初中地理教学心得

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中学地理教学心得1

从事教学工作已经几年了，一贯以来担负我校试验部的地理课。由于我本人不是地理专业的，再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”这一不太好听的名字，因此同学不重视，学习上不愿下大功夫，怎样让同学喜爱地理课，爱上地理课。我也在工作中苦苦的思考着。

1、激发同学爱好，活跃课堂气氛

地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事项纷繁繁复，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避开陷入此局面，我在教学中尽量运用知识性、趣味性、现实性相结合的原那么。

知识性是要求同学掌控教科书上地理知识，这也是教学的主要目的。为此我每次力争自己吃透教材，凡要求同学读背的知识自己事先全部掌控〔包括图〕。甚至在有意无意中让他们发觉我们的老师竟然能把我们的课本背下来，让他们在心里敬佩老师的同时，自己也就下功夫学习了。

趣味性那么是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发同学的学习爱好而进行的。活动作为现今地理教学的重要组成部分，假如运用得体，便可激发同学思索地理问题的爱好，积极去探究，去学习。在地理课中，我始终把地理知识的学习和地理技能的培育有机地结合起来，以活动带动知识学习和技能培育，让同学动起来。比如，在八班级“水资源”一节中，课文提到我国水资源严峻匮乏，上课时，我又引导同学回顾“我国资源总量丰富，人均不足”一节中的图文材料“水资源危机”，结果同学触动很大。由于，在同学的意识中，水龙头一开，自来水就来。土地龟裂、河道断流，人们饮水成为困难。对他们而言，都没有亲身经受过这样的生存环境。我实时利用这组图片给同学带来的触动，让同学分别表演自己在日常生活中的用水片段，要求真实地反映自己的行为。同学们都很积极，在短时间的谈论之后，有的表演用水龙头冲脚的，有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的，还有两位同学表演用水打闹的，也有表演用水后不关水龙头的，当然也有表演节省用水的。我没有对同学表演出自己日常生活中不好的行为而批判他们。相反，表演糜费水资源的同学，他们大胆地展示出自己的真实行为，说明白他们已认识到了自己的不足，作为老师，要实时抓住同学的闪光点，对其确定、表扬和鼓舞。表演之后，请同学分组争论今后我们应如何合理运用水资源，然后各组推选代表发言。活动结束后，我留意观测同学日常生活用水状况，通过观测发觉，同学在这方面有了很大的转变，能够做到节省用水。培育同学良好的生活习惯。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导同学思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较熟识和感爱好的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起同学的求知欲。比如在讲解并描述《陆地和海洋》一课时，正好是我国的“神舟六号”宇宙飞船上天，结合时事，既有利于同学对地理知识的掌控，又有利于同学对现实的认识，同时还可以培育同学的分析、概括的思索技能。俗话说得好“爱好是最好的老师”，只有同学对学习内容有足够的爱好，才会产生剧烈的探究欲望和饱满的心情状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参加教学中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有爱好才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热忱。，因而在教学中要学会适时地进行爱好的激发和积极心情的调动，促使每位同学都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、爱好盎然地探究氛围。

2、沟通师生感情，鼓舞同学发言

同学的学习爱好和学习积极性还来源于师生思想感情的沟通，师生关系的融洽。老师在教学中不仅要看到成果优秀的同学，还应特别关怀学习基础较差的同学，他们常有自卑感和对老师的戒备心理。为此，我常以一些较简约问题让他们回答，即使回答错了，也确定他们敢于回答的精神，并尽可能找到他们回答中的合理部分加以确定，作为老师，实时抓住同学的闪光点，对其确定、表扬和鼓舞，清除他们的心理压力，让他们相信只要我举手回答下列问题，就是一种志气、一份自信；慢慢地他们就变被动回答为主动举手参加争论了。

3、发挥课代表优势，同学管理同学

课代表作为老师的助手，不仅仅只是收发作业如此简约了事。让同学参加管理同学，一方面熬炼同学的工作技能，另一方面也让他们有一种紧迫感、压力感。意识到假如自己不严格要求自己，让就无法去要求别人。八〔3〕班的赵瑞杰，是一个让老师家长都颇为头疼的同学，但是自从担负地理课代表一职以来，帮助老师严格要求班内同学，仔细实时收发作业，自习课布置作业、读背听写，着实成了老师的好帮手。

4、亲身体验老师角色，激发听课爱好

上课老师讲，同学听，天长日久，相当单调、枯燥。在七班级上册第五章《进展与合作》时，我尝试让同学讲，我来听，结果反而收到了意想不到的效果。

①、同学自己或身边同学上去讲课，无论好坏，对于他们都有一种耳目一新的感觉，因此讲的上心，听的用心。

②、“我”是老师，站在讲台上，面对同学，他的学习使命感、责任感无形之中就会加强。感觉要教好别人，首先要自己学好。

③、让他们相信：地理的知识点，只要同学肯学，真的就能自己学会。通过当老师讲课，体会老师讲课的辛苦，加强学习信心，感觉地理知识不难学。

④、扮演老师，站在讲台之上，当然更激发了爱好，即使个别知识点没有处理好，没讲清晰，也觉得没什么。甚至有的同学自己觉得讲的不满足，要求在讲一次。

⑤、体验课堂，让他们亲身体验一下上课时同学假如不仔细听讲有意捣乱该怎么办。七〔3〕班的高仁在讲课中，就提出“孔燕同学上课太淘气，不用心听讲”。这样在以后的课堂上他就知道要自我约束了。

