2022年《黄河颂》教学设计(15篇)

2022年《黄河颂》教学设计（15篇）《黄河颂》教学设计1教科书分析：1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。学情分析：1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。教学目标：1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。教学重点:1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。教学准备：多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。教学时数：两课时教学过程:第一课时、激趣导入，初识作家作品（一）激趣导入，引出课题（PPT显示）导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌I词。老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)出示任务：题目“颂”的含义是什么？(赞颂、歌颂)听《黄河颂》的感受是什么？反馈指导：指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢？相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。初识作家，了解作品出示任务：⑴阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景。(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。反馈指导：预设(PPT显示):光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。指导：强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。齐读课本“预习”部分，补充资料。二、美读诗歌，体味黄河气势(一)听读课文，感知诗意出示任务：教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。反馈指导：学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：注音：释义：狂澜：大波浪山巅：山顶哺育：喂养滋长：生长补充课堂笔记，全班齐读字词。全班齐读诗歌。(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理？出示任务：请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。反馈指导：诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。⑶“啊!黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。小组合作朗读，读出诗歌情感出示任务：请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情分工合宜，合作默契。反馈指导：⑴小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。师生联合朗读，读出黄河气势导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。出示任务：男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河！”，女生齐读第二节“啊！黄河！”，男生齐读第三节“啊!黄河！”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”反馈指导：师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。小结过渡，总结提升这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。三、布置作业（一）查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。（二）赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。第二课时一、复习，激趣导入，明确学习目标（一）复习上节课已经会认读的字词。导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。听写字词：浊流屏障九曲连环澎湃哺育狂澜山巅反馈指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。（二）激趣导入，明确主要学习目标。导语：毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。出示任务:小组交流查阅的资料。请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。引出《黄河颂》第二课时学习目标。反馈指导：老师补充相关的资料；明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。二、朗读诗歌，了解诗歌内容(一)自读诗歌，明确诗歌大意出示任务：自读课文，给每节诗前加上段落序号。概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在—的空白处，这就是做批注。)反馈指导：教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们理一理他的抒情脉络。（二）悟读诗歌，理清抒情脉络出示任务：（1）教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。（PPT显示）:歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么？在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从那些角度写了黄河？颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河！”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？诗人借歌颂黄河表达了什么感情？(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。反馈指导：预设：序曲：黄河伟大坚强主体：望黄河颂黄河尾声：学习黄河精神“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜一特写浊流连环一俯瞰奔向黄海一纵观劈成两半一横看养育中华民族保卫中华民族誓言学习黄河。(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。反馈指导：学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形式选题)评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。三、品读诗歌，赏析诗歌美点出示任务(PPT显示)：赏读课文，交流批注作业。(提示：观察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的(方面)，因为”的句式说话。谈论交流，选好代表，准备发言。反馈指导：预设：我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，—运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。(5)我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美1、导入(PPT显示)：黄河一一中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来。黄河一一中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。黄河一一它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。黄河一一永远值得我们赞扬、学习。让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。出示任务：学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。(2)学生分角色朗诵诗歌：序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。反馈指导：(1)学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。(2)反复练习，直至读出黄河磅礴的气势。总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！五、布置作业（一）资料助读：下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。（二）学唱歌曲：欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进彳丁表演唱。板书设计《黄河颂》教学设计2内容：人教版七年级语文下册第6课〈〈黄河颂〉〉教学目标：知识与能力目标积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。过程与方法目标：通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情;理解歌词中反复等修辞方法的作用。有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。情感与态度目标：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。教学难点：领会诗歌的内涵，理解意蕴丰富的词语的深刻含义。学法指导：美美地听一一深情地读一一细细地品一一尽情地说教学方法:朗读法、讨论点拨法、美点寻踪法、延伸拓展法。教学流程：一、激情导入“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，感受黄河的英雄气势。（多媒体播放黄河的壮阔画面，录音机播放歌曲《黄河大合唱》第一、二部）板书课题：黄河颂二、整体感知自主学习：读教师分发的材料，了解作者、作品及写作背景。自学文中出现的生字、词。美美的听，多媒体播放《黄河颂》，让学生仔细聆听，进入诗中雄浑壮阔境界。深情地读一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。四读：小组推荐代表全班交流（每人只读一个方面的内容），看看谁最有感染力。（也可以男女之间合作朗诵）三、课堂探究细细地品（一）自主探究：可以对歌词做批注，然后自由交流读书感受。（二）合作探究：将你所不懂的问题或在自主过程中的其它质疑提出来，与小组同学共同探究。尽情地说各小组选一代表，交流小组的讨论结果。（给优胜小组以鼓励）教师以记者的身份采访学生，要求学生以“我欣赏这首诗的（），因为（）”的句式说话。教师小结：美是多元的，“横看成岭侧成峰”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感。真是美不胜收。让我们齐诵这首歌。学生齐诵《黄河诵》，教师拨放《黄河诵》音乐。四、课堂拓展教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读。五、课堂小结穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄昏为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。六、课外作业课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等，进行归类整理后，在班上进行展示。七、板书：序曲黄河伟大坚强黄河颂主体望---颂中华魂尾声学习黄河精神《黄河颂》教学设计3一、【知识与能力】1、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。2、学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。二、【情感态度与价值观】搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情――保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识。三、【过程与方法】自主、合作、探究；多媒体辅助教学。【教学重点】1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。2、正确理解歌词大意。【教学难点】1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2、在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）教学用具：多媒体课件。教学过程：一、导入：1、让学生说说你见到的黄河。2、欣赏歌曲〈黄河颂〉。教师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受。3、让学生说说听之后的感受。4、这首歌曲的名字是？词作者是？曲作者呢？二、介绍写作背景：先让学生介绍。