【基于学科核心素养的高中音乐高效课堂创设的探究3500字（论文）】

基于学科核心素养的高中音乐高效课堂创设的探究目录TOC\o"1-2"\h\u14424引言 18016一、音乐学科核心素养概述 13660二、创设音乐高效课堂的意义 29953三、创设高中音乐高效课堂的有效途径 230968（一）制定教学计划，提高学生的学习积极性 225261.改变教学方式 2290822.教师在教学中采用多样化教学 36989（二）创新课堂，确保教学质量稳步提高 410996（三）为学生搭建服务平台，为高质量教育提供体验感受 5摘要：《普通高中音乐标准（2017年版）》的正式颁布与实施，首次提出了音乐学科核心素养一词，其中主要包括审美感知、艺术表现以及文化理解三个维度。高中音乐学科核心素养的提出给我们高中音乐教学与学生的发展指明了前进的方向，是高中阶段目前应追求的目标与理想，标志着我国的高中音乐教育迈向了更高的阶段。本文以“音乐学科核心素养”为理论指导，结合实际音乐教学工作实践，对创设高效高中音乐课堂的探索，以期此次研究对音乐教师的教学工作有所裨益。关键词：核心素养；高中音乐课堂；高效课堂；创设引言《普通高中音乐程标准准（2017年版）》的颁布与实施，意味着我国的音乐教教育发展走进了音乐学科核心素养的新时代，同时，高中音乐教育迎来了全新的教育理念，给音乐教学指明了前进方向。音乐学科是我国教育体系中重要的科目之一，也是学校实施美育教育的重要途径之一，在人的全面发展教育中美育占据着极其重要的地位。加强音乐学科核心素养的研究对整个课程教学的改革以及学生的发展具有重要的促进作用。一、音乐学科核心素养概述学科核心素养在普通高中课程标准（2017）中是这样述的：“学科核心素养是通过某一学科学习所获得的正确价值观念，必备品格和关键能力。”学科核心素养也被称为跨学科核心素养，都是育人价值的重要体现，音乐学科核心素养是根据音乐学科这一媒介背景制定的，通过对音乐这门学科学习后来获得，从而达到育人的目的，是我们当前音乐教学应当追求的目标与理想。在新课标中音乐学科核心素养主要包括三个方面：审美感知、艺术表现，文化理解，三大素养之间是相互渗透相互、相辅相成的，构成了一个完整的音乐学科核心素养体系。二、创设音乐高效课堂的意义当前高中音乐课堂教学中，许多音乐知识在课堂上都是一带而过，许多音乐教师并没有真正注重提高学生学业水平，在教学中常常面临提升不了教学质量的问题，由此使得许多学生的音乐学习兴趣不高，音乐水平参差不齐，音乐核心素养也没有充分得到落实。同时从目前来看，音乐课堂教学质量偏低，教学氛围也不够浓厚，基本上以教师讲授为主，学生的主体地位得不到发挥，而且学生主动提出问题、探究问题的意识不强，这种情况不仅会影响整个教学的效率，更影响着学生对于音乐课堂学习的兴趣，这样就失去了教育的作用。音乐高效课堂的创设可以在培养学生音乐学科核心素养的基础上使得学生的音乐学习兴趣增加，学生们就能根据自己的学习情况来合理安排音乐课程学习进度，学生们会发现音乐学习本身的趣味，会发现音乐课堂的魅力，从而学习态度由被动变为主动，能更好的完成学习目标，学习效率也大幅提升，音乐教师可以把更多的时间和精力拿来探索和研究高质量新模式的教学中去。同时也能够加大教师的责任感，将更多的时间花到如何学习多元化的音乐教学方法、教学经验的累计上，促进提升教师专业能力提升，提高教育教学水平。三、创设高中音乐高效课堂的有效途径（一）制定教学计划，提高学生的学习积极性1.改变教学方式音乐教师在其日常的教学中，要将音乐内容反应为音乐教育活动的对象，必须符合学生的身心发展。教师需要充分了解班级学生的情况，目标设定的理由应该是合理的，表达应该清晰和标准的，目标设定的主观性应该是一致的，并且应尽可能使用发展目标，目标设定应考虑到学生的情绪体验，并注重对学生创新意识和能力的培养，要能够积极根据音乐知识与技能的具体内在联系，积极培养学生具有接受音乐知识以及培养音乐核心素养的能力，积极引导每个学生可以熟悉音乐课堂教学以及知识的具体内容，进而能够增长发学生们的音乐素养。2.教师在教学中采用多样化教学在音乐课堂上，语言是开展课堂教育的重要保证。