防汛防溺水主题班会课件

防汛防溺水主题班会防汛防溺水主题班会防汛防溺水主题班会防水安全教是据统计广东省2012年非正常死亡学生数764人,其中359人为溺死,约占47%。g古人早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是第一位老师。在课堂教学中，兴趣可以让学生愿意走进教室、乐于坐在教室听课。而现在的课堂，大多是教师只是枯燥地讲，学生被动地学，虽然现在提倡素质教育，提倡新课改，但还是有很多老师和学生都被成绩和排名所困。我认为，创设生动有趣的教学情境，是学生自主探究数学知识的起点和原动力，是提高学生学习数学能力的一种有效手段。创设一个优质的情境是上好数学课的前提。一、创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣数学知识看似枯燥无味，一旦对其“入迷”就会发现数学知识乐趣无穷。作为教师，应培养学生对数学学习的兴趣，引导学生走入数学知识的大门。学习内容与学生的生活经验越接近，越容易引起学生的心理共鸣，从而，激发学生学习兴趣。因此，教师在进行教学设计时，应努力向学生的生活靠拢，紧密结合学生生活实际，制定课堂计划，努力创建生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。数学教师都知道，数学来源于生活，生活中又充满数学。例如，在教学比的应用时，一开始上课我就用课件出示几幅生活中的图片：一是我们喝的鲜橙多果汁中橙汁与水的比是1：9；二是混凝土中水泥、沙子、石子的比是2：3：5；三是一种医用酒精溶液，酒精与水的比是3：4；四是一种农药与水按1：1500配制杀虫剂。在学生们看完图片之后，我问学生通过观看刚才的图片有什么想法和感悟，大多数同学竟异口同声说：“生活中处处有比”，我再问学生，你们在生活中在哪见过比吗？学生们兴趣盎然，各抒己见。生1：我在饮料瓶上见过。生2：我在医院打点滴时，在点滴瓶上见过。生3：足球比赛时，双方的比分好像有比。师：同学们说得都很好，可足球比赛中的比分跟我们今天学的比不太一样，你们想知道为什么吗？生一起回答：想。师：那好，我们一起翻开课本，看能不能在书中找到答案。所有学生都认真地看书，仔细阅读每一个字。这样的教学设计，把知识和生活中的事物联系起来，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生把自己好玩、好看的东西，通过动手实践，自主探索，亲身体验知识的形成过程，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者。同时，也提高了学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。二、创设质疑情境，在问题中激趣问题是数学的心脏，是思维的动力，每个学生在上课时，对老师提出的问题都有好奇心和求知欲。因此，鼓励学生自主质疑，去发现问题，探索问题，解决问题，激?l了学生的学习兴趣和探索欲望，起到了很好的教学效果。例如，在教学“圆的周长”时，我一开始就给学生制造一个悬念，说：“老师昨晚做了一个梦，你们想知道内容吗？”学生们瞪大眼睛异口同声地说：“想”。这样的设计，调动了学生学习的积极性和主动性。我开始讲述我的梦：“老师梦见祖冲之对我说，美国人说圆周率是他们最先计算出来的，我生气地反驳说，明明是我第一个计算出来的，比他们早一千多年呢！可美国人不信，非要让我说出圆周率是怎样计算出来的，具体是多少，可我怎么也想不起来了，你能帮帮我吗？我说：“我也不会，但我有很多学生，让他们帮你。”同学们，你们能帮祖冲之计算出圆周率吗？学生们一起回答：“能”。大多数的孩子乐于帮助他人，乐于尝试解决困难，乐于展示自己的才能，听老师这么一说，全都想帮助老师解决困难，学习的欲望马上就高涨起来。知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握。表面上看，这个质疑的情境是老师向学生提出的，但实际上是学生自己提问题，自己解决，这样设计能更好地调动学生探索问题的主动性，有利于发展学生的创新能力。三、创设游戏情境，让学生在愉快中学习好的课堂应为学生而设，让学生在课堂上提升兴趣，得到知识，获得能力。“玩”永远是孩子的天性，小学生都喜欢做游戏。“贪玩好动，嗜爱游戏”是小学生的天性。