国培计划心得体会

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国培计划心得体会1

振兴教育的盼望在老师，老师需要努力学习，不断提高自身素养，与时俱进，才能适应教育现代化的进展趋势。作为新时代的老师，老师是专业人才，需要具备良好的素养和扎实的教学基本功。通过这段时间的学习，使我对班主任的教学有了更多新的认识，也使我对老师的职业道德有了更加深刻的认识。

一、教育同学，从爱出发

喜爱同学，做一名促进同学全面进展的好老师。老师喜爱同学是老师职业道德水平的径直表现。同等的爱，理解的爱，尊敬的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要予以同学须要的关怀和援助。

喜爱同学，首先要了解与理解同学，对同学充斥热切的`期盼，才能与同学亲睦相处，促进同学健康全面的进展。老师对同学的喜爱，还表现在老师应真诚、同等、公正地与同学相处。日常教学中，老师对待每一位同学要做到公正同等，正直无私，不偏袒、不偏心、一视同仁、关怀尊敬、喜爱每个同学，从每个同学的特点出发，一心一意教育好同学。

只要有了问题时实时处理，处理的方法得当，留意和同学沟通，同学就会信任你，喜爱你。爱同学，还表现在老师对同学的尊敬和信任，以及对同学的严格要求，又要留意对同学的个体差异，区分对待。对成果比较差的同学，我们老师要采纳不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。

老师对同学的喜爱还表现为对同学的期盼，老师对同学的热切期盼，是老师对同学职业情感中的重要部分。老师对同学的积极期盼，会促进同学向好的方向进展。

二、班主任要以身作那么，为人师表

老师劳动是非常高尚的劳动，对教育事业的无私奉献精神，是老师为祖国现代化事业献身，一心一意为人民服务的详细表达。老师的工作是培育人的工作，老师的劳动是繁复的制造性的脑力劳动。因此，作为一名工作在学前教育一线的老师，假如没有忠于人民教育事业，甘于在教育岗位上无私奉献的精神，必定不能安于老师岗位，也不可能做出成果和贡献。

老师的一举一动、一言一行都径直对同学起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求同学做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为同学树立榜样。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。需要不断地学习有关知识，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作那么，在同学中树立一个实实在在的榜样。

同学是具有仿照力的一个群体，他们时时刻刻观测着老师的一举一动，并在某些方面进行仿照，所以老师在同学面前需要有模范的作用。

为人师表是我国老师的传统美德。孔子说：“其身正，不令那么行；其身不正，虽令不从”。我国伟大的人民教育家陶行知更是“为人师表”的典范。为人师表要求我们首先需要榜样地遵守法律法规，依法执教，贯彻国家的教育方针政策，仔细完成教育教学任务。其次，老师应从自身行为规范做起，到处严于律己，做同学的表率。再次，老师应在思想道德情操等方面，真正成为青少年儿童的榜样。最末，老师的言谈举止、待人接物、服饰仪容等都会影响同学，所以老师要做到语言文明、举止端庄、礼貌待人、仪容干净大方。

老师的职业道德是作为一名合格老师的根本，在当前状况下，广阔老师更应自觉加强自身的职业道德修养，做一名光荣的人民老师。

三、信任同学，尊敬同学

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的能量。比如我对学习上有困难的同学，首先亲近他们，尊敬他们，在学习上耐烦引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓舞，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的援助，尽快提高学习成果。班主任

要走进同学的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个同学，做好与每一个同学的接触，缩短师生间的心理距离，与同学“打成一片”。留意发觉同学身上的优点进行因材施教。对同学要留意语言分寸，多鼓舞同学，树立同学的自信心做到你尊敬他，他才会尊敬你。这样才能搞好师生关系。

通过这些天的学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对班主任的教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为学前教育事业贡献自己的一份能量。

二0一一年一月一十二日

国培计划心得体会2

转瞬间近两个月的国培学习已经结束，在学习过程中我珍惜每一次学习的机会，仔细写好作业，积极参加学员的互动沟通，不断学习人家好的学习阅历，不敢说“果实累累”，但我的感受颇深，收获颇丰。在国培学习中，华中师范高校李家清教授的讲座更是让人念兹在兹，他们深邃的学术知识和独特的讲课方式，使我受益匪浅，现结合教学实践和学习收获谈谈自己的体会：

一、先进的教育理念是一般老师成长为专家型老师的必由之路1、从教学实践看教育理论

本次培训课程的编排体系按部就班,专题一：课改的背景、目标和理念及其教学意义，首先让我们懂得了新课改；专题二：教材的分析与运用，为老师们分析了教材，同时还教给了运用方法；专题三：中学地理教学设计与有效教学，从地位与功能到设计与实施为我们做了详细的讲解，再通过案例《中国的草场资源与山羊养殖业》和《南北气候的差异》做了现场教学指导；专题四：探究型中学地理教学内容选择与实施：从理论依据到教学目标再到实施步骤，并结合《制作地形模型》的课堂实录和活动评价做了很好的诠释；专题五：区域地理教学策略与课程资源开发；专题六：学法指导和教学评价，教给我们应当如何评价同学，并结合七班级《世界的气候和自然景观》的课堂实录做了详细指导，这样通过六个专题的学习让我们做老师从理念到教学实际再到教学评价，一步步教给了我们许多实践阅历。