它区别于其他学科的规则，从开始上课到下课，中间每个环节师生之间都会有一套特有的音乐表达方式，很多老师的课堂都会有一套自己的独特音乐语言。例如在音乐课堂教学过程中，为了调动学生的参与性与互动性，教师无需绝对的控制学生的学习习惯，这个过程中他们可以站着、可以坐着或者在活动中进行。音乐语言的形式比较丰富，尤其在教学中要把握度，因为一节课的时间内，有些学生会出现时间段的不在状态，音乐老师可以选择音乐游戏、音乐律动，然而通过一首新歌曲，让师生互相扮成歌里的角色，最后提出一些设问，这个环节是为了学生学会歌唱做准备的。因此，在活动的次数与时间上，教师可以适当调整以达到最佳的上课效果。音乐教师还可以用音乐的方式与学生展开对话，或是结合音乐课程所学的具体内容做出音乐表演或实践，尽量让每一个学生都可以有展示自我的机会。（二）创新课堂，确保教学质量稳步提高1.丰富合理的教学设计音乐的教学设计是完成教学任务，实现教学目标的一个重要的环节，课堂中合理化的教学设计有助于学生在教学过程中的对学习内容的充分吸收，教学环节的有序衔接。在课堂设计中，教学的结构应该具有合理化的侧重与结合，如：遵循教学氛围静与动的相互结合，教学理论与课堂实践的相互结合，教学内容深与浅、易与难的相结合，层层递进，深入浅出。学生学习音乐的动力，是源于音乐的兴趣，因此在课堂设计的时候教师的教学能力的体现，及“音乐教学中的才艺”中“才艺”展示可以在课堂合理化，恰如其分的进行设计。切记教学设计中不应当因为展示而展示，让学生成为主体，应当思考对于每一阶段的学生的学情，心理特点，教学环境，知识掌握进行分析，最终设计丰富合理化的教学设计。实时创新的教学方法在当前音乐课堂教学中，很多音乐教师容易忽略学生的主体地位，整节课都是教师教授课的方法，不利于激发学生对音乐课堂的兴趣，时间久了音乐课堂将会变得枯燥无味。作为音乐老师，要把每堂课的主要任务放在让学生主动学习、自主实践的目标上，以学生为主体，讲究上课方式方法，让学生参与到音乐学习中，注意每个学生的不同特点，因材施教，照顾每位学生，根据学生的个体差异，满足不同学生的不同需求。让学生自主掌握每一项技能，掌握扎实的学识和基础理论知识。作为教育者应该及时的加以解决，努力创新，想办法应对老套的教学方式，创新出属于自己的讲课方法。在平时在教学当中，教师也要鼓励学生大胆一些，不要害怕，有自己的想法大胆的说出来，在音乐学习上有一些困难的同学，作为教育者需要更加全身心的去帮助他们，让他们走出困境。同时音乐教师还可以采用音乐教学与中国传统文化比如诗歌、历史、绘画、舞蹈、民族文化比如京剧等相结合的方式创新和改变教学方式。为学生搭建服务平台，为高质量教育提供体验感受1.多样化语言的互动，多媒体的运用多媒体技术较传统教学的优点在于它实质上是一种辅助教学技巧，在音乐课堂教学中，教师可以广泛利用多媒体来创设高效的音乐课堂，进行内容创新，以最为常见的多媒体形式而言，在投影仪上应该展示合适的内容，帮助孩子思考，信息技术汇集了丰富的资源，教师要做的就是将这些资源整合起来，结合音乐课程内容，形成丰富而重点突出的音乐课件。丰富教育的内容，才有利于提升教育水平。课件的设计和实施应基于学生的发展特点，以及其语言能力、理解能力、思考能力和记忆特点等，同时，每一节课的课件都应侧重于一个特定的教学主题，或者是课本内容，或者是拓展内容，在有学习重点的前提下，丰富课件内容，将理论与实践紧密结合起来，真正促进学生音乐学习的高质量提升。2.利用课后时间拓展学习空间将作业辅导搭配音乐课标内容进行拓展，既能有效完成作业、巩固知识，也能丰富、提升学生的学习体验。其次，整合校内外优质资源，组建优质社团小组。结合学生的特点，不仅重视音乐知识的学习，也应该向音乐实践活动倾斜，开展音乐比赛、音乐剧表演等以培养学生音乐体验感为目的的活动增强学生们音乐学习的氛围和直观感受。四、结语随着我国社会和经济的不断发展，教育改革成为必然。在此背景下，随着教育事业的不断进步与发展，我国整体教育水平的不断提升，国家提出了学生发展核心素养体系，音乐学科核心素养是音乐教学应当追求的目标。研究如何创设音乐高效课堂能够在培养学生音乐学科核心素养、提升课堂质量的同时更加适应学生的学习特点，以达到面向人人，增质提效，促进学生全面发展的目的。参考文献：[1]方宇.如何