陈情表说课稿实用文档

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以“孝”为本以“情”纬文陈情表说课稿实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）——《陈情表》说课稿襄阳市田家炳中学谭辉我说课的题目是《陈情表》，说课的内容设计为：说教材、说学情、说重点、说教学目标与方法、说教学过程五个部分。一、说教材“感人心者，莫先乎情”。《陈情表》选自人教版必修五第二单元古代抒情散文单元,是高中教材中的古文经典，晋代李密的名作，李密至孝，与祖母相依为命,写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因,提出终养祖母的要求.文中所写，皆是真情实意。为了唤起晋武帝的怜悯之心，李密不是直陈其事，而是凄切婉转的表明心意.具体地讲,就是围绕“情”“孝”二字反复陈述自己家庭的不幸,和祖母相依为命的苦况亲情，从而表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝,使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”,允其不仕。二、说学情高二的学生虽然在文言文的学习上有了一定的基础和方法，但是大多数学生对文言文缺乏兴趣，甚至有惧怕的心理,这就直接导致了学习积极性不高，学习效果不够理想。究其根本原因是文言文的内容脱离了学生所处的现实生活,学生自身又对中国历史缺乏一定的理性思考，同时文言文中繁多的字、词、句等基础知识也增加了学习的难度。三、说重点：高中语文课标特别强调对中学生的情感培养，一封《陈情表》，篇幅不满五百字，却流传千古，作者李密也因此被后世的史官载入正史《孝友传》，成为封建时代立德立行的楷模.这节课的教学重点是在课程标准“从整体上把握内容、概括要点”的要求下，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，引导在对文章的品读、悟读上，通过诵读品味感受美文直击人心的魅力,深入体会文章抒写的孝情,并通过拓展活动引导学生联系现实，体会父母之爱，懂得感恩，懂得如何孝亲。四、说教学目标和教法结合单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：通过诵读、积淀文言语感，提高文言文阅读能力.

