人教版八年级生物上《线形动物和环节动物》教案

其次节线形动物和环节动物一、教学目标.概述线形动物和环节动物的主要特征。.举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。3.尝试通过观看找出蛔虫和蚯蚓的区分。4.认同生物的形态构造与其生活环境相适应的观点。5.认同个人饮食卫生的重要性。二、教学重点和难点.教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观看蚯蚓的试验。.教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态构造特点。三、教学设计思路本节主要从形态构造层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系亲热，因此可在教学中从生活体验人手，课前有打算地安排学生捕获并饲养蚯蚓，在亲身实践中觉察蚯蚓的生活环境，初步生疏蚯蚓；课上通过实例分析和观看试验，归纳总结出线形动物和环节动物的主要特征。教学的主要环节如下。通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观看，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。通过观看蚯蚓的试验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征,初步感知生物的构造和功能是相统一的。归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是进展和进化的。四、教学预备1教师预备蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓(体长10cm左右)、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本(或图片〕及形态构造和生活史等资料。2.学生预备分组到户外查找、捕获并饲养蚯蚓，供课堂使用。…五、教学过程教师活动学生活动教师活动学生活动教学意图内容呈现：蛔虫寄生生活的视频。观看视频。初步生疏蛔虫的外形，蛔虫主要寄联系生活，创设情导提问：蛔虫寄生在人体生在人体的小肠中，并且境，激发学入的什么器官内？是可以传染的。生的学习兴趣。课提问：蛔虫为什么能寄生在人的小肠里？蛔虫病乂是如何传染的？引导学生观看蛔虫的标本〔或图片〕，生疏蛔虫的用肉眼或借助放大镜认真观看，描述蛔虫的形了解蛔虫的形态结形态构造和生活习性。态特征：构特点。培蛔提问：蛔虫的身体呈什蛔虫身体瘦长，呈圆养学生的观虫么形态？雌虫和雄虫有什么柱形。雌虫较大，尾端尖察力气和推的外区分？直；雄虫较小，尾部向腹面卷曲。理力气。形特f本形瘦长，被称为线形动物。它的依据人的消化系统具点体表包裹着一层密不透水的有消化功能，推想角质层角质层。具有保护蛔虫、防止蛔虫提问：蛔虫的这一特点被小肠中的消化液侵蚀的强化生对它的作用。物与其生活寄生生活有什么意义？寄生生活有什么意义？进一步形成生物形态结环境相适应归纳：蛔虫不仅具有角质构特点与功能相统一的观点。的生物学观层，同时还能分泌消化酶的抑制点。剂，防止自身被寄主体内的消化酶侵蚀。教教学教师活动学生活动教学意图内容呈现:蛔虫的构造示意图和识图后得〔十〕：蛔虫的训练学人的消化系统示意图。消化管包括口、肠、肛门。生识图猎取蛔提问：蛔虫的消化管包括哪蛔虫的消化管比人的消信息和推理虫些器官？与人的消化系统相比，化系统简洁，为始终管，的力气。的蛔虫的消化管有会么特点？纵贯全身。消归纳:蛔虫的们化系统构造化简洁，肠仅由一层细胞构成，：推想：蛔虫摄取人体系提问：这一特点与蛔虫摄取小肠内经过消化处理过统的食物有什么关系，的食糜，其消化系统简强化生特单，是与寄生生活相适应物与其生活点的。环境相适应的生物学观点。呈现：蛔虫生殖系统示意图。识图分析：呈现：蛔虫生殖系统示意图。识图分析：训练学1.20达，生殖力强；息、推理的能蛔虫的生殖系统有何特点？这一特2蛔虫产生大量虫卵，点对蛔虫的寄生生活有什么意义，能感染更多的人群，提高蛔虫的生存时机。虫的雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌生虫产下的大量虫卵随人的 粪便排殖出体外。及

识图归纳：与2.与2.人不喝不清洁的生水，蔬菜、的水果要洗干净，饭前便后要关洗手；将科学学问系3.预防蛔虫病还要管与生活相联理好粪便，粪便需经过处理系，使学生认杀死虫卵后.再作肥料使用。同并留意个人饮食卫生的重要性。提问：虫卵是从哪里进入人体的?在日常生活中，预防蛔虫病应留意什么？教学内 教师活动 学生活动 教学意图一容提问：通过观看蛔虫的 分析归纳：蛔虫没有 稳固已标本，能找到蛔虫的运动器官吗?在刚刚的视频中，蛔虫星如何运动的，

