饮用水与寄生虫知识课件

饮用水与寄生虫知识1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比饮用水与寄生虫知识饮用水与寄生虫知识1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比饮用水与寄生虫SCDC上海市疾病预防控制中心》内容■生物的生活方式和定义口蓝氏贾第鞭毛虫■隐孢子虫口有关饮用水原虫含量的标准当前，随着新课改理念的不断推进，培养学生的创造性和想象力已经成为教育工作者的共识。培养学生的问题意识，是培养学生怀疑精神的基础，是进一步思考和解决问题的基石，其表现形式是是对新事物的好奇和探究。由于受到多方条件的限制，在农村小学语文教学中问题意识时常被任课教师所忽略，导致语文课堂是死气沉沉的教师演说课，缺乏师生的互动，无法取得良好的教学效果。因此，为了让农村小学语文课堂教学气氛活跃起来，必须在教学中激活和提高学生的问题意识。一、问题意识概述问题意识是指在学习工作过程中，对某个知识点或者研究对象产生的怀疑精神。在基础教育中，问题意识能够唤起学生的质疑精神，是培养学生创新精神的起点，是促进学生能动性学习的关键因素，对于培养学生的综合素质有着非常重要的意义。尤其是随着新课程改革的不断推进，人们越来越认识到培养学生的创造力和想象力的重要性，而强化学生的质疑精神和问题意识，是培养学生创造力和想象力的基础。因此，强化学生的问题意识是新课改的呼唤。二、农村小学语文教育中问题意识的培养对策当前，我国农村基础教育中存在着较多的薄弱环节。因此尤其要加大对农村基础教育的改革力度，积极重视农村小学的基础教育环境和基础教育设施。积极在语文教学中必须进行创造性探索，培养学生的问题意识。（一）要积极激发学生对知识点的兴趣，使学生想问兴趣是最好的老师，是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。对事物的兴趣会使得学生积极探究该事物的能动性和主动性，对该事物的新情况和新变化有着强烈的好奇心和敏感度，能够帮助学生发现问题并探究问题，在积极思考的过程中开始探索，对于自己未知的知识有着强烈的好奇心，使学生有强烈的解决问题的意识，使得学生希望能够找相关人士进行请教以解决自己未知的知识。在小学语文的教学过程中，要积极引起学生的兴趣，将课本中的闪光点来激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习过程，引出探索的渴望。（二）要创造平等和谐的学习氛围，让学生积极发问在农村小学语文教育中，由于长久以来的学生对老师的敬畏心理，使得师生之间有明显的距离，因此要积极创造宽松的教学情境，让学生在课堂上感受到一种心理上的放松和愉悦，充分尊重学生的主观能动性和教学的主体地位。允许学生在课堂中对教师和书本进行质疑，鼓励学生提出自己的见解。同时可以提供一定的时间，让学生在课堂上进行辩论和讨论，必要时可以鼓励学生在教师讲课的过程中插话，为课堂培养一种宽松民主的氛围，使得所有学生能够积极发问。（三）让学生掌握提问的方法，学会提问从敢于提问到学会提问，学生需要经过一个循序渐进的过程，这个过程需要老师的引导和灌输新的方法，通过多次的训练和融会贯通让学生很容易形成提问的方式。（1）善于引导学生发现存在矛盾之处，从而引发提问。在语文教学的学习中，教师要有意思的让学生发现课文中的矛盾之处，引发学生思考为什么作者要这样表述，这样表述的用意和优势是什么等一系列的问题。学生在发现这一系列的问题后，就会通过思考、讨论、归纳总结，将课文学习的更加透彻，在表达思维上也学习到了更多的内容。