2、能力目标：学习和运用融理于情,融情于事的构思艺术

3、情感目标：体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养,形成正确的情感态度价值观.《陈情表》情辞恳切，婉转凄恻。“学习语言，要把‘读’作为开启语言宝库的钥匙。”所以教学时，我主要采用“三读法"诵读法、赏读法、悟读法重视了学生的赏读，让他们在读中体会思想，在读中品味情感,在读中再现形象。五、说教学过程：分为五个环节第一个环节：以声激情，导入新课以满文军《懂你》进入情境，用苏轼的“读《出师表》不下泪者，其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”导入【设计意图】适当利用多媒体营造和谐的课堂氛围，让学生更好地进入文章的情境。第二个环节：以读诉请，整体感知理解文意是品读的基础，学生边自由诵读全文,边对照注释自行圈点加注。结合资料归纳知识点，提醒学生注意多音字及重点实虚词，积累成语。伴着舒缓忧郁的节奏，老师背诵全文，将学生引进文本后,学生配乐朗诵,结合表的文体特征提出问题：是谁陈情?向谁陈情?陈什么情？【设计意图】使学生真正走进文本，用心灵触摸语言形象。让学生在诵读中悟情，在诵读中思考,解答第一、第二个问题，把握李密与晋武帝的身份及二者之间亡蜀降臣和新朝君主的关系，为品文作铺垫.介绍背景进入第三个环节：品读悟情，分析文本分析文本体会李密如何陈情。第一自然段主要是在教师的带领下,以问题引导法导引学生品读我设置的问题如下：（1）李密与祖母有着怎样的情谊？——明确：相依为命（=1\＊GB3①祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养=2\＊GB3②而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药，未曾废离）（2）李密有着怎样的遭遇，用文中的一句话概括。-—明确：“臣以险衅，夙遭闵凶”（3)文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。"该句在全段中起到什么作用?（生总摄作用）它总提了哪几个方面？（学生讨论,言之成理即可）四大不幸：第一:半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病,九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊;第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。（4）找出描述李密身世艰难的形容词，用自己的语言来再现李密的身世之苦学生展示【设计意图】通过这种方式，让学生贴近作者，在赏读中设身处地的体会到李密的苦况:这样一个自幼失怙失恃、既无伯叔终鲜兄弟、年少多病的孩子，他的成长要饱含祖母多少关注之爱,要倾注祖母多少经营之情,要耗费祖母多少操劳之力.而祖母刘氏夙婴疾病，失去独立生活能力的祖母所唯一依靠的是一根弱苗而已，“臣侍汤药，未曾废离"李密对于祖母这种情感的真切,侍奉的殷情,可见一斑。总结：第一段我们看到的是孤苦之情。一方面是身世凄苦，祖母抚养恩深似海；另一方面，人丁衰微，李密尽孝责无旁贷。2、后三自然段采取合作探究法分组学习后三段，（1)后三段中作者所陈之情是什么？(2)请结合文章之中的文字具体把握（3）并且采用第一段的形式，用对联的方式进行总结(4)学生分组讨论相关段落,老师随机引导.第二段:两难之情-—进，无以报答祖母养育之恩；退,不能回报朝廷知遇之情。第三段：感恩之情。——敬谢朝廷知遇之恩,感激祖母抚养之情。第四段：两全之情。——愿乞终养,先报答祖母养育之情；保卒余年，尽节陛下知遇之恩。【设计意图】变课堂为学堂，以学生为主体,引导学生领会所讲的道理，体悟恳切动人之情.并采用学生自主——探究——合作的学习方式，培养学生的感悟、理解、联想、鉴赏能力.对联语言优美，内涵丰富,更是我们中华民族的国粹.近年来，高考试题中也不时有对联的出现，教学过程中进行对联的训练,学生苦苦思索的过程中,在大脑中对词语“大检阅”这种“温故而知新”的作用是不可估量的、也是别的训练形式无法替代的第四个环节：真情拓展，抒写孝情（一）请同学们展示孝的名句名段，搜集孝的事例(学生搜集并展示)（二）播放组图，配音解说.（三）布置作业：请以“爸爸，妈妈,我想对你说。。。。.."为开头写一段话或在父亲节来临之际,编写一条祝福短信来表达自己的孝心【设计意图】让学生真诚地为亲人奉上自己真诚的祝福。在经济建设迅猛发展，道德意识逐渐淡漠的今天，注重对学生的思想教育，显得尤为重要第五个环节：教师寄语，以情激情作家毕淑敏说：尽孝要趁早。“孝”是稍纵即逝的眷恋,“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事,“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。董永卖身葬父孝感动天，襄阳男生张子龙捐髓救父孝感动人，让我们携手让孝传承，将爱传递!板书设计：孤苦之情陈情表两难之情寓理于情感恩之情陈情于事两全之情【设计意图】一方面帮助学生梳理文脉,清晰直观，便于理解记诵，另一方面突出了本文的艺术构思，希望对学生的写作起到潜移默化的作用。《陈情表》同步练习一、选择题1.下列加点字注音正确的一组是（）A、险衅（xìn）祚薄（zuò）床蓐(rù）茕茕孑立（qióng）B、洗马（xǐ）逋慢（bū）拔擢（zhuó）终鲜兄弟（xiǎn)C、优渥（wò）期功（qī）闵凶(mǐn）逮奉圣朝（dài）D、伪朝（wèi）矜悯（jīn）郎署（shǔ）猥以微贱（wèi）2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是（)A.门衰祚薄祚薄：福分浅薄.B.沐浴清化 清化：清明的政治教化。C。察臣孝廉察：考察。D.形影相吊吊：安慰.3。下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是(）A。至于成立成立:成长，能自立。B。沐浴清化沐浴：蒙受润泽。C.拜臣郎中郎中：医生的古称。D.岂敢盘桓盘桓:徘徊、逗留。