特地的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。

学的概念，对学生进展学习策略的引导学生将蛔虫的特点归纳到表格中。 项特点适应目身体适宜瘦长、小肠小 呈圆内的结 柱形，寄生蛔 形体表生活，虫 态有角避开的 结质层，受到特 构没有消化点 运动液的器官侵蚀，只能蠕动消化直接生管结消化11理构简小肠11

指导。官发 生殖主观看、描述：在蚯蚓身主观看、描述：在蚯蚓身要在学生观看、描述的基体的前部有一个较粗的，培育学特础上，归纳蚯蚓的身体由许分节不明显的环带；进一生观看、分强强线呈现烧虫、钩虫、丝虫、归纳总结线形动物的培育学生归形小麦线虫、秀丽隐杆线虫等主要特征：身体瘦长，呈纳总结力气动动物标本〔或图片〕、生活环境圆柱形；体表有角质层，利分析问题物等资料。有口有肛门。的力气。的主提问：这些动物与蛔虫具有哪些一样的特点？要特征观引导学生观看蚯蚓的外分组试验：观看蚯蚓。引导学察形。通过观看，可看到蚯蚓身生说明蚯蚓蚯提问：蚯蚓的身体也是细体有分节现象，前部有环适应生活环蚓，长的，为什么被称为环节动带。境的形态结总物，蚯蚓的外部形态和蛔虫构特点。结有什么不同？• •• •• •• •• •• ••征析推理的能力。蚓的外部形态特点。提问：如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右 依据已有的阅历推测身侧？体分节，运动比较灵敏。提问：与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对它的运动有什么小的突起且有黏液。意义?用手指来回触摸蚯蚓，你有什么感觉？教学教学内教师活动学生活动教学意图容提问：蚯蚓的这些特点 用放大镜观看蚯蚓体与运动有关吗?引导学生进展试验观看。——- 1.在观看过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体

表小突起的着生部位, 小突起是刚毛，朝向身体的前方。观看描述蚯蚓的运表，使其保持潮湿。观看蚯蚓在糙纸上的

动：蚯蚓的前端先向前移动，身体伸长变细，前端

意识。运动。 锚定后，身体缩短变粗，试验后，将蚯蚓放归 拉动后端向前， 渐渐向前观 自然环境。 移动。察 提问：蚯蚓运动时.,哪 刚毛能够关心运动，刚蚯 一端最先移动?身体粗瘦长短 毛和肌肉协作， 使蚯蚓能蚓，有什么变化？ 在土壤中钻行。总 归纳：蚯蚓体壁的肌肉结 与刚毛协作完成运动。 依据阅历推想：适于主 提问：蚯蚓的这种运动 穴居爬行生活。要 方式适于在什么环境中生 分析得出:体壁毛细血特 活？ 管里的气体可与溶于体表征 呈现：蚯蚓体内无呼吸器 黏液中的气体进展交换。官，体壁上有微血管网，据此想一想：蚯蚓体表的黏液 填表：有什么功能呢？ 1.体壁黏液与气体交换引导学生填写下表，归纳总结。 外氧气 氧气界---- ---蚯蚓的体壁与呼吸 S一氧气化碳 <---二氧化碳蚯蚓的主要特点项 特点 适应

相适应。变式练习,稳固概念。2.2.蚯蚓的形态构造和生理特点。目身使运体呈圆动灵形筒形，活，态由很多适应结相像的陆地构体节组生活成，有刚毛体壁可可与分泌黏外界生液，内进展理有丰富气体功的毛细交能血管换，进展呼吸环呈现：其他环节动物如观看并归纳环节动物培育学节沙蚕、蛭等的标本〔或图片〕、的主要特征：身体呈圆筒生比较、分动形态构造、生活环境、与人形，由很多彼此相像的体析、归纳环物类的关系等资料。节组成，靠刚毛或疣足辅节动物特征的提问：与蚯蚓相比较，