部编版语文七年级上册第一单元类文阅读理解题（含解析）

第第页部编版语文七年级上册第一单元类文阅读理解题（含解析）部编版语文七年级上册第一单元类文阅读理解题

一、现代文阅读(共6小题)

1.阅读下文，回答问题。

享受春雨

厉彦林

①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着、沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳……

②春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋……为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摸一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹。

③走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点噼里啪啦掉下来了，洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又叽叽喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静……

④春雨贵如油，老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤。草儿绿了，花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿。真可谓淡妆浓抹总相宜。大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。

⑤春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约……可谓千种心情，万种雨境。

(选自《人民日报》，有删改)

(1)“散文是围绕一个中心，牵住一条线索组织材料。”那么，本文是以为线索来组织材料的。

(2)请阅读②③④段，分别说说春雨的特点。

(3)请结合选文内容和个人生活体验，说说你对第⑥段“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐这个句子的理解。

(4)文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如梦"和朱自清的《春》一文中的“像牛毛，像花针，像细丝”这两个句子，你更喜欢哪一句？请说出理由。

2.阅读下文，回答问题。

祖屋

农人

祖屋，是我内心深处最鲜活的那一处，秘不示人，只怕她遭了风雨的侵蚀，抑或因晾在空气下而变质。在我心中，她由高大到矮小，由缤纷到简单，由喧嚣到沉寂，到后来一直缩进我的梦里，晶莹成了枕边的一颗泪滴。

在很长的时间里，祖屋是我的整个世界。或许是自第一次睁开眼睛，我便开始了探寻祖屋的秘密。接下来，便用小小的身躯，摸爬丈量着这个宅院……

祖屋的大门朝东南。所谓的大门，只是一个枝条编成的柴扉而已，柴扉上钉着小扣，上着一把几乎锈透了的老锁，其实只是做做样子。主屋是三间西屋，石头砌垒的底层墙上，土坯一直到顶，其上是用厚厚的黄草拍成的蓑衣似的草屋脊。正屋用细泥糊就的外墙面，被风雨侵蚀，一条条的细槽沟和窄缝遍布其上，斑驳着岁月的手艺。

我对在祖屋里的童年，有两段似真似假分辨不清的记忆。一段是，我还在院里手脚并用奋力爬着的时候，忽然看见从正屋墙面的坯缝里，伴着土屑和沙子掉下来一只壁虎，我赶上前去，同它有一段对话。仿佛一直记得，它告诉我，它可不是新人，它来自一百多年前，几乎和这老屋同龄，只是又刚蜕了一层皮而已。它还说了些什么，几十年来，我一直在回忆，有时候想得头痛，也未能够再清晰地忆起。

另一段是在大门外的土堰上，长着一棵柳树，有一天早晨，爷爷同住在下院里的带着儿子、拿着锯来锯树的木子爷爷发生了一场争执：

“这树是我栽的，全村人都知道！”

“怎么会是你栽的呢，是它自己从堰缝里冒出来的，这树是我从小看着长大的。”

“就是我栽的！”

“是你栽的？你问问这树，让它自己说，是不是自己冒出来的。”

①争执的结果是，这棵树下成了一个纳凉的好地方，夏天里见惯了村里人开心地散在大大的阴凉里，咀嚼着日子。

呼吸着祖屋院子里几代人呼吸过的空气，我渐渐长大。祖屋却总是一副老成持重的模样。看起来同样一成不变的，是屋檐下的那个燕子窝。小学时，有一次放学回来，我同忙碌着的燕子有过一次对话，刚刚北归的它，身上还附着南方的暖意。我对燕子说：“佐罗先生，你好。”燕子瞅着我发愣，看来这家伙健忘，过了个冬天就把老朋友给忘了。“它不是你那只燕子了，这是它的孩子，我认得。”奶奶在一旁边喂鸡边对我说。噢，原来燕子也是在变的。

