幼儿园活动区角设计

高考题（2006）案例分析多数幼儿把洗手间作为互通“秘密”的最佳地点。针对此现象，教师和幼儿在活动室的一角共同做了一间小房子，小房子的全部“建筑材料”是一个特大纸箱。小房子落成后，幼儿把自己最喜爱的作品张贴在小房子的外墙周围，房子变得更别致。此后，小房子成了幼儿互诉心中秘密及趣事的自由天地。请分析此案例主要贯彻了哪些幼儿园环境创设的原则？高考题（2006）案例分析某幼儿教师在组织活动时带去了不少形象生动、新颖的直观教具，有实物、图片、模型等，进活动室后，她把教具都放在桌子上，活动组织前所有幼儿几乎把教具都看了一遍。她想，今天的活动一定能吸引小朋友，但结果相反。请分析问题出在什么地方？正确的做法是怎样的？（15分）高考题（2006）教育活动设计幼儿园数学活动区设计需要注意的问题（15分）（2008）活动设计题如何设计幼儿园角色游戏区？（20分）幼儿园活动区角设计设计要点教育作用（目标）内容明确材料丰富年龄特点趣味性、安全性、整体化各年龄班情况介绍小班：营造家的氛围很重要，让孩子情绪稳定，才能够进行接下来的活动。SO：小班的环境布置一般是围绕娃娃家这个区域来进行的。在这个区域内，提供一些桌椅（可以使用废旧盒子拼搭，但一定要美观），操作区可以生活操作为主EG：提供小碗，让孩子倒珠子，舀珠子等活动小班关键词：温馨、暗示娃娃家区：活动围绕本区域为中心建筑区：可以放在娃娃区边上图书区：亲和但不随意其他：故事角、饲养角Ps：提示性标语很重要温馨的家居感很重要操作内容以生活操作为主中班：由于年龄逐步增大，可以增添适量操作用具，但是不宜太难。EG：手工区可以提供固体胶、废旧纸盒、毛线、海绵、泡沫等丰富的操作材料。幼儿可以通过撕、剪、贴、画等各种方式，做出各不相同，具有个人价值的作品，体验成功带来的快乐。中班关键词：丰富、提升图书区：规范、整洁表演区：形式多样、经常开展益智区：解构清晰美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用的材料其他：音乐角、体育角PS：让孩子动手、动脑丰富孩子的知识结构，提升孩子的水平大班1、创设功能各异的区角，根据年龄特点，以幼儿自主操作为主。如气象角，大部分孩子都能主动观察天气预报，然后在气象角中进行记录，同时增加一系列活动：观察、画气象、预报气象、进行广播等，从而增加孩子的兴趣。2、益智区里要发展孩子思维能力。拼摆游戏、造型游戏中幼儿思维力、想象力、创造力得以充分发挥。通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发幼儿学习数学的兴趣，促进幼儿数的概念的发展。而棋类游戏中幼儿的观察力、注意力、取胜的信念、规则意识及坚强的意志等因素得到锻炼。大班关键词：幼小衔接、智力思维发展阅读区：自主、互相监督识字区：随课堂内容变更，系统性要强。益智区：材料丰富，让孩子参与教具的制作其他：探索角、机械角PS：摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。角色游戏区1、教育作用：1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。2．帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。3．培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。4．发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。5．学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。角色游戏区2、内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。角色游戏区3、材料：(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。角色游戏区4、年龄特点：①小班忘掉角色——增强角色意识：角色标志联系已有经验，丰富角色行为、语言：你爸爸在家做什么？同时扮演相同的角色：2个爸爸，3个妈妈角色游戏区4、年龄特点：②中班边游戏边想情节——加深角色理解，创造性表演鼓励共同游戏，创造角色，角色互动角色游戏区4、年龄特点：③大班激发创新意识鼓励自己解决矛盾自己制作游戏所需玩具积木区1、教育作用1.发展幼儿的建构能力，学习建构技法。2．发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。3．学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。4．幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。5．培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。积木区2、活动的内容积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等