1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇一一《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。二、品读，感悟。1、解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？课文分为两部分：朗诵词、歌词。2、听课文配乐朗诵。要求:（1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。5、快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面”，这描写了黄河的英雄气魄。6、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语）（1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点。（2）奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力。（3）“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。（5）劈成南北两面要用力，干脆。（6）看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键I词。7、齐读这一节。8、师：很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。9、分角色朗读这一部分。10、太好了。同学们的朗诵可以登台表演了。回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够体现诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。11、除此之外，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果？布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。12、选择自己喜欢的一种，进行全文朗诵。五、很好，我们今后在朗诵诗歌的时候，一定要记得我们今天这堂课上同学们总结出来的读诗的方法。这就是《黄河颂》。它只是《黄河大合唱》的第二乐章。那同学们想了解更多的《黄河大合唱》的内容吗？那咱们今天的课呢，时间是有限的。但是，我希望同学们能够开展广泛的课外阅读，去了解《黄河大合唱》，去真正地感受到黄河的气魄。不过，这里我还是给大家准备了它的第七乐章：〈保卫黄河〉，同学们能不能用我们今天学到的朗诵方法来感情朗诵一下这首歌词？1、小组合作，探讨朗诵方法，推举出一位代表。2、班内朗诵。3、听歌曲〈保卫黄河〉。4、写公益广告词。课上到这，想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。（让学生欣赏美丽的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。六、我们今天这堂课，既学习了《黄河颂》，我们同时也在学习当中体会到了我们读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是保卫母亲河，《母亲河，黄河》。那么，我希望同学们开展广泛地课外阅读，真正地走进黄河。今天的课到此结束。下课，起立！同学们再见！七、布置作业：做练习册八、教学反思九、板书设计：黄河颂光未然序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神《黄河颂》教学设计4设计理念：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。教学目标：1、知识与技能积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。2、过程与方法①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。3、情感态度价值观感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。学情分析1、学生13—15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决;3、经过一学期的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣；5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。教学重难点：调动学生情感，充满感情地朗读课文。资源与教具:多媒体辅助教学教学过程：教师活动学生活动一、导入新课，渲染气氛师：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段）师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。黄河是我们的母亲河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》二、反复朗读，感知课文1、请同学们听范读，在听读的过程中感受诗人的感情。（《黄河颂》配乐朗诵）2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗的内涵和意境。三、内容研讨，赏析词语（一）序曲师：—从结构上共分为几大块？师：黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？（二）主体：望黄河师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？师问：请看图片，黄河在你眼中是一个什么形象？你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗？板书：描绘黄河形象、气势主体：颂黄河望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。、像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？（四）尾声望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？四、问题研究，理解主题昨天老师把同学们的预习作业本收上来看了一下，在大家的提的疑问中老师归纳出了2条，在大家在老师前面讲课的基础上自行解决。小组交流问题（课件出示）1、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？2、请再次感受课文，谈谈文中你觉得哪些句子表达了作者对祖国深切的爱？同时用你的朗读把这种爱表达出来？五、总结课文，强化主题革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。六、作业布置评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。赏析你平日里喜爱的歌曲之一。欣赏《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段。我好像看到一幅图画，几十个船夫划船，画面上充满斗争的力量，歌曲的紧张情绪，是船夫们渡黄河时和波涛挣扎的情形，最后一段是比较轻快一点。这是他们在暴风骤雨中搏战，经过了千辛万苦终于达到了胜利的彼岸。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？生答：对黄河，对祖国的热爱之情读朗诵词明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即—的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？生答：伟大坚强生答：拟人。生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”生答：望。生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。生拿出预习本，自由回答。明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。生答：伟大坚强四人小组讨论。要求：（1）小组成员积极参与讨论。（2）将小组意见用简明扼要的语言加以概括。明确：歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。（例：“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，直白抒情，风格豪迈。有的诗风格与之不同，显得委婉含蓄如：我们以前学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》）《黄河颂》教学设计5【教学目标】1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。3、品读歌词中的语言。【教学重点】通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。【课前准备】1、教师：深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和。2、学生：寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。【教学过程】一、引入（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》（生）展示自己课前的所得——《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。二、个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言1、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3、自我评价，品味课文中的语言。（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?）4、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。5、全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。注：教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：语调激昂、感情豪迈;重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀（无需求全）三、小组合作学习，合作朗诵1、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵：例如：人员数量的搭配一一二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择一一全文、一小节、甚至一两句。诗句的具体分工一一学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。2、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。注：本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。四、深入探究，探寻诗歌的朗诵要点1、教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）师生共议得出，如:把握诗词的节奏、重音；对诗人生平和时代背景的把握；⑶对诗词语言的品味；⑷调节自己的感情。更多2、学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。五、再诵课文配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。六、拓展延伸教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！《黄河颂》教学设计6黄河颂教学设计教学目标：1、知识技能目标：把握诗歌朗读的节奏，提高诗歌的朗读能力。了解诗歌的写作背景2、过程方法目标：有感情的朗读课文在读中领悟诗歌的爱国热情3、情感价值目标：理解诗歌中浓郁的爱国热情培养学生的爱国情怀重难点：有感情的朗读诗歌领悟诗歌中伟大的民族情怀课时：1课时一、导入同学们，你们去过黄河吗?你们了解黄河吗？生答:黄河本身就是一部中国的历史，它孕育了五千年的古国文化;它惊涛澎湃，气势恢弘;它源远流长、九曲连环;它象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到黄河奔流不息的壮阔景象，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲一一黄河！二、朗读，整体感知。1、学生自由朗诵(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀)2、师范读本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?作者借歌颂黄河表达了什么感情？关键一个“颂”字，作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，歌颂中华民族伟大坚强的精神。3、指名生读，师生互评诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。4、齐读三、二读，研讨赏析。、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前