4。下列加点的成语使用不恰当的一项是（)A。一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子,要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难！B。在已经气息奄奄的暮年,他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。C。当一名人质实在是太累了,太紧张了，太朝不虑夕了。D.孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放.5.下列各句翻译有误的一项是（）A.逮奉圣朝，沐浴清化。译:到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。B。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命.C.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。译：陛下特地下达诏书,任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。D。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译：凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠.6.比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（）①未尝废离②是以区区不能废远③不矜名节④愿陛下矜悯愚诚A。①②相同，③④不同。 B。①②相同，③④也相同。C.①②不同，③④相同. D。①②不同,③④也不同。7.下列各句中没有通假字的一项是（）A。而刘夙婴疾病，常在床蓐.B.伏惟圣朝以孝治天下。C。臣密今年四十有四。D.臣以险衅，夙遭闵凶。8.下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是（）A。欲苟顺私情，则告诉不许。B.臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃。C。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。D。庶刘侥幸,保卒余年。9.下列各组中加点字的意义不全正确的一项是（）A。、终鲜兄弟（少，这里是“无"的意思。)芳草鲜美（新鲜。）B。、夙遭闵凶（早时.）受命以来，夙夜忧叹（早晨。）C、行年四岁（经历。）九岁不行（走路。)余嘉其能行古道（施行、实行.）《琵琶行》（古诗的一种体裁。）D、门衰祚薄（浅薄。）但以刘日薄西山（迫近。)不薄今人爱古人（看不起。）二、.课文名句填空。10、外无期功强近之亲,，，形影相吊.11、臣欲奉诏奔驰，；，；臣之进退，实为狼狈。12、但以刘日薄西山,，，。臣无祖母，无以至今日；，。13、愿陛下矜悯愚诚，,，保卒余年.臣生当陨首，.三、阅读下文，回答后面的问题.张允济，青州北海人也。隋大业中为武阳令，务以德教训下，百姓怀之。元武县与邻接，有人以牸牛注依其妻家者八九年,牛孳产至十余头，及将异居，妻家不与,县司累政不能决。其人诣武阳质于允济,允济曰：“尔自有令,何至此也？”其人垂泣不止,具言所以。允济遂令左右缚牛主，以衫蒙其头，将诣妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处.妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰:“此是女婿家牛也,非我所知。”允济遂发蒙，谓妻家人曰：“此即女婿,可以牛归之。”妻家叩头服罪。元武县司闻之，皆大惭。又尝道逢一老母种葱者，结庵守之，允济谓母曰：“但归，不烦守也。若遇盗，当来告令。"老母如其言,居一宿而葱大失.母以告允济，悉召葱地，十里中男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者。曾有行人候晓先发，遗衫于路，行十数里方觉，或谓曰：“我武阳境内，路不拾遗，但能回取,物必当在。”如言果得。远近称之，政绩尤异.（选自《旧唐书·良吏列传》）注：牸（zì）牛：雌牛.14、.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(）A。及将异居异居：住到别处.B.县司累政不能决累政：多次审理.C。允济遂发蒙发蒙：揭示原委。D.结庵守之结庵：搭建草屋。15、下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是（）A.、其人诣武阳质于允济遗衫于路，行十数里方觉B。、但归，不烦守也但能回取，物必当在C、若遇盗，当来告令但能回取，物必当在D、果得盗葱者如言果得16、对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是（）A。百姓怀之称代前文的“张允济”。B。可以牛归之称代前文的“女婿”。C.元武县司闻之称代前文的“妻家叩头服罪"。D。结庵守之称代前文的“葱”。17、以下句子分别编为四组，全都表明张允济施政才能的一组是（)①务以德教训下，百姓怀之.②允济曰:“尔自有令，何至此也？”③妻家不知其故，恐被连及.④允济呼前验问,果得盗葱者。⑤远近称之，政绩尤异。A.①②④B.①④⑤C.②③④D.②④⑤18、下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）A、张允济做武阳令时，十分注重用道德来教化百姓，后来武阳境内出现“路不拾遗"的局面，跟张允济的这一做法是密切相关的。B。、张允济略施小计，就顺利解决了邻县一桩久拖不决的赖牛案，使得妻家不仅把赖着的牛归还了女婿，而且诚惶诚恐地表示服罪认错。C、张允济担心守在田边的老妇人会遇到强盗，就劝她回家去，让她有事报告县令,这件事体现了张允济的爱民之心。D、张允济治理武阳，政绩突出，文中对此着墨不多，可谓行文简洁而又具体生动。一．选出注音有误的一项（）

