三年级语文期末试卷分析

三年级语文期末试卷剖析（2014——2015学年第一学期）一、试题剖析本试卷充分依照新课标精神，着重表现新课程评论的特色，尊敬教材，以学生为本，兼备了各种学生的差别；重视对语文修养的考察；板块构造合理，题型设计新奇，容量适合，难易适量。经过检测，不单考察了学生的掌握的状况，更主要的是导向了此后的教课。同时整份试卷还表现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技术）；重能力（包含书写能力、阅读理解能力、写作表达能力和累积运用能力）；重运用（灵巧运用所学知识能力）。二、考试结果及试卷剖析（一）整体状况剖析此次三年级语文期末试卷题型有“字词句乐园”、“课内外累积”“快乐阅读岛”、“习作小天地”四大块。题型较新奇，能贴进学生生活，覆盖面较广。本次测试，既考察了学生的基础知识和基本技术，又兼备了过程与方法，体现价值观与感情态度。从整体看，累积运用和阅读理解学生达成较好，关于一些较规范的题目答得驾轻就熟，驾轻就熟。学生累积课内知识比较扎实，但理解运用的状况仍是较为有难度，正确表达、理解领会、书写习惯方面有些短缺。（二）详细状况剖析第一部分：字词句乐园百分之九十的题学生都能做对，共性问题是学生在理解词义方面，依据语境选择字词句方面较差。这一部分主要检测学生的汉字书写、对易读错字、同义词的理解运用以及文中要点成语的累积理解和对关系词、累积的名言警语以及礼貌用语的累积运用。大部分学生能打30分。第一小题看拼音写词语。全部词语都出自课本中，因此学生掌握的很好，但也存在一些小问题，（1）是书写不够雅观，学生对字的间架构造掌握不好。（2）是学生对字词的理解掌握禁止而出现错别字。如：“绒球”的“绒”掉一笔撇，“诊疗”的“诊”写成“珍”，“”。第二小题是依据语境选择字、拼音、词义。多半学生把“明亮的湖水”选成“明镜”，“倒影”选成“倒映”，“独在他乡为异客”的“异”理解成“不同样”的意思。可见学生不会审题，没有认真思虑句意，不会联系语境去选择。第四小题是成语累积多半学生都能够写对，但理解出现问题，如街市很繁荣指“门庭若市”，学生多半选“流光溢彩”，可见平常我们教课中只着重累积，缺乏理解运用的训练。第五小题是句子好手。多半学生在依据语境选择《古今贤文》一题犯错，学生不去理解语境的意思随意填，可见学生对《古今贤文》中的句子没有理解透辟。部分学生在“劝告不要抽烟”是语言僵硬，没有加入礼貌用语，导致失分，可见学生口语表达能力短缺。第二部分：课内外累积大部分学生能得满分。少量失分在错别字和马虎。第一小题课内累积基本全对，少量出现错别字。第二小题课外念书卡。少量学生没有认真审题，把“我读了本书”填成“我读了这本书”，课外喜爱的书写成课本中的书。第三部分：快乐阅读岛阅读理解是既跟基础知识有联系，又与“语文修养”亲密有关，综合考察了学生的语文综合修养。这一部分主要分课内和课外阅读。多半学生失分在对文中句子的理解和道理的感悟上。课内阅读选自《拉萨的天空》一文的片段。大部分学生达成较好。部分学生失分在对画线句子的理解上，原由是学生没有认真朗诵片段深入文本资料去思虑归纳，用词不正确。课外阅读失分在（1）学生不理解文章“次序”随意填.（2）学生在反问句变换陈说句方面有的不懂陈说句指什么，有的改对了结不加标点，可见平常这种句型变换训练较少。（3）学生在感悟文章道理时不可以全局考虑出现误差，多半感悟的是大浪的骄傲，没有认真品尝小水珠的坚韧不拔才是文章中心。可见学生在理解文本义思方面还缺乏指导练习，学生的阅读能力还有待增强。第四部分：习作小天地此次习作要求是经过一件事，突出“我能行”这一主题。作文有联系生活。多半学生疏值在20——25之间，剖析原由：一是学生不会审题，不会构想，不知怎样下手写作，抓不住要点来写。应当抓“一件事”，“我能行”这双方面审题。可多半学生都是写自己玩游戏，不会选材，案例过于平淡无奇，表现不出“我能行”这一主题。二是文章语言表达不够流利，错别字多。学生多半是一段究竟，不会分段写。四是学生书写卷面不雅观，自迹不够工整，可见书写习惯有待增强。三、反省与建议经过这份试卷的考察发现，学生基础知识的掌握较好，阅读写作能力还是相对不足，有待进一步提升，在教课中要有针对性地对一些简单出问题的方面增强训练，详细举措以下：持续增强写字教课。针对三年级孩子简单大批出现错别字现象，还应该在语文讲堂上增强识字写字的教课环节。特别是对易错字和难写字增强指导和提示。从卷面上看，养成优秀的书写习惯需要增强。注意丰富学生的词语累积。指引学生多念书，养成累积好词好句、做摘抄的习惯。着重指导学生实践运用，累积的词语、句子要想理解透辟一定会运用才行。阅读讲堂上多培育孩子的自主理解能力。增强习作的指导。指引孩子们会审题，能联系生活写真人真事、表达真情实感，力争做到语句通畅，言之有物。还要扩