大象的耳朵第一课时

19大象的耳朵第一课时教学目标知识与能力1．会认9个生字，会写8个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的生词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。过程与方法1．范读课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。2．结合课件、图片和文字内容，教学字词。3．引导学生理解“人家是人家，我是我”这句话。情感、态度与价值观引导学生明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。重点难点教学重点1．认读9个生字，会写8个生字，并能正确书写、组词。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3．在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。教学难点通过学习这篇课文，明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。课时安排2课时教学过程一、导入新课，揭示课题1．提问激趣：小朋友们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那你们又见过小兔子的耳朵吗？大象的耳朵和小兔子的耳朵有什么不同呢？(点名请学生回答)2．导入新课：大象的耳朵像两把大蒲扇一样耷拉着，很好看。是什么原因使得大象要让自己的耳朵竖起来呢？让我们去课文中看个究竟吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“竿、烦、慢、安、根”，注意翘舌音“竖”和多音字“似、扇”。2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“兔、安、根”这些生字时，可以结合图片；学习“遇、痛”时，可以通过形近字对比的方法；学习“慢”字时，可以使用同音字对比的方法；学习“扇、最”时，可以用猜谜语的方法。谜语示例：一户人家，羽藏其下。要想凉快，轻轻摇它。(谜底：扇)耳字上横长，又字底下藏。曰字立头上，没谁比得上。(谜底：最)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“扇”的“户”扁，撇带弯势。“慢”的右边要写得紧凑些，“罒”写得扁些。“遇”里面“禺”的下部宽些，“辶”最后一笔是平捺。“兔”的“口”要稍扁，撇要舒展，别忘了点。“安”上窄下宽，中间横略长。“根”右部横折在竖中线起笔，竖提沿竖中线往下写。“痛”撇长，“甬”上小下大。“最”的上部较窄，下部第一横稍长，捺舒展。易错提示：“兔”不要漏写最后一笔“ヽ”。“最”注意第五笔横要拉通盖住“又”，不能写成“耳”和“又”。(3)归类识字。归类示例：慢—曼(曼妙)—漫(弥漫)—幔(纱幔)遇—隅(城隅)—寓(公寓)痛—通(沟通)—涌(泉涌)—勇(勇敢)(4)多音字辨析。似eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(shì：似的,sì：好似骄阳似火))着eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhe：看着跟着,zhuó：着落衣着,zháo：着急歪打正着))觉eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(jiào：睡觉午觉,jué：觉得不知不觉))只eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhī：一只船只,zhǐ：只有只好))扇eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(shān：扇风扇动,shàn：扇贝扇子))辨析：“觉”在表示“睡眠(从睡着到睡醒)”时，读jiào，如午觉；在“表示(人或动物的器官)对刺激的感受和辨别”时，读jué，如视觉。“扇”在表示“摇动扇子或其他薄片，加速空气流动”时，读shān，如扇风；在表示“扇子”“指板状或片状的东西”时，读shàn，如电扇。巧记：孙悟空手拿芭蕉扇(shàn)，用力来扇(shān)风，芭蕉扇(shàn)真神奇，火焰山大火灭。(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考问题。(1)用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。明确：课文讲了一头大象，因为自己的耳朵与其他小动物的耳朵不一样，总是耷拉着，认为自己的耳朵有毛病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的用处，再也不把耳朵竖起来了。(2)课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？明确：共有13个自然段。可以分为三个部分。第一部分(1)：大象的耳朵总是耷拉着。第二部分(2～8)：小动物们都说大象的耳朵耷拉着有问题，他也怀疑自己的耳朵有毛病。第三部分(9～13)：大象把耳朵竖起来后，总有小虫子飞进去，最后他还是把耳朵放了下来，并体会到耷拉耳朵的好处。(3)大象遇见了哪些小动物呢？明确：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。(4)大象和小兔子的耳朵有什么不同呢？明确：大象的耳朵像扇子似的耷拉着；小兔子的耳朵是竖着的。四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道这篇课文讲述了一个关于大象耳朵的故事。小朋友们