Ａ．险衅（xìn)夙（sù）遭闵凶门衰祚（zuò）薄

Ｂ．床蓐（rù）茕（qióng)茕孑(jié）立猥（wěi）以微贱

Ｃ．逋（pū）慢陨（yǔn）首犹蒙矜（jīn）育

Ｄ．拔擢（zhuó)宠命优渥（wò）终鲜（xiǎn）兄弟

二．给下列红色字注音

Ａ．外无期（）功强（）近之亲。

Ｂ．既无伯叔，终鲜（）兄弟，门衰诈薄，晚有儿息。

Ｃ．臣以险衅(），夙（）遭闵(）凶。

Ｄ．寻蒙国恩,除臣洗(）马。

Ｅ．宠命优渥，岂敢盘桓(）

Ｆ．日薄（)西山,气息奄奄。

三．下列各句中的“以”的用法相同的是（)

①臣以供养无主，辞不赴命

②臣具以表闻

③猥以微贱,当侍东宫

④优惟圣朝以孝治天下

⑤但以刘日薄西山，气息奄奄

⑥臣无祖母，无以至今日

⑦是以区区不敢废远

⑧谨拜表以闻

Ａ．①②③④Ｂ．⑤⑥⑦⑧Ｃ．①⑤⑦Ｄ．②④⑥

四．解释下列红色的词语

Ａ．臣以险衅,夙（）遭闵凶(）

Ｂ．生孩六月,慈父见（）背

Ｃ．门衰诈薄，晚有儿息(）

Ｄ．寻蒙国恩，除(）臣洗马

Ｅ．听(）臣微志，庶刘侥幸，保卒余年

Ｆ．零丁孤苦，至于成立（)

Ｇ．欲苟顺私情,则告诉（)不许

Ｈ．臣之辛苦(）

Ｉ．茕茕孑立,形影相吊(）

五．选出红色词词义相同的一项

Ａ．拜臣郎中谨拜表以闻

Ｂ．犹蒙矜育不矜名节

Ｃ．未曾废离是以区区不能废远

Ｄ．慈父见背不见复关，泣涕涟涟

六．找出对红色词解释有误的一项

１．Ａ．臣以险衅（罪过）Ｂ．门衰诈薄（福分)

Ｃ．形影相吊（安慰）Ｄ．刘夙婴疾病（婴儿）

２．Ａ．逮奉圣相(及,至)Ｂ．沐浴清化（此指蒙受)

Ｃ．臣以供养无主（主人)Ｄ．猥以微贱（谦词）

３．Ａ．臣具以表闻（详尽）Ｂ．诏书切峻（急切严厉）

Ｃ．责臣逋慢（逃脱，轻慢）Ｄ．则刘病日笃（情义深）

４．Ａ．本图宦达（显达）Ｂ．宠命优渥（厚）

Ｃ．日薄西山（浅薄）Ｄ．岂敢盘桓（徘徊）

５．Ａ．听臣微志（准许）Ｂ．庶刘侥幸(或许）

Ｃ．保卒余年（终）Ｄ．不胜犬马怖惧之情(胜利）

七．红色词与其他词构词方式不同的一项(）

Ａ．有所希冀Ｂ．过蒙拔擢

Ｃ．躬亲抚养Ｄ．昼夜勤作息

八．填写下句

Ａ．内无应门五尺之僮,_________，__________.

Ｂ．岂敢盘桓,有所希冀.但以刘_____________，___________，_________，____________。

Ｃ．既无伯叔，终鲜兄弟，____________，____________。

Ｄ．母孙二人，更相为命，__________________________。

九．迁移

阅读下文,回答问题.

子列子穷，容貌有饥色，客有言之郑子阳者曰：“列御寇盖有道之士也，居君之国而穷，君无乃为不好士乎？”郑子阳即令官遗之粟,子列子出见使者，再拜而辞，使者去。

子列子入,其妻望之而拊心曰：“妾闻为有道者之妻子皆得佚乐。今有饥色。君过而遗先生食.先生不受,岂不命也哉？？”子列子笑谓之曰:“君非自知我也.以人之言而遗我粟，至其罪我也,又且以人之言，此吾所以不受也.”

其卒，民果作难而杀子阳。

１．“子列子穷”与下面哪一项中“穷”意义相同（）

Ａ．欲穷其林Ｂ．人穷则及本

Ｃ．所识穷乏者得我Ｄ．黔驴技穷

２．对“君过而遗先生食”中“过”的解释正确的一项：（）

Ａ．经过Ｂ．指出过错

Ｃ．做事过分Ｄ．探访

３．“不厌其烦”的“其"与下面哪一项中的“其"意义相同：（）

Ａ．其后，民果作难

Ｂ．其罪我也，又且以人之言

Ｃ．亦悔其随之而不得极夫游之乐也

Ｄ．况其在富贵乎

４．下列“君”字，用于敬称的是（）

①居君之国而穷②君无乃不好士乎

③君过而遗先生食④君非自知我也

Ａ．①②Ｂ．①②③Ｃ．①②④Ｄ．②③

５．对“以人之言而知我”中“以……而”解释正确的一项是（）

Ａ．根据……就Ｂ．因而……地

Ｃ．用……才Ｄ．根据……才

６．子列子不受子阳之粟的原因是（）

Ａ．子列子通乎性命之情，自甘淡泊,不愿无功受禄,因此不受子阳之粟。

Ｂ．子列子预见民将作难而杀子阳,为避免祸及全家，因此不受子阳之粟。

Ｃ．子列子认为子阳是无道之人，一定不认为自己是知心朋友,所以不受馈赠之粟。

Ｄ．子列子自守节操，不愿苟取,见得恩义,所以不受子阳之粟。二、能力检测

1、下列红色字注音完全正确的一项（)