那时候，无论上学还是上班，在外面游荡累了，总要回祖屋住上几天。每到清晨，爷爷奶奶便会在院子里说起话来。有时是催我们起床，有时则是云彩啦天气啦一些无关紧要的事情——原来他们只是需要一个话头来打破这农家院的寂静罢了。早上飘荡在祖屋院里或高或低的说话声，或许是我所有关于故乡的记忆中最难割舍的情愫。

再后来，没有了人气养着的祖屋，就像当年我的祖父，到最后老得连眼皮都不愿眨一下，坐在他那把咯吱作响的躺椅上，用愈发丰富的大脑与岁月摽着劲儿思考。②没有悬念，一切都抵御不了岁月的磨洗，我的祖屋，虽然拼命挣扎着使劲站直身子，拼命挣扎着不被风雨剥去最后一层外衣，拼命挣扎着给这个院落和世界留下最后一点记忆。但在一个风雨之夜，最终还是轰然倒下——这当然是父亲后来告诉我的。若干年下来，我觉得她那轰然倒下的身影，一直实实在在地压在我心上。

现在，站在已无往日印迹的祖屋的院子里，思绪飞扬。一阵从岁月深处的角落里吹来的风，抚着我的耳朵，轻轻告诉我：“她也经常思念过去。”

(选自《人民日报》，有删改)

(1)贯穿全文的写作线家是什么是怀着怎样的情感行文的

(2)回忆写了哪两件模糊的事？这样写有什么作用？

(3)结合上下文，体会画线句子①中加点词语的含义。

(4)试选取某角度(如表现手法修路等)，对画线句子②进行赏析。

3.阅读下文，回答问题。

冬之忆

王紫研

①冬天总是令人难忘。

②假如我是动物，一定是冬眠动物，挨不过这刺骨的寒冷，乐得把一季的苦痛换一席长梦。当然也可以做南飞的大雁，但我又懒，受不了那颠簸，所以最好的办法还是挖个洞把自己埋起来，待明年春暖花开，我醒了，又是生龙活虎的。

③但老天爷不让我做动物。逃不过这个宿命的季节，所以只好想办法给自己“冬眠”——周末了，管它作业如山，先给自己放个假，吃过晚饭，急往被窝里钻，一边享受着惬意的温暖，一边想着明天是必须早起的。可谁承想，到了早上，闹钟响了一遍又一遍，依然半梦半醒魂游天外……冬天，就是一个和寒冷“搏斗”的季节！

④东北的亲戚说下雪了，才猛地想起北京已经好久没见一星半点雪沫了。连续的暖冬快要让人忘记雪花的模样，记得小的时候也下过挺大的雪，奇怪怎么天气越“暖”自己却越来越怕冷？

⑤小时候的冬天是什么样的呢？开动记忆的搜索器，找到一些零散的片段。

⑥天刚亮，奶奶就起身了，她习惯每天早起赶去菜场买菜。我闹着要跟她一起去，她说外面好冷的，丫头再多睡会儿。我说我不怕，非要起来不可，可奶奶还是撂下我一个人走了。“好玩”的事都不带我去，让我每每感到很失望。

⑦下雪了，雪轻轻柔柔地飘落，伸手去捧，在指缝间倏地溜走了。门外墙边有一堆砖，上面已经积了薄薄一层雪，从砖面上刮下一层，捏成一团，和小朋友打雪仗，兴奋得满脸通红。结果浑身衣服湿透，回去被妈妈狠骂一通，呵斥着换衣服。

⑧冷吗？真的很冷。小学规定不准戴手套，据说是为了锻炼小孩子的意志，做早操的时候寒风凛冽，十指连心地痛。坐在教室里，虽然有暖气，但教室门总是被捣蛋的男生们一次次故意打开，一脸怪笑地向冻得瑟瑟发抖的我们发出挑衅，所有脚趾都毫无知觉，手指也麻木得不听使唤，偏偏还被老师叫到黑板前去做题目。使出吃奶的劲儿勉强握住粉笔，写出来的字只能连猜带蒙……冬天，就是恨透了那些“坏小子”的季节！