（2）引导学生从多角度、多层次观察、分析和思考问题。教师是学生学习的指引者，也是学生容易模仿的对象，加上小学生的很强的模仿能力，因此教师的思维方式很容易影响到学生的思维方式。在语文课堂教学中，教师应该经常带领学生从各个角度、各个层次去观察事物，培养小学生的逆向思维。鼓励学生大胆假设，提出一些创新性的问题。长期的潜移默化，会让学生的思维方式更加发散。（3）课堂上鼓励学生提出问题，再有学生共同探讨，解决问题。新课改的理念是要将课堂的主导位置交给学生，有教师引导下学习，重视学生为学习的主体。可以在课堂上以活动的形式让学生自主提出问题，共同讨论并找到问题的结论。改变传统“一言堂”的教学模式，同时也活跃了课堂的气氛，让语文课堂充满活力。学生也能够在讨论交流的过程中锻炼自己的口头表述能力，让学生找到自信心，更加敢于表达自己，敢于提出自己产生的疑问。另一方面，回答出同学提出问题的学生会产生一种成就感，对于没有回答出问题的学生，更是激励了他们的竞争意识。（四）让学生学会善于提问善于提问是建立在学生有主动提问意识基础之上的，善于提问相对于主动提问在内容上、形式上更提高了一个层次。（1）善于提问并非遇到问题就提问，每个问题都必须问，而是自己通过充分思考却依然解决不了的问题再去提问。一些简单的问题，自己可以通过查阅资料或和同学讨论便可以解决。这也是学生在遇到问题时必须掌握的学习方法。（2）提出的问题要思路清晰，表达清楚。清晰的表达不仅锻炼学生的表述能力，更是能看出学生的思路，可以使问题更加明朗为问题更加深入探讨和解决提供契机。（3）善于提问更能引发学生学习的积极性。学生发现问题、思考问题、依然困惑，而这些问题无法从课本或教学资料中得到答案，必须通过一系列的思考探究过程。这个过程需要调动学生整个认知结构，汇总调用各方面的信息，同时这也引发了学生的探究的兴趣。教师要在教学过程中不断鼓励学生、大胆质疑、敢于提问、并学会善于提问。让学生从不断提问中收获知识，掌握知识，并不断将学习到的内容归纳到自己的知识结构中，构筑新的知识库。学生在学习中逐渐形成的问题意识将会为以后的语文学习打下良好的基础。在农村语文课堂教学，要充分以学生为主体，扎实学生的语文功底，不断训练学生的思维能力和丰富学生的语言表达。1土木工程专业创新能力培养的内容与着眼点1.1动手能力的培养土木工程专业的特点要求学生具有较强的实践与动手能力。在实际教学中，模型制作及软件应用等方法的应用都能够极大的提升和激发学生对专业的兴趣及创新能力的培养，且实践操作性强，易于很好的培养学生的动脑及动手能力相结合，方法简单易行，可操作性强，操作结果的检验方便，效果显著，并可以通过对比与交流，不断突破，不断得到理念的提升与操作能力的进步，最终保证了学生实际动手能力的提高，在此过程中实现更大程度的创新。以河南省第四届大学生结构模型设计竞赛为例，学生所做的竞赛模型材料基本为白卡纸，竹皮，木材等，所做模型从方案的初步修改，到大量模型的制作，在模型制作过程中更看重局部构件的制作等内容，这些均需要学生具有活跃的思维及较强的动手能力，而这方面正是课堂理论教学所不能培养的技能。1.2团队协作精神的养成在创新实践中，良好的团队协作精神更有利于学生创新能力的发挥与培养。如结构模型设计竞赛小组一般由3人组成，团队成员的协作与合作能力直接影响竞赛的最终成绩。在模型制作过程中，组员们分工合作，各显所长，又相互写作，相互指正。只有相互良好的沟通和交流，相互纠正才能最大程度上的做出最好的作品。在这里，大家要有团队精神，不仅要分工明确、配合默契、还要尊重彼此的看法和意见。集思广益、齐心协力才是一个优秀的团队应该具备的素质。1.3思维与分析表达能力的培养在结构模型竞赛中，分析表达能力考核分为书面和口语表现两种形式。