A、臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn)凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）

B、猥(wěi)以微贱责臣逋（bǔ)慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wò）

C、岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山除臣洗（xiǎn)马

D、逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó)门衰祚(zuò)薄更（gēng）相为命

2、下列红色字解释有误的两项（）(）

A、晚有儿息:子形影相吊:安慰

B、逮奉圣朝：等到未曾废离:停止

C、寻蒙国恩：寻找除臣洗马：授与官职

D、刘病日笃：病重不衿名节：自夸

E、日薄西山：靠近听臣微志:听从

F、夙婴疾病：缠绕供养无主：主持

3、下列红色“以”解释完全相同的两项（）(）

A、臣具以表闻B、猥以微贱

C、但以刘日薄西山D、圣朝以孝治天下

4、下列红色虚词解释有误的一项（）

A、急于星火:像B、臣之进退:取独

C、无以至今日:没有用来……的D、是以区区不能废远:因此

5、下列红色词古今意义完全相同的一项（）

A、至于成立B、则告诉不许C、臣之辛苦D、举臣秀才E、实为狼狈

6、填空：

①臣少多疾病,九岁不行,__________，至于成立。外无期功强近之亲，内无____________,___________，形影相吊.

②但以刘日薄西山，________,________，_________，臣无祖母，__________；祖母无臣，__________。母孙二人，更相为命,___________________________。

古者富贵而名摩①灭,不可胜记，唯倜傥非常之人称焉.盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目,孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。

①摩：通“磨"。

7、下列表述不符合上文意思的一项（)

A、古代富贵而名字磨灭的人数不胜数，只有卓越超群的人才被人所知。

B、《周易》《春秋》《离骚》《国语》《吕览》《说难》《孤愤》《诗》都是圣人抒发愤懑之作。

C、周文王等人都是因为现实的不如意，为发泄抑郁不平之气而著书，希望能再次受到重用。

D、“思垂空文以自见"一句的意思是想留下文章来表现自己的思想。“空文”，是与具体的功业相对而言.参考答案一、1。A(B项“洗马”应读“xiǎn",这是古代官职名,古音异读.C项“期功”应读“jī”，满一年之意，不读“qī”。D项“伪朝”应读“wěi”。）2.C(C项“察臣孝廉”中“察”不仅当“考察”讲,还含有“推荐”之意，即考察并推荐我为孝廉。）3。C（C项里的“郎中”是官职名，尚书省的属官。秦、汉时“郎中"为皇帝侍卫，管理车、骑、门户,有时也从军出战。晋代称尚书曹司之长为郎中.）4.B（B项“气息奄奄”中“奄奄”是气息微弱的样子。指人生命垂危，即将断气。用于此处不合语境，应改为“日薄西山”，用日落比喻人的寿命将终，修饰“暮年”恰当。)5。C（C项“除臣洗马”应译为：任命我为太子洗马。)6。A（“废离”与“废远"的“废”都当“废止”讲,都是动词.“不矜”的“矜”当“自夸”讲，动词;“矜悯”中的“矜”当“怜惜”讲，动词;两个“矜”字意义不同。）7.B（A项中“蓐”通“褥”，C项中“有"通“又”，D项中“闵”通“悯”。）8.D（D项“侥幸”，指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事，与现代汉语相同.A项中“告诉”当“申诉”讲,今为“说给人听"；B项中“奔驰"指“奔走效劳”,今为“快速奔跑"；C项中“辛苦”指“辛酸苦楚”,今为“劳苦”.)9。A（A项“芳草鲜美”的“鲜”是“鲜艳”之意。）二、10、内无应门五尺之僮茕茕孑立11、则刘病日笃欲苟顺私情则告诉不许12、气息奄奄人命危浅朝不虑夕祖母无臣无以终余年13、听臣微志庶刘侥幸死当结草三、14、C(“发蒙”指揭开蒙在女婿头上的衣衫。）15、A（第一个“于”介词,译为“向”；第二个“于”介词，译为“在”。）16、C（应是称代前文的张允济智断赖牛案一事。）17、B（②和③不表明张允济的施政才能。)18、C（C项张允济劝老妇人回家,是因为他觉得葱不必看守，如果被偷，可以报告县令.）参考答案一、1。A（B项“洗马”应读“xiǎn”，这是古代官职名，古音异读。C项“期功”应读“jī"，满一年之意,不读“qī”。D项“伪朝"应读“wěi".）2.C(C项“察臣孝廉”中“察”不仅当“考察”讲,还含有“推荐”之意，即考察并推荐我为孝廉。)3.C（C项里的“郎中”是官职名，尚书省的属官。秦、汉时“郎中”为皇帝侍卫，管理车、骑、门户,有时也从军出战。晋代称尚书曹司之长为郎中。）4.B（B项“气息奄奄”中“奄奄”是气息微弱的样子。指人生命垂危，即将断气.用于此处不合语境，应改为“日薄西山”，用日落比喻人的寿命将终，修饰“暮年”恰当。）5。C（C项“除臣洗马"应译为：任命我为太子洗马。）6.A(“废离”与“废远”的“废”都当“废止”讲，都是动词.“不矜”的“矜”当“自夸”讲,动词；“矜悯”中的“矜"当“怜惜"讲，动词；两个“矜"字意义不同.）7.B（A项中“蓐”通“褥”，C项中“有”通“又”,D项中“闵”通“悯”.）8。D（D项“侥幸”，指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事，与现代汉语相同.A项中“告诉"当“申诉”讲,今为“说给人听”；B项中“奔驰”指“奔走效劳"，今为“快速奔跑"；C项中“辛苦"指“辛酸苦楚"，今为“劳苦”。)9.A（A项“芳草鲜美”的“鲜”是“鲜艳”之意.）二、10、内无应门五尺之僮茕茕孑立11、则刘病日笃欲苟顺私情则告诉不许12、气息奄奄人命危浅朝不虑夕祖母无臣无以终余年13、听臣微志庶刘侥幸死当结草三、14、C（“发蒙"指揭开蒙在女婿头上的衣衫。)15、A(第一个“于”介词，译为“向";第二个“于”介词，译为“在”。）16、C（应是称代前文的张允济智断赖牛案一事。）17、B（②和③不表明张允济的施政才能。)18、C（C项张允济劝老妇人回家，是因为他觉得葱不必看守,如果被偷，可以报告县令。）参考答案一．Ｃ