⑨真正的冬是属于北方的，记忆中北方的冬天狂风呼啸，大雪纷飞，一整夜便厚可没膝，一积就一个多星期，捧在手里不化，踩在脚下硬成冰，尽显着雄奇的风格。和三五好友手牵着手，踩着滑溜溜的冰面小心翼翼挪行，每一步都要付出极大勇气。不时从冰层下面传来“哗啦啦”一阵闷响，便齐刷刷被吓得尖声惊叫，定格一样地僵住，仿佛冰面上随时会裂开大口把我们吞进去。当我们蹚过地雷区似的连挪带滑溜到岸边时，我们心里却是前所未有的刺激和兴奋。

⑩原来，冷，可以让记忆如此饱满。

(选自《人民日报》，有删改)

(1)本文的线索是什么？

(2)认真阅读本文，请你概括一下回忆了儿时的哪些事？

(3)阅读文章第②段，说说为什么一心想做“冬眠动物”。

(4)文中是带着记忆中哪些饱满的情感去回忆冬的？

4.阅读下文，回答问题。

秋之声

郑亚演

①月色染着秋天的韵味，秋的声音便由远而近地鸣叫起来。

②先是秋雁从碧净的高空掠过，然后在空旷的荒野丢落几声啼鸣；白露裹着霜重的余音，开始在田野、在山间、在天水的交接处弥漫；茂密的森林因鸟鸣而显得更加静谧，奔腾的小溪因鸟鸣而显得更加和谐。

③在这到处都竞相争鸣的秋天里，耳朵里总是充盈着袅袅的余音；即使躺在床上，也会被鸣声搅动，叫人睡不安稳。如果你踩着柔软的月光走出去，秋的声音便会冲你而来，撞击你的耳鼓，叫你心动。

④此时，村落的狗叫声开始从小巷的深处传来，“汪汪汪”，短促而令人心惊。它们叫累了，便趴在墙角一隅，睁着眼听着蟋蟀的鸣叫，当听到主人“唧罗罗”的叫声，就摇着尾巴蹿过篱笆，回到它的狗窝里。

⑤忙完秋种的黄牛，喘着气，啃着主人堆放树头的青草，然后抬起头来，面对它要寻找的另一半，发出震耳欲聋的“哞哞”的叫喊。尽管这是一种没有丝毫美感的声音，但它却流露出一种纯朴、一种粗犷、一种辛勤劳动后淡淡的惆怅。

⑥那些鸣叫了一个夏天的秋蝉，带着沙哑的嗓子，不甘示弱，在霜染微黄叶子的荫蔽下，也加入秋天的鸣唱。它埋怨整天“叽叽喳喳”的雀鸟太无情了。雀鸟临近夜晚，却收起叫声，藏进阴森森的林子里；即使清晨叫了一阵，也只是在装腔作势，无非为饥肠辘辘而叫，为寻觅小虫而叫。而秋蝉的鸣唱直至夜阑人静，毫无倦意地传递着一种秋之信息。

⑦那些懒惰于静夜的蛀虫却藏在门缝里，用贪婪的牙齿与木头摩擦，发出沉闷的“咔咔”声，听起来既不生动，又给人增添几分压抑感；它们仿佛是天籁之音的另一类。

⑧池塘边，刚睡醒的白色的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，眺望着远方的天水间，然后张开扁扁的嘴巴，对着星星和一钩月亮叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣。这喧闹的场景，俨然上演了一场鸡与鸭的和谐对唱，萦绕着秋天婉转的晨韵。

⑨两峰相峙的山涧小溪，无忧无虑，奔跑的脚步从未停歇，它们带着山的翠绿、风的啸叫，从曲曲弯弯的石缝绕过，“哧哧淙淙”地响着，向山脚下奔流而去……

⑩拂晓，空谷的鸟鸣，开始在柿子熟透的、殷红的树缝间传出，使空谷显得更加幽静，森林更加寂寥；呼呼的山风驱赶着鸟声，从陡峭的悬崖上扑面而来。此时，风在回旋，山岚在回旋，眼前呈现一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天。