书面表达主要体现在结构模型计算书中，通过计算书表达出学生对于模型设计的逻辑与思路，并展示了学生的创新能力。口语表达能力主要体现在比赛现场的作品介绍以及答辩两方面，要在有限时间内将模型设计思路和方法展现给在场的评委，不仅要表达清晰精简明了，还要克服恐惧心理做到从容淡定，考验了学生的基础知识的灵活运用与实际工程问题结合的能力，将极大程度上提升学生的分析总结能力。2土木工程专业创新能力培养的方法探讨2.1大学生创新中心的建立为了更好的培养我院学生的创新能力，学院成立大学生科技创新实践中心，以其为创新教育和科技创新活动的载体，强化其孵化功能以培养具有真正创新素质的人才。创新中心建设目标是：建立以活跃创新思维，实践培训大学生创新能力的教学科研基地；协调发展的教育理念和创新能力培养为核心的实验教学观念；以人为本建立有利于培养大学生实践能力，创新能力的实验教学体系；建设以满足现代教育实验需要的高素质实验教学队伍。2.2创新项目组织和管理土木建筑工程学院大学生创新中心对大学生创新项目的组织和管理主要体现在以下几点：（1）接受国家级和省级等大学生相关创新竞赛文件，组织相关学生和指导老师开展项目；（2）组织和开展相关专业校级大学生创新竞赛和创新实验等活动；（3）汇总和评审相关的学院级大学生创新项目向学校推荐；（4）为学生提供创新实验和相关项目的场所，多层次、多专业、多角度全方面培养大学生的创新能力。2.3创新项目课题的选择创新课题从来源上大致分为两部分：一种是确定性的课题，如结构模型设计大赛等、纸板模型设计大赛等；第二种是自主性课题，如SC项目。对于自主性课题，大学生创新性项目的选题原则为：注重培养实践能力、注重培养创新精神、注重理论联系实际、注重研究课题实效。重点资助学术思想新颖、目的意义明确、理论根据充足、研究方案合理、技术路线可行、实施条件具备的创新性和探索性项目。2.4重视过程指导老师与学生的关系结构模型大赛的目标是培养学生的创新能力，学较自由，有利于提高学生的兴趣，设计出创新方案。指导老师具有一定的工作基础以及经验沉淀，在学生思路遇到瓶颈的时候，老师会给出相应的指导，鼓励学生对新方案的尝试，帮助培养学生创新能力。学生在老师的指导与带领下，形成发现问题解决问题的良性循环，解决问题能增加学生的信心，从而对挑战更有兴趣，不仅提高了学生的基础知识的理解与掌控能力，并且激发出更多的创新点。3成果及展望3.1取得的成绩由于学院对创新型人才、实践型人才培养的重视，我校土木建筑工程学院近年在大学生创新性专业竞赛中取得了良好的成绩（如下表）。推动了学院对培养大学生创新意识的发展，提高了大学生对学习的兴趣和认识。3.2展望依托创新实践对大学生创新活动进行管理并培养大学生创新能力，目前已取得一定的良好效果。笔者认为，大学生创新能力的提高还有待从以下方面加强：（1）创新能力的培养可以包括在课堂教学中，把教师在科研中的成果展现给学生，从而潜移默化的提升学生的创新意识。（2）院系应当鼓励学生在轻松的环境中去创新。（3）从奖励机制上重视大学生创新，充分调动大学生的积极性。饮用水与寄生虫知识1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵1饮用水与寄生虫SCDC上海市疾病预防控制中心饮用水与寄生虫2》内容■生物的生活方式和定义口蓝氏贾第鞭毛虫■隐孢子虫口有关饮用水原虫含量的标准》内容3》生物的生活方式和定义自由生活所谓自由生活是指各种生物体在自然界中能独立的生活,不一定需要其他生物的帮助,也不对其他生物产生危害种类多口如牛与马》生物的生活方式和定义4》生物的生活方式和定义共生生活是指