二．ＡjīqiǎngＢ．xiǎnC．xìnsùmǐnD．xiǎnＥ．huánＦ．bó

三．ＣＤ

四．Ａ．早时;忧患Ｂ．用在动词前，表示对第一人称有所动作.Ｃ．子Ｄ．授予官职Ｅ．准许Ｆ．成人自立Ｇ．申诉Ｈ．辛酸苦楚Ｉ．安慰

五．Ｃ

六．１．Ｄ２．Ｃ３．Ｄ４．Ｃ５．Ｄ

七．Ｄ

八．

Ａ．茕茕孑立，形影相吊

Ｂ．日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。

Ｃ．门衰祚薄，晚有儿息。

Ｄ．是以区区不能废远.

九．１．Ｃ２．Ｄ３．Ａ４．Ａ５．Ｄ６．Ｄ附参考答案:

1、A（B责臣逋（bū）慢C、有所希冀（jì)D、逮（dài）奉圣朝）

2、CE（寻蒙国恩：不久；听臣微志:准许）

3、AD都是“用”（B、猥以微贱：凭借;C、但以刘日薄西山：因为）

4、A、急于星火：比

5、E（A、至于成立：成人自立；B、则告诉不许：申诉；C、臣之辛苦：辛酸和苦楚；D、举臣秀才:优秀人才）

6、

①臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦，至于成立.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。

②但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅,朝不虑夕.臣无祖母，无以至今日；祖母无臣,无以终余年.母孙二人，更相为命，是以区区不能废远.

7、C．“希望能再次受到重用"原文没此意。整理人：王军《陈情表》一、解释加点字的意思臣密言：臣以（）险衅，夙（)遭闵（）凶.生孩六月,慈父见（）背。行年四岁，舅夺()母志.祖母刘悯（）臣孤弱,躬亲抚养。臣少()多疾病，九岁不行（),零丁（）孤苦，至于(）成立（）。既无伯叔，终鲜（）兄弟;门衰()祚(）薄，晚有儿息（）。外（）无期功(）强近之亲，内(）无应门五尺之僮。茕茕孑立（)，形影相吊（）.而刘夙(）婴（ )疾病，常在床蓐；臣侍汤药,未曾废离(）。逮（）奉圣朝，沐