风声呼呼，雁叫嘎嘎，溪流淙淙……这，不正是秋天的绝唱吗？

(1)本文写了众多秋天的声音，按照和的顺序依次写来，由远到近，由傍晚到，繁多却不杂乱。

(2)文章第⑥段写秋蝉鸣唱的同时，为什么还要写雀鸟的鸣叫

(3)从拟人的修辞手法的角度品味第⑨段的文字。

(4)下列对文章最后一段的理解，错误的一项是()

A.“风声呼呼，雁叫嘎嘎，溪流淙淙”构成排比句，让人感受到了一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天。

B.结尾段所写的这些声音与开篇的描述相呼应，使文章结构更加完整。同时，借助秋天多样的声音，表现出秋天特有的韵味。

C.最后一句“这，不正是秋天的绝唱吗？”运用了反问的修辞手法，表达出对秋天即将逝去的无奈之情。

D.“风声呼呼，雁叫嘎嘎，溪流淙淙”一句中运用拟声词，生动形象地描绘出事物的声响，使人如闻其声，如临其境。

5.阅读下文，回答问题。

小路深处冬日美

范广学

①红彤彤的日头挂在西边地平线上，大地染上了一层金黄色。

②村组水泥路上，快80岁的老林头掂着个收音机，一边津津有味地听着戏曲，一边赶着一群山羊回家。小路两边稻茬田里，四五只牛悠闲地啃着草茬。胡大海赶着一群鸭子从田里走来，“嘎嘎”的叫声愈来愈大，近前，我问胡大海养有多少只鸭子。“500多。”胡大海扬起右手叉开五指朗声说道。他一甩竹竿，竿头上的塑料袋“呼啦呼啦”响了起来，鸭子快速从身边跑过。

③小路尽头是岔道，往东是个大村庄，往西到河湾。遂往西骑，到了水泥小路尽头，眼前是一条土埂路。左边是虾塘，虾塘四周围有丝网，塘里养龙虾也种荷;右边是荷塘，荷塘里水清凌凌的。

④一只水鸟，受到惊吓，一声鸣叫，扑棱翅膀划着水面窜远了，激起一道波纹。A一棵硕大的白杨树枝丫间高高悬起的鹊窝清晰可见，两只灰喜鹊喳喳欢叫，在嬉笑，在玩耍。B不远处凌空架起的高铁轨道上，标着“复兴号”的白色长龙呼啸而过，向北疾驰。

⑤从塘边摸一下荷叶，荷叶掉落，掐一下荷梗，梗便折断，梗和叶都已焦黄，一捏，“哗啦哗啦”响，稀碎，让人心疼。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景，那是夏天的杰作，肃杀的冬天是残酷的，它撕碎了美丽，却又孕育着新的美好。大自然是无情的却也是有情的。

⑥沿河湾走一百多米，有一小桥，二十年前，小河两岸村庄的人们通过这座小桥互相走动，人欢牛叫，鸡鸣犬吠，甚是热闹。如今，仅有这座小桥还在坚守。过桥后，取代昔日村庄的是大片的荷池、鱼塘、鸭舍、葡萄园……映入眼帘，塑料大棚一个挤着一个，一块写着“种植地方特色果蔬，发展生态观光农业”的大宣传牌高高地矗立在田头，产品网销至各地，种庄稼不再固守传统模式，新一代农民返乡创业，建设着美丽乡村。金色的余晖渐渐黯淡，充满生机的土地安详美丽。