5、教学过程中存在的不足

由于地理不是本人专业，对于全部地理知识不能很好地融会贯穿，再加上不能用心致志地钻研教材，因此在教学时不能做到一挥而就，使课堂教学真正成为艺术。同时对于怎么学好地理，本人也没有肯定的方法，在教学中只好要求同学多背死记，无形中增加了同学的负担，不能很好地落实素养教育精神。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育教学的园地里，我还仅仅是一名新兵，我以我满腔热忱，关怀和爱惜每一位同学，使自己成为他们的良师益友。在自己的岗位，永久不满意现状，要不断进行教学改革、勇于实践，要不断提高自己的思想水平、教学水平和科学素养，为我所喜爱的教育事业、为我所选择的职业献出我毕生的精力！

“大练教学基本功”活动是吉林市教育局促进我市老师专业进展的一项重大举措。响应上级号召，结合进修学校确定的学科老师“每人一绝”教学基本功训练内容及要求，结合本人专业水平及教学实际的需要，活动启动后我们每位老师都制定了练功计划，并仔细地按计划实施。在此过程中，作为一名一线的班主任老师颇有感受。

首先，这次练功活动给我们老师提供了一个平台，让我们意识到自己那些地方不好得立刻改进，在课余时间对自身的弱项进行弥补，。以“三字一画”为例，在这段时间的练功过程中，虽然每天的教学工作繁忙，但仍能逼着自己坚持按计划实施。过程有点苦，但看到自己的进步，还是有点欣慰。

其次，这次练功活动促进了老师个人专业水平的进展。作为语文、数学双科教学的老师，备课前仔细学习《课程标准》，熟记学年和学年段的详细要求，让它成为自己教学中的一把度尺，来服务自己的教学，提高自己的教学质量。教学设计中要结合教材内容及编者意图，考虑同学的年龄特点、班级同学整体状况、科学有效地设计教学方案。课堂上面对全体同学，恰当地运用信息技术帮助教学，激发同学的求知欲，设计有层次、开放性的习题，力争做到敏捷运用教材，科学有效地运用教材。课后实时及对自己的教学进行反思，总结阅历，积累阅历。此次练功给自己提供了一个提升教学水平的储备机会。

再次，这次练功活动为基础型老师的评定奠定了基础。提高教学质量，关键是老师的自身的技能，没有过硬的教学基本功，就不能提高教学质量，就不能适应当前的教育需要，更谈不到做家长满足老师之说了。开展“每人一绝大练基本功”活动，目的就是促进老师专业化的进展，全面提高教学质量。

总之，作为一名老师，应当借本次活动，努力提升自己的教育思想、专业技能，以跟上时代进展的步伐。凡事贵在坚持，让自己每天都切实地去做，虚心学习，严格要求自己，不求最好，但求更强!业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随；凡事预那么立，不预那么废。”响应上级号召，结合进修学校确定的学科老师“每人一绝”教学基本功训练内容及要求，结合本人专业水平及教学实际的需要，特制定练功计划如下：

一、三年进展规划总目标：

1、首先努力完成日常教学工作，仔细备课，仔细上好每一堂课，爱岗敬业，实时对自己的教学进行反思，总结阅历，积累阅历。

2、擅长在日常教学工作中发觉问题，并努力解决问题，仔细讨论学科特点，进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌控基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学技能，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

3、更新教育理念，能够以进展性眼光来看待同学与教学，具有肯定的.创新精神及教研意识。

4、结合详细工作实际大练基础功、学科基本功和专业技术功。

5、每个学期末对自己的的练功状况进行总结，对取得的成果作出分析，实时反思自己的不足，总结阅历。

6、通过系列的学习，练就“一绝”，并能学以致用，使自己成为具有特色，素养过硬的老师。

二、三年进展规划实施阶段

〔一〕、实施的第一阶段〔20**——20**〕

1、第一阶段的达成目标：

⑴、钢笔字，粉笔字，书写规范工整。

⑵、学会各种与教学有关的动物，植物，静物，人物的简笔画造型。

⑶、努力完成日常教学工作，仔细备课，仔细上好每一堂课，做到学科知识技能训练点一口清。

⑷、口算做到快速精确，形成口算技能。

⑸、能够在课堂中娴熟运用现成的远程资源，并学会电子表格的运用。

2、第一阶段的实施措施：

〔1〕、仔细参与老师培训和函授本科的学习，提高自己的学历水平和自身技能。积极参与各种专业培训或讲座学习活动，勤于学习，更新观念，仔细讨论学科特点，仔细学习课程标准，与时俱进。