把数学做成一种游戏，旨在尊重、利用学生这一天性，让其主动地、自觉自愿地去探索。创设恰当的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识经验，去体验和理解知识，引发学生探索。例如，教学“位置”时，我让一名学生走上讲台，然后蒙上眼睛，再请一名同学指挥他回到自己的座位。如果指挥的同学错了，就罚他表演一个节目，如果走上讲台的那位同学错了，就罚他在原地转三圈。第一组同学表演时，由于紧张，2名同学都有犯错的时候，同学们一边欣赏节目，一边看着有点头晕的同学，那高兴劲就甭提了。接下来的2组，3组，犯错的次数少了，到了第5组以后就没有同学出错了。创设良好的游戏环境，让学生在玩中辨别了方向，知道了位置的变换。对学生而言，他们没有等待知识的传递，而是主动学习了知识，真正成了学习的主人；对老师而言，没有去“填鸭”，而是为了学生主动学习创设许多种学习条件，营造了一个快乐的课堂氛围，使学生成为学习活动的组织者、指导者、参与者。教学过程中，老师领学生玩的巧妙，不是为玩儿玩，而是让学生在玩中生疑，在玩中解决问题，获取知识。而学生溜号是每个老师在课堂上都能遇到的情况，这样的小游戏可以使我们的教学事半功倍，避免了简单的问题老师讲了多遍，学生们还不懂的现象。游戏有利于学生积累活动经验，培养学生的创新精神、实践能力和合作意识，以及语言表达能力。游戏融入数学教学中会给予学生愉快的情感体验，这种愉快的体验可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，从而，让学生主动学习。四、让学生在实验活动中感受乐趣作为数学老师感触最深的是，每当我让同学拿出学具和老师一同操作时，同学的热情就会空前高涨，让我真切地体会到每个学生都有动手操作的欲望。在教学中，要多创造实验机会，让学生来独立完成。例如，在教学“面积”时，如果让学生简单地估算课本、书桌的大小是很难的，但如果你用学具中标准的1平方分米，竖着数有4个1平方分米，学生马上就会得出课桌的面积是48平方分米，列式是12×4=48（平方分米）。这样设计，每个同学都亲自参与了解决问题的过程，突破了教学的难点，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习，发展了学生的能力，提高了教学效果。多给学生设计探究性试验活动，能帮助学生进行解题分析，实际操作不仅能提高学生的动手能力，也能培养学生独立思考的能力。又如，在教学“圆的周长”时，我让学生课前准备了圆形的物品、绳子和格尺。上课时，让学生用绳子量圆形物体的直径和周长，并用周长除以直径让学生感受圆周率3.14是怎么来的。这个教学环节的设计大大提高了学生们的学习热情，连平时不爱学习的同学都参与进来了。课下，有的同学对我说：“老师，以前我一上数学课就想睡觉，感觉一节课很长，可现在上你的数学课，感觉还没到时间呢就下课了，不知不觉就上完课了。”短短的几句话，给了我无穷的力量，这是学生对我工作的认可，也是我找对了学生的学习方式。学生正是在这样一次次的自我发现、概括、探索中发现了规律，感受到了学习的乐趣。这让我感到每一个学生都是有创新能力的，激发和培养学生对数学的兴趣，培养他们的创造能力是我们每一个教师的职责。课业负担过重是困扰基础教育实施素质教育的重要问题，是推进全面实施素质教育、构建现代教育体系、促进教育公平的基本要求。近年来，小学生在学习过程中的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差甚远，仍然存在一些比较突出的问题。因此，应认真研究产生过重课业负担的原因及措施。一、小学生课业负担过重的原因1.教师观念落后，缺乏教改意识。学校教师不能及时掌握教育动态，接触先进的教学经验和教法，外出学习和交流的机会少，只有闭门造车，抱住传统教法不放，满足现状，不思进取，缺乏教学改革意识；上课教法单一、陈旧，教学效果差，为弥补课堂缺陷，只有盲目地布置课外作业，加大了学生的作业量。2.教学评价单一，考试频繁。各种考试接连不断，评价学生以成绩为主要目标，因而教师频于应付考试，让学生大量做题，使学生超负荷运转。3.家长思想认识不到位，对教学带来负面影响。一些家长文化素质普遍较低，对学校教学了解少，思想认识有一定的差距；有的家长发现学生课外作业少，片面认为教师对教学抓得不紧，责任心不强，对教师妄加评议。二、减轻小学生课业负担的有效策略（一）精心备课是“减负”的前提1.