⑦衰败，枯萎，孤寂，如果用这些词汇来描述冬天，那么你看到的只是表象，其实，冬有冬的风韵和执着。

⑧这里的塘，这里的路，这里的晚霞，是一幅多彩的冬日画卷，这里原来也这么美！

（选自《中国青年报》2023年12月22日，有删改）

(1)阅读全文，说说所写的“冬日美”包含了哪些方面。

(2)阅读第④段中的画线句，任选一句从修辞的角度赏析。

A.一棵硕大的白杨树枝丫间高高悬起的鹊窝清晰可见，两只灰喜鹊喳喳欢叫，在嬉笑，在玩耍。

B.不远处凌空架起的高铁轨道上，标着“复兴号”的白色长龙呼啸而过，向北疾驰。

(3)分析第⑦段中加点词语的含义。

衰败，枯萎，孤寂，如果用这些词汇来描述冬天，那么你看到的只是表象，其实，冬有冬的风韵和执着。

(4)文章表达了怎样的思想感情？

6.阅读下文，回答问题。

看春

丁立梅

①城里的春天，多半是零碎的，小打小闹着的，不过是人家窗台上的一盆花，城边河畔的一排柳。乡下的春天却全然不一样，乡下的春天，是极讲排场的，仿佛听到哪里“哗”一下，成桶成桶的颜料，就花花绿绿泼下来，染得满田满坡皆是。这时的乡村，像油画，是最有看头的。

②于是去乡下看春天。

③我们去的地方，是一个叫新曹的小镇，它有五万亩的油菜地。车子在修得平坦宽敞的乡间道上，一路奔去，奔向那菜花深处。以为就到尽头了，哪知车子一拐，竟又撞上一片菜花地，又铺开一片黄色汪洋，绵绵不绝。同行中一人问：“美吧？”我笑笑，不语。不堪说，只任一双眼睛，掉进那汪洋里。古有女子“对镜帖花黄”，我想这花黄，该是菜花的颜色才对，眉心一点艳，有惊心之感。

④跟一些植物相认，不是初相识，是久别重逢。牛耳朵、刺艾、乳丁草、三叶草……这一切，我多么熟悉！乡下是草们的天堂，草们是羊的天堂。小时养羊，天天提了篮子去挑羊草，却贪玩，在草地里捉蚱蜢，或扣了篮子玩老鹰捉小鸡的游戏。等到日落西山了，才想起篮子还是空的呢，野地里，随便找几根草秆，把篮子架空，然后割一把青草，摊在上面，看上去，就是满满一篮子翠绿了。回家，在大人面前晃一下，让他们看是满篮子青草呢，趁他们不注意，人已溜到羊圈边，把那把青草扔进去。大人问起：“草呢？”响亮地回答：“羊吃了。”真是可怜了那些羊，半夜里饿得直叫唤。

⑤不知现在的孩子，玩不玩我们小时玩的游戏了；不知现在的羊，还会不会半夜饿得直叫唤。我看到草地上，有一群羊，正悠闲地吃着草。同去的女孩惊喜地叫：“羊哦。”同去的老先生神态安详，说：“羊有什么看头？”我听着，莞尔。

⑥蚕豆花开了，星星点点，伴在菜花旁，像撒下无数的小眼睛。白萝卜的花，是粉紫的，小蜜蜂们围着它嗡嗡。我好不容易等到一只停在花蕊上，给它拍了一张照。一种叫婆纳头的草，开粉蓝的花，花细小得像米粉。我拉近镜头，拍下那粒粉蓝。再看显示屏上，分明是一朵美得让人心疼的花呵，像乖巧的小女儿。这野地里，到底还藏了多少美？无论卑微与否，它们都认真地绿着，开着花，不辜负春天。我想，这才是活着的真姿态吧。

⑦看到一丛荠菜花，细碎的翡翠色，像水仙花的颜色，清秀，温柔。我悄悄拍下它，让同行的人认这是什么花。结果大家都没认出来。我有些为荠菜叫屈，它一季的美丽，到底为谁？或许，它谁都不为，它的美丽，只属于它自己。

⑧看见养蜂人正在路边忙碌，头上裹着头巾，脸上刻着岁月沧桑。这些养蜂人，据说是从闽浙那一带来的，他们天南地北地追着花跑，此处花谢了，又将迁徙到他方，去寻找花开。一旦成为养蜂人，四处漂泊，将贯穿他们一生。他们幸福吗？我看过商场货架上摆放的蜂蜜，一瓶一瓶，盛满甜蜜芳香，那里面该有多少花的魂蜂的魄，还有养蜂人的颠沛流离？这世上，很多时候，苦乐自知，好好活着，才是本质。我唯愿这个春天，他们是快乐的。