〔2〕、向身边优秀的老师学习管理阅历，实时积累教育教学工作中的胜利与失败，总结阅历、教训。

〔3〕、养成“擅长反思、勤于积累”的习惯。形成自己独有的工作风格。

〔4〕、加强关于数学、语文学科教学理论的学习，提高研读教材的技能，并仔细做好教育、教学日记。

〔5〕、做到节节有板书，加强粉笔字的练习。仔细书写教案，备好课的同时有目的的进行钢笔字的练习。

〔二〕、实施的第二阶段〔20**——20**年〕

1、第二阶段的达成目标：

⑴、钢笔字，粉笔字，书写美观规范。

⑵、能够将有关的动物，植物，静物，人物的简笔画造型合理的运用到详细的教学中。

⑶、娴熟掌控所教学段的数学、语文学段目标。

⑷、能够合理有效的运用信息技术，掌控演示文稿课件的制作，并能结合教材设计课件，形成资料包。

⑸、形成快速精确的计算技能。

2、第二阶段的实施措施：

〔1〕、积极参与各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向有阅历的老师学习，并将自己的技能融入课堂中以提高自己的教学技能。

〔2〕、在工作中“多做”、“多想”、“多听”。丰富自身的文化底蕴。

〔3〕、养成擅长学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与胜利留意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。

〔4〕、利用课堂和课余加强教学理论的学习，提高研读教材的技能，并仔细做好读书笔记。撰写有较高质量的的教学设计、教学反思。

〔5〕、继续利用板书和书写教案做学习笔记等机会加强粉笔字和钢笔字的练习。

〔三〕、实施的第三阶段〔20**——20**年〕

1、第三阶段的达成目标：

继续深化前两阶段的达成目标规划，并在此基础上达到学校老师“每人一绝”的练功要求。

⑴、写一手规范、端着、干净美观的钢笔字和粉笔字。

⑵、能够结合相关教学娴熟的运用简笔画进行帮助教学。并能够进行即兴情境设计。力争简笔画教学形成特色并达到“一绝”的目的。

⑶、在娴熟掌控所教学段的数学、语文学段目标。将理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的进展，使其发挥最大效力。

⑷、能够合理有效的运用信息技术，在娴熟掌控演示文稿课件的制作的基础上能结合教材进行动画课件制作。

⑸、数学中的口算、四那么运算、简算能够达到吉林市老师教学技能竞赛的要求。

2、第三阶段的实施措施

〔1〕、平常抓紧时间加强自身学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，做好读书笔记，实时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题讨论和论文写作。

〔2〕、进一步提高研读教材的技能，使自己具有综合的学科文化素养，掌控多层次，多元化的知识结构，能较科学地、系统地对教学内容进行规划。

〔3〕、加强自身课堂调控技能和教学方法手段的敏捷运用，对自己的课堂教学进行深入讨论，并加强详细的实践。

〔4〕、在生活和教学实践当中全部运用一般话，并向新闻主持人学习正确发音。

〔5〕、将近三年的学习练功经过总结形成阅历。

中学地理教学心得2

摘要：转变课程实施过于强调接受知识、死记硬背、机械训练，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的技能、猎取新知识的技能、分析和解决问题的技能以及沟通与合作的技能。

关键词：中学地理教学心得

正文

新课程标准规定，中学地理的目标是通过7、8班级地理课程的实施，同学能够了解有关地球与地图，了解环境与进展问题，获得基本的地理技能以及地理学习技能；使同学具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念。在教学的过程中，我主要有以下几点体会：

一、发挥学科优势，调动同学的学习积极性。

中学同学的年龄特点决断了其认知水平重在“感知”，而他们的活动需求大于他们的活动技能。因此，在组织教学活动时，应从同学的感性认识出发，尽可能地把地理课设计成活动课，以满意同学的心理需要，让同学在“玩中学”，在“学中玩”。

在课堂教学中，只有同学产生了深厚的学习爱好，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习爱好是调动同学学习积极性的重要条件，它与发挥同学的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为同学获得径直爱好提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给同学以美的享受，唤起同学学习的欲望，激发同学学习爱好。运用多媒体课件帮助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动同学的学习。在地理教学过程中，我留意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动同学的'学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让同学讲一个小故事，不但使同学的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的爱好，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动同学的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让同学回子顾一下自己身边的风向改变的规律，再进行教学，不仅熬炼同学的语言表达技能，且让同学联系实际生活探究地理问题。

二、充分挖掘教材，发挥图像的直观作用。

利用地图进行教学是地理课的突出特点。传授地理知识、讲授地理事实，分析地理现象，说明地理原理等，都需要依靠地图。地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于同学了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导同学“动起来”，使同学充分参加教学活动，从而有利于发挥同学的主体作用。

例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导同学阅读《六大板块示意图》，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导同学观测地震带和火山的位置，再与前图对比，同学相互争论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动同学的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了同学读图、分析图的技能和独立猎取知识的技能。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，