备课必须既备教材又备学生。既要钻研课程标准，通读教材，对教学目的要求、教学体系、基本内容要熟练掌握；又要了解学生原有知识、技能的水平，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯。充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导、因材施教的教案。2.备课必须既备教法又备学法。古谚云：“授之以鱼只解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼”，教师如能多给学生一些学习方法、技能，那么学生不仅能从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头”。（二）有效教学是减轻学生负担的关键1.优选教学方法。教学方法的运用要服务于教学目标，有利于学生主体作用的发挥和学生良好学习习惯的养成。教师善于启发，学生才能主动思考，从而愉快地学习。2.必须正确处理好双边活动和学生的多边活动。教学中，教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。3.必须把调动、启发学生思维行为的一条主线贯穿于课堂教学过程的始终。当学生在学习时能够准确地把握关键知识，就可以更快速地对知识进行理解记忆，不仅可以节省时间，还可以提高学习质量。4.必须面向全体学生。要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识。5.加强学法指导，根据学生实际及不同学科的特点和要求，引导学生掌握并运用适合自己的学习方式来学习。重视个性化体验和感悟，重视学生表达能力的培养，重视独立探究与合作交流，重视思维训练和实践能力的培养。（三）精简作业是减轻学生负担的保证教师要精心设计课内外练习，减少重复性和机械性作业，要在“练”字上下工夫。练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。改革后的作业应体现因材施教的弹性化和培养兴趣的人文化两个基本原则。总之，减轻学生课业负担是一个长期的问题，要从日常教学工作做起，注重对学生进行文化知识培养的同时，也要注意减轻学生的课业负担，优化学生的心理素质，使学生做到发自内心的“我要学”，为学生创造一个和谐、愉快的学习氛围，把欢乐和笑声还给他们，让他们在轻松快乐的环境中成长为全面发展的人才。防汛防溺水主题班会防汛防溺水主题班会防汛防溺水主题班会防水安1防水安全教是防水安全2据统计广东省2012年非正常死亡学生数764人,其中359人为溺死,约占47%。g据统计广东省2012年非正常死亡学生数32013年5月11日上午博罗县罗阳一中8名初二学生发生溺水失踪事故,有5人失踪死亡2013年5月11日上午博罗县罗阳一中8名初4鉴于事故现场水况较为复杂,专门请来水下专业搜救队下水开展搜救工作。列东北闻网户网鉴于事故现场水况较为复杂,专门请来水511日凌晨5时50分,已身亡的5名溺水学生已全部打捞上岸。据当地村民称,这里的水深仅15米至2米深。KOCO11日凌晨5时50分,已身亡的5名溺水学生6☆发生溺水事件的客观原因是什么?不小心落入水中去年九月份,某县某小学2位三年级学生在傍晚放学财因路滑而跌入沟里,双双溺水而死。2、水中滑到无法站立或水中嬉戏难以自控。3、准备不充分,急于下水;或水中逞强,过度疲劳。4、突然呛水,不会调整;浮具受损沉入水中5、游泳技术没掌握,碰到意外,惊慌失措。☆发生溺水事件的客观原因是什么?7☆发生溺水事件的客观原因是什么?6、水温过低,产生抽筋现象7、入水方法不当,撞到硬物而意外受伤。8、冒险潜水,(由于憋气事件过长,造成心肌缺血或中枢神经系统骤停等)。9、被溺水者紧抱不放的其他游泳者。10、游泳场所的设施不当。(如有激流、漩涡、乱石、暗流、暗礁等☆发生溺水事件的客观原因是什么?8我现在可以去游泳吗?不会游泳的同学不要轻易尝试下水,会游泳的同学也要选择好游泳的时机!我现在可以去游泳吗?9我应该到哪儿去游泳?为什么?水库游泳馆河我应该到哪儿去游泳?为什么?10游泳小腿抽筋怎么办?提示:泳前热身运动可有效防止抽筋!游泳小腿抽筋怎么办?11防汛防溺水主题班会课件12防汛防溺水主题班会课件13防汛防溺水主题班会课件14防汛防溺水主题班会课件15防汛防