（有删减）

(1)如果将本文标题改为《赏春》，你觉得如何？

(2)请任选一个角度对开头一段进行赏析。

(3)第③段中加点的“掉进”一词有什么表达效果？

(4)比较本文第⑥段和链接材料中对春花的描写，结合具体句子分析表达方式上有何异同。

链接材料桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（朱自清《春》）

二、古诗词赏析(共4小题)

7.阅读《观沧海》，回答问题。

观沧海

【东汉】曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

(1)请任选角度赏析诗句“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”。

(2)下列对这首诗理解有误的一项是()

A.这是一首写景抒情诗，诗人借景抒情，诗里洋溢着饱满的激情。

B.“水何澹澹，山岛竦峙”虚实结合，显示了大海的辽阔和威严。

C.“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。

D.诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。

8.阅读下面的古诗，回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

(1)诗人是通过哪些景物来表达离别伤感的愁绪的？

(2)在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。

9.阅读下面的诗歌，回答问题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

(1)“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了的修辞手法，全诗抒发了诗人的情怀。

(2)请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。

(3)结合全诗分析诗人是如何表达思乡之情的。

(4)下列对这首诗的解说，不正确的两项是()

A.“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。

B.“潮平两岸阔，风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。

C.“海日生残夜，江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。

D.“乡书何处达？归雁洛阳边”既承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。

10.阅读《短歌行》，回答问题。

短歌行

曹操

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。

(1)诗中用“朝露”来比喻，用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻，用“山不厌高，水不厌深”比喻。

(2)对这首诗的赏析不恰当的一项是()

A.本诗是曹操晚年所作，表现了渴望得到贤才、建功立业的强烈愿望。

B.“青青子衿”以下八句写思念贤才，忧思绵绵；“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。

C.“山不厌高，水不厌深”两句，诗人以借代手法，深化了渴求贤才的热望和得到贤才、统一天下的雄心。

D.本诗通篇运用了比兴手法来达到寓理于情、以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。

(3)“绕树三匝，何枝可依”，在《三国演义》中是“绕树三匝，无枝可依”，你觉得是用“何”好还是用“无”好？为什么？

参考答案

1.【答案】(1)“享受春雨"或“喜爱春雨”

(2)第②段让我们感受到春雨的朦胧、多姿、无私奉献。第③段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅。第①段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，以及生命的律动。

(3)春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情，演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤，春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。

(4)示例一：我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象地说出了春雨的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。

示例二：我更喜欢《春》的这个句子，因为它用生动形象的比喻表现了春雨的细、密、多、闪亮等特点。

【解析】(1)[解析]本题考查文章的线索。文章的线索，可以是人物、事物、事情、地点、时间、感情等，一般题目或是在文中出现较多的字眼便是文章的线索。当然.具体文章要具体分析，最主要的还是理解文章的内容与结构。根据文章内容.如“春雨如烟.如雾.如丝。如梦.悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥.飘飘洒洒.编编绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画、朦胧且迷人。春雨婀娜多姿.巧笑情兮，步履轻盈，委婉含蓄.率性天然,没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷.像位清纯、含紫待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋在雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。”可见本文是在写“享受春雨"，表达对在雨的喜爱之情，所以文章的题目便是行文的线索。

(3)本题考查对语句的理解。理解这个句子的关键是理解出“会说会笑”“律动生命”两个短语的意思。第⑤段"春雨会跟随着气候幻化出不同的姿态、不同的神情，也会随听雨者的心情演绎出不同的内涵，或嫣然，或惆恨，或温柔，或冷寂，或清丽、或婉约”，解释了“会说会笑的精灵”；根据全文内容，如“为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摸一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草”“雨点越米越大，越米越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝”“雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤"，可见“生命律动"指滋润了万物，让万物充满生机。据此概括作答，做到语言简洁连贯。

(4)本题考查语句赏析。回答喜欢哪一句都可，但理由要从赏析的角度如修辞、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、句式、手法、内容、情感等来写。答题模式：……的修辞手法，写出了……的特点表达了……的思想感情。

2.【答案】(1)以祖屋的变化为线索(或“我"对祖屋难以割舍的感情为线索)。的思想感情是敬畏、怀念、留恋、惋惜等。(意思对即可)

