2023学年完整公开课版古诗三首doc

9、古诗三首教学目标：1、会认“屠、苏”等7个字，会写“旧、符”等12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。3、.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。4、培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。教学重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。教学难点： 在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、走近生活，谈话导入1、（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。2、同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。3、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。4、简介作者。二、初读课文，感知诗意。1、同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2、生自由朗读，小组交流。3、检查交流情况。（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准平舌音“苏”。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示元日：农历的大年初一。爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。三、识记字形，书写生字。1、你是怎样记住这些生字的？形声字结构：符加一加：“日+丨=旧”2、观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。4、学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。四、品读欣赏，深入探究。（一）回忆生活，说说“春节”1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）B：吃饺子和年糕庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝来年一年更比一年好。）C：贴对联（表达自己美好的心愿）2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：炮竹声声，告别旧年举杯同庆，迎接新年大红对联，美好心愿（二）理解古诗1、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。2、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”3、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。4、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。5、诵读古诗（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读（4）谁已经能背了？（指名背诵）五、联系“元日”，迁移学习1、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）（板书：爆竹屠苏酒桃符）2、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。3、你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。4、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。六、指导朗读，体会情感。1、（课件出示）：元日爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。2、指名朗读。学生自由评议。3、教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。4、教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。5、自由读，练习背诵。七、检查背诵，体会感情。1、我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读）2、抽取学生检查背诵，学生一起背诵。3、我们今天学古诗的方法是什么？板书设计：元日爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。放爆竹饮屠苏酒贴桃符第二课时一、回顾旧知，导入新课。1、同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？学生背诵。2、今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。3、教师板书课题，学生齐读课题。（板书：清明）4、简介诗人杜牧：杜牧(公元803—约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世“杜樊川”，著有《樊川文集》。二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。1、要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。húnjiǔmù魂酒牧2、自由读，指名读。3、师生共同正音：“魂”前鼻音。开火车读，齐读。三、细读品味，感悟理解1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（课件出示14）雨纷纷：细雨绵绵不绝。断魂：形容凄迷哀伤的心情。（3）这两行诗的意思是什么？清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。（4）师归纳，生质疑：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？（5）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（6）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。（课件出示16）“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”（2）点击重点词语：借问、遥指。（课件出示17）借问：请问。遥指：远远地指着。（3）这两行诗的意思是什么？自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流。找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒馆在哪儿呢？便问牧童哪儿有酒馆，牧童指着远处的杏花村里有酒馆。（4）学生自学，再集体交流。（5）想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？（6）体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3、描述全诗的画面，背诵古诗。4、出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的（）心情。5、学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。（板书：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味）四、识记字形，书写生字。1、同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。欲魂借酒何牧2、你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”，“牛+攵”是“牧”。形近字比较：魂一魄洒一酒猎一借牧一牡3、观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。（1）“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。（2）“欲”左宽右窄，右边是“欠”。（3）“魂、借、酒、何”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。4、学生练习书写，教师巡视，个别指导。五、作业：搜集描写清明时节的古诗，和同学讲讲，诗里的内容。六、板书：清明解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味第三课时一、开门见山，引入新课1、在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。2、读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟）3、题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。（课件出示23）重阳节：农历九月初九，二九相重，称为“重九”。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，固重九亦叫“重阳”。民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。除此之外，九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。重阳节与除夕、清明、盂兰三节也是中国传统节日里祭祖的四大节日。只是近年来，人们对老人的推重，故此节日又被称为老人节。②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。4、简介诗人王维：（课件出示24）王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。二、自由读课文，读准字音。1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。xiōnɡbèi兄倍2、自由读，指名读。师生共同正音：“兄”是后鼻音，“异”整体认读音节。开火车读，齐读。3、老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸少//一人。三、吟诵感悟，想象画面1、独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。2、每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维"倍思亲"？诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。4、为什么要登高？茱萸（zhūyú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。5、齐读《九月九日忆山东兄弟》加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。6、请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。四、朗读古诗，背诵古诗。1、齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。2、今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，思考：谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？3、“每逢佳节倍思亲”的意思是什么？为什么他每逢佳节倍思亲？4、以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。5、这首古诗表达了作者怎样的思想感情？5、在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背五、识记生字，指导书写（课件出示)兄独异佳1、你是怎样记住这些生字的？形近字比较：独一