本次培训同时给我们提供了许多优秀的课例，我们曾经观摩了《世界的大洲大洋》、《世界的地形》，《地震和火山》等优秀课例，通过授课老师的精彩说课，我们发觉这些优秀的课例都是建立在对地理新课程标准的深刻理解，用先进的'教育理论作指导的基础上的。让我们悟出：要做一名合格的老师需要学习教育理论，要想做一名优秀的地理老师更得钻研教育理论，发挥理论的先导性。

2、从培训课程看理念的转变

培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅：通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深入的了解。新课程标准规定，中学地理的目标是通过七八班级地理课程的实施，同学能够了解有关地球与地图，了解环境与进展问题，获得基本的地理技能以及地理学习技能；使同学具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念。

本次培训学习的亮点之一就是将“关注同学的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点，一改以往片面着重结果，关怀结论的做法，对同学在探究、体验的学习过程，对同学猎取知识与技能的过程予以高度的重视与确定。

对于新课程的教学，我认为应面对全体同学关注个体差异，培育创新人才是我们教育的出发点，中学生活泼好动，具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断进展的青少年。同学是有着丰富性格的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价同学，我们要看到同学之间的差异，尊敬差异、善待差异。

地理教材中有些内容对某些同学来说是熟知的，简单理解的，而对另一些同学来说是生疏的，难以理解的，老师在教学实践中应当依据同学的实际状况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要讨论每个同学成长的需要，不能只把他们看做一种知识的容器。要与同学积极互动、共同进展，要处理好传授知识与培育技能的关系。

中学地理新教材突出了实践性和探究性，着重进展同学的实践技能和创新技能，因而其教学内容的组织以同学活动为重要形式。同学在老师指导下进行活动，通过活动主动参加到教学过程中，在活动中自己掌控知识，并逐步培育与提高技能。老师的作用主要是领导与调控，老师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发同学的爱好，活跃课堂气氛，并使同学的活动更广泛更深入的开展，对教学内容的掌控更深刻，为开拓思路，提高技能作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要表达。

3、让理论真正走入课堂：

本次培训结束后我们应当让这些先进的理念根植于头脑，对教育理论的接受，不仅仅止于一次培训、一堂课，要转化汲取，更要贯彻于课堂实践，使之真正走入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教育工作。哪怕是在课堂上只运用到其中的某些观点，只要持之以恒，肯定对教育理论会有更深的体会，有更深的认识。将教育理论与课堂结合，并提升课堂，是地理教学的常态，也是正确的立场。我们需要常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充盈自己教与学的知识库

二、深刻理解地理课标，把握地理学科特点是地理老师的天职

在这次培训中，不论是作报告的专家还是做课的一般老师对地理课程标准特别重视，如数家珍，备课先分析课标，再细化成课堂目标，用课标作为课堂指南，避开课堂走偏，这点特别值得我们学习。过去，我们对课标重视不够，备课时一般只有备教材、备同学两个视角，这样做出的课会有时会感觉缺少地理的味道，或者仅停留在教材的层面，就教材教教材，难以顾及同学的长远进展。通过这次培训，弥补了我们在课标认识、运用方面的缺口。

三、今后我们中学地理教研思路

1、老师要更新人才培育观念，树立人人成才观念、多样人才观念，鼓舞性格进展。

在地理学科教学知识时依据地理的学科特点，老师通过自己的科学规律思维，把地理的科学事实、专业知识，转化成同学的认知规律。例如，对于《地球和地图》这一部分内容，是地理教学最难的地方，同学刚从学校升入中学，懵懵懂懂，上来就接触这么难的内容，教学效果一般都很差，其实，这里面就涉及到一个地理学科教学知识问题，七班级的同学对地理空间感知技能比较差，如何把这部分内容转换成符合同学认知规律的知识？那就要先建立同学的空间感，反复运用地球仪，而不要先给同学看地图或其他平面图，等同学的空间感建立起来后，再运用地图或平面图工具，同学以后学起来就简单多了。

2、拓展视野，真正理解什么样的课算是好课，并在教学中付诸于行动。我们地理老师工作量比较大，埋头于教学，对如何更有效地教学，讨论的不多，究竟么样的课算是好课？不同的学科有不同的要求，总体而言，一堂好课，应当具有这几个通用特征：〔1〕老师要着重“诚”：一是老师要视自己的学科为神圣，喜爱上这一堂课，不敷衍，甚至有些沉醉于课堂；二是对同学要有“诚”，能公正的对待同学，课堂上尊敬每一个同学，争取全员参加，全部器官都能动起来。〔2〕对待同学要着重“程”：老师能真实的看待同学的认知过程。课堂上同学的反应是怎样的？当时的思维状态怎样？对某一知识点，同学的认知技能如何？某一结论同学是怎样得出来的？是老师径直予以的，还是同学通过思索、探究得出来的？〔3〕课要着重“魂”。就是有亮点，同学或老师在课堂上生成的亮点，课后能让同