(2)第一件事：隐约记起“我”与壁虎的对话。第二件事：“我”爷爷和木子爷爷争执老树的归属。这两件插叙的事件，都告诉我们祖屋的年代久远，与前文“便用小小的身躯，摸爬丈量着这个宅院”相呼应，又为下文写祖屋的倒塌埋下了伏笔。

(3)“咀嚼"在这里是指反复体会生活的乐趣理解生活的内涵，品味生活的真谛。

(4)运用拟人的修辞手法，把祖屋拟人化，既形象生动，又蕴含哲理,表达了对祖屋的不舍。同时也表明随着岁月的流逝，祖屋消失是无法避免的，只是时间问题。

3.【答案】(1)冬天里难忘的回忆(或冬之忆)。

(2)奶奶不带我去买菜；和小朋友玩雪被训斥；小学上学捩冻；和好友险走冰面。

(3)冬天怕冷，自己又懒。(意思对即可)

(4)失望、兴奋、刺激等情感。

4.【答案】(1)空间；时间；拂晓

(2)运用对比手法，通过写雀鸟的鸣叫，突出秋蝉鸣叫时间长、毫无倦意的特点；同时使秋声更丰富，更喧闹。

(3)“无忧无虑”“奔跑”等词语运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天溪水跳跃、奔流的情态，表达了对秋水的喜爱之情。(4)C

【解析】(1)本题考查对文章内容的理解和概括。从第①段中“秋的声音便由远而近地鸣叫起来”，第②段中“先是秋雁从碧净的高空掠过”“白露裹着霜重的余音，开始在田野、在山间、在天水的交接处弥漫”，第④段中“村落的狗叫声开始从小巷的深处传来”，可知第一个空填“空间”；从第⑥段中“雀鸟临近夜晚”，第⑦段中“那些懒惰于静夜的蛀虫却藏在门缝里”，第⑧段中“池塘边，刚睡醒的白色的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，眺望着远方的天水间，然后张开扁扁的嘴巴，对着星星和一钩月亮叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣”，第⑩段中“拂晓，空谷的鸟鸣”，可知第二个空填“时间”，第三个空填“拂晓”。

(3)本题考查拟人手法的表达效果。第⑨段中的“无忧无虑”“奔跑的脚步”等运用了拟人的修辞手法，把秋天的山涧小溪人格化；而由“奔跑的脚步从未停歇”“向山脚下奔流而去”可知，这样写生动形象地表现了秋天溪水跳跃、奔流的情态，表达了对秋水的喜爱之情。

5.【答案】(1)①冬日景美：荷塘、小路、晚霞。②冬日人美：辛勤劳作的人们。③冬日乡村美：生态农业蓬勃发展，展现了现代乡村的美好前景。

(2)示例一：A句运用了拟人的修辞手法，赋予灰喜鹊人的动作，生动形象地写出灰喜鹊欢叫戏耍的情态，表现了乡村生活的悠闲自在，表达了愉悦的心情。示例二：B句运用了比喻的修辞手法，把“复兴号”比作白色长龙，生动形象地写出“复兴号”的外形特征和飞驰气势，预示了新农村的高速发展和美好前景。

(3)示例：“表象”本义是经过感知的客观事物在脑中再现的形象，在这里是指冬日给人们的一般印象;“风韵”本指风度神韵（多用于女子），或指诗文书画的风格、韵味，“执着”指对某一事物坚持不放，这两个词在这里指冬日特有的内涵和本质——肃杀的冬天是残酷的，它撕碎了美丽，却又孕育着新的美好。

(4)示例：表达了对冬日骑行所看到的农村美景的喜爱；表达了对辛勤劳作的农民的深情赞美；表达了对新农村建设变化的喜悦和憧憬。（答出两点，意近即可）

【解析】(4)根据第①段“红彤彤的日头挂在西边地平线上，大地染上了一层金黄色”、第③段“小路尽头是岔道，往东是个大村庄，往西到河湾”和第⑧段“这里的塘……这里原来也这么美”可知，文章表达了