欣赏《踩雨》。谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗?4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。第二课时一、聆听《雨滴》1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?2.初听乐曲的第一主题片断。你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!4.欣赏乐曲第一乐段。设问：这一乐段给你什么感受?5.欣赏乐曲第二乐段。设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。8.小结：雨滴带给人们遐想……。二、表演《雨中》1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。2.看着歌谱听一遍范唱。3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。5.分声部自学曲调。(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。第三课时一、聆听《暴风雨》1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。2.出示教学标题——暴风雨。这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。3.初听第一部分。从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)4.初听第二部分。从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)5.聆听全曲(第五乐章)。要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。二、创作活动1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。2.构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。4.创作展示。第八课冬雪教学目标1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。2.初步学习模进方法创作旋律。教学安排：两课时第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。第二课时：唱《雪