某些生物的生存需要其他生物的帮助,但不对给予帮助的生物产出危害互利共生-互相依赖,两方均受益如牛胃内的纤毛虫,以牛胃内的植物纤维为食,分解后有力牛的消化,其尸体是牛的蛋白质来源■片利共生一互相依赖,一方受益,另一方既不受益也不受害■如口腔中的齿龈内阿米巴,以口腔细菌、食物细粒和死亡的上皮细胞为食,但不入侵机体的组织》生物的生活方式和定义5》生物的生活方式和定义寄生生活是指某些生物一定或在生存过程中,需要其他生物的帮助,同时还对给予帮助的生物产生危害能引起生物危害的生物体大多营寄生生活专性寄生一一定要寄生,不然不能存活■如贾第贬毛虫、隐孢子虫口兼性寄生一既可自由生活,也可寄生生活口如棘阿米巴》生物的生活方式和定义6WaterbornezoonosesMicrobialpathogensWaterbornediseaseHumansenvironmentWaterbornezoonoses7《》蓝氏贾第鞭毛虫蓝氏贾第鞭毛虫(Giardialamb)简称贾第虫口寄生人体小肠、胆囊,主要在十二指肠,可引起腹痛、腹泻和吸收不良等症状,致贾第虫病giardiasis本病世界性分布,由于在旅游者中发病率较高,故叉称旅游者腹泻《》蓝氏贾第鞭毛虫8形态■有两个不同发育阶段:1滋养体2包囊形态9)滋养体m呈半个倒置梨形,9~2μmx前鞭5"15umx2-4um■两侧对称,背凸腹平,腹面前半部向内凹陷成吸盘復砸毛袖有4对鞭毛,分为前、后侧腹、尾鞭毛各1对有1对并列细胞核在吸盘底部尾鞭毛有1对轴柱,纵贯虫体中部,不伸出体外度面观1对半月形中体与轴柱1/2相交)滋养体10饮用水与寄生虫知识课件11饮用水与寄生虫知识课件12饮用水与寄生虫知识课件13饮用水与寄生虫知识课件14饮用水与寄生虫知识课件15饮用水与寄生虫知识课件16饮用水与寄生虫知识课件17饮用水与寄生虫知识课件18饮用水与寄生虫知识课件19饮用水与寄生虫知识课件20饮用水与寄生虫知识课件21饮用水与寄生虫知识课件22饮用水与寄生虫知识课件23饮用水与寄生虫知识课件24饮用水与寄生虫知识课件25饮用水与寄生虫知识课件26饮用水与寄生虫知识课件27饮用水与寄生虫知识课件28饮用水与寄生虫知识课件29饮用水与寄生虫知识课件30饮用水与寄生虫知识课件31饮用水与寄生虫知识课件32饮用水与寄生虫知识课件33饮用水与寄生虫知识课件34饮用水与寄生虫知识课件35饮用水与寄生虫知识课件36饮用水与寄生虫知识课件37饮用水与寄生虫知识课件38饮用水与寄生虫知识课件39饮用水与寄生虫知识课件40饮用水与寄生虫知识课件41饮用水与寄生虫知识课件42饮用水与寄生虫知识课件43饮用水与寄生虫知识课件44饮用水与寄生虫知识课件45饮用水与寄生虫知识课件46饮用水与寄生虫知识课件47饮用水与寄生虫知识课件48饮用水与寄生虫知识课件49饮用水与寄生虫知识课件50饮用水与寄生虫知识课件51饮用水与寄生虫知识课件52饮用水与寄生虫知识课件53饮用水与寄生虫知识课件54饮用水与寄生虫知识课件55饮用水与寄生虫知识课件56饮用水与寄生虫知识课件57饮用水与寄生虫知识课件58饮用水与寄生虫知识课件59饮用水与寄生虫知识课件60饮用水与寄生虫知识课件61饮用水与寄生虫知识课件62饮用水与寄生虫知识课件63饮用水与寄生虫知识课件64饮用水与寄生虫知识课件65饮用水与寄生虫知识课件66饮用水与寄生虫知识课件67饮用水与寄生虫知识课件68饮用水与寄生虫知识课件69饮用水与寄生虫知识课件70饮用水与寄生虫知识课件71饮用水与寄生虫知识课件72饮用水与寄生虫知识课件73饮用水与寄生虫知识课件74饮用水与寄生虫知识课件75饮用水与寄生虫知识课件76饮用水与寄生虫知识