统编版六年级语文上册第六单元习作《学写倡议书》第一课时教案

第第页统编版六年级语文上册第六单元习作《学写倡议书》第一课时教案六年级上册第六单元习作《学写倡议书》第一课时教学设计

【单元整体解读】

本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。其中，四篇课文来实现“抓住关键句，把握文章的主要观点”的阅读要素目标，口语交际、语句段运用及习作则指向“学写倡议书”这一表达要素。总体都体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。

【学情分析】

本单元的习作要求是学写倡议书。学生在前面有写日记、书信等应用文经验；另一方面，对生活中的不环保现象有一定生活经验。这些都为本次习作奠定了基础。但需要注意的一些问题。第一，本单元的课文内容与学生的生活有一定距离，可以针对学生学习中的难点、困惑点，适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。第二，要将环保教育自然渗透在语文学习活动之中，并不是简单地喊口号、贴标签，而是学生在对课文的品读中透过具体的语言文字，自然而然地受到情感的冲击和思想的启发。

【单元教学目标】

[识字与写字]

1.会写14个字，会写20个词语；

[阅读与鉴赏]

2.有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗；

3.能借助解释，通过想象画面，理解诗词大意，感受诗词和自然之美；

[梳理与探究]

4.能抓住关键句，把握课文的主要观点；

5.收集整理资料、讲故事，感受珍惜资源、保护环境的重要意义；

[表达与交流]

6.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，表达观点简洁明了有理有据；

7.能就自己关心的问题写一份格式正确、内容清楚的倡议书。

【单元任务群设计】

【本课教材解析】

本单元的主题是“保护环境”，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。

【教学目标】

1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。（这也是本节课的重难点）

【教学过程】

一、单元导读和任务群设计导入

出示单元导读页：第六单元的人文主题与环境保护有关，写作要素指向学习倡议书。为此制定的单元核心任务“制作保护地球宣传手册”，根据进度，已经完成了前三个任务的学习，今天将学习任务四:书保护地球之书，为环境保护写一份倡议书。请同学齐读课题。

【设计意图:】

通过单元导读页和单元任务群设计导入，回顾并明确本节课在整个单元的位置和学习任务，开门见山，简明扼要。

二、微课介绍，倡议书的定义和格式

（一）通过微课，了解什么是倡议书

1.通过提问学生，让学生思考并通过拆字法说说什么是倡议书。

2.通过微课学习，了解生活中需要用到倡议书的真实情景和倡议书的定义:为倡议、发起某项活动而写的具有号召性、公开提议性的专用书信就叫做倡议书。借用书上的话就是如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。

（二）通过微课，学习倡议书的格式

1.那如何能书写一份格式正确的倡议书呢？请同学们翻开课本，对照例文和批注跟着微课继续学习，知道倡议书分为了哪些内容以及各个内容部分书写时应注意的格式。

2.学以致用，火眼金睛来找茬。出示育英小学另一个中队蓝天阳光中队全体少先队员写的《节水倡议书》，总共有五处格式错误，以此检查学生是否学会倡议书的格式要求。

【设计意图:】通过两段微课视频，围绕倡议书的定义和格式书写这两个知识点开展了简短、完整的介绍，为学生提供自主学习的机会，同时通过火眼金睛来找茬活动来检查巩固学生们观看微课、掌握倡议书格式的学习效果。

三、交流调查活动，明确小组倡议的主题

1.回顾课前准备:课前开展了“小小记者，走进生活”活动。引导学生观察生活，选择小组最关心的一条环境问题，搜查并填写《环保问题情况调查表》，表格包括倡议对象、倡议的方向、不文明的现象介绍、不文明现象的现状和危害、倡议的原因或者意义。

2.小组交流关注的环保问题和倡议的主题。通过批阅，四个小组分别围绕浪费食物、虐待动物、浪费纸张、乱扔垃圾这四个方面提出了节约粮食、保护动物、节约用纸、垃圾分类四个方面的倡议书。

3.过渡:同学们明确了倡议的主题，那如何写一篇格式正确，内容清楚的倡议书呢？那让我们走进倡议书的最重要，最主要的内容学习——学写倡议书的正文部分。

【设计意图:】引导学生课前留心观察生活，关注身边环保问题，调查资料并填写《环保问题情况调查》，为下一教学环节“学写倡议原因”做好知识铺垫，并且明确小组倡议的对象和主题。

四、学习活动一:学写倡议原因

（一）跟着例文学写倡议的原因，教授指导方法。活动要求:自主阅读例文原因部分，分析都写了哪些内容和如何写好倡议原因？

1.分析例文:例文中写了水资源紧缺的现状、爱护水资源是每个人的义务、我们要时时刻刻从自身做起这三个方面，引导学生概括写原因的目的是为了引起读者的重视和关注，写原因可以写现状方面和义务责任方面。

2.扩展思路:那原因部分还可以写哪些方面呢？还是以节约水资源为例，可以写，水资源如此紧缺，但是同学们仍旧浪费水的现状，让白花花的水流着等现象；还可以写浪费水资源的危害，比如:浪费水资源就会造成水资源短缺，人们把生命和生产生活都会产生恶劣的影响；也可以从正面的角度写节约用水的意义。

3.总结写法:写原因的时候可以写现状，说危害，提意义，引重视。并在回顾小组课前准备的《环境问题情况调查表》中的不文明现象的现状、危害和倡议方向的原因或意义，这些材料都可以用在倡议原因当中使用。

（二）小组动笔写原因，投屏上台展示并批改评价。

1.出示小组合作要求，小组按要求分工合作:

2.投屏上台展示，师生共同批改评价。

（1）小组按要求上台展示时，教师要引导其他小组进行评价，可以从倡议书的格式、卷面书写情况、朗读者的朗读情况、所写内容是否完整？合理？运用了哪些说明方法？（引用名言、列举数字、举例子等）这个环保问题的现状、危害是否阐述清楚？教师相机用星级评价给小组写的原因进行评价指导。

（2）每个小组交流的最后，要采访其他小组听完后的意见和是否心动，愿意关注这个环保问题。其他小组成员举手表示心动程度，从民主投票和民主提议的角度来评价倡议原因写的是否成功。

【设计意图:】

一方面引导学生跟着例文学写倡议原因，这是正文的第一大部分，引导学生学习写倡议原因的目的和方法，另一方面学以致用，引导学生结合《环境调查表》试写倡议原因，小组合作动笔书写、上台朗读，交流亮点，相互点评修改，在互学互助的自主学习氛围中学会写倡议原因。

五、学习活动二:学写倡议建议小组活动要求:小组讨论，比较以下两篇范文，找出并修改第一篇范文的三处错误，分析第二篇范文是从哪几个角度提建议的？

（一）比较正确例文和错误的范文，学写倡议的建议方法。

1.火眼金睛找错误，同步指导提建议的易错点和注意点。

2.根据正确例文，学习从不同角度提建议。根据例文的4点建议，引导学生要从不同角度提建议:习惯养成、具体行为、宣传教育、劝阻他人，也就是建议分条写，还要引导学生注意建议之前的顺序也是有讲究的，先说自身做法再说对待他人的做法。最重要的做法放在前面。

（二）小组讨论提建议，师生相机评价。小组讨论交流本小组环保问题所提的意见，每位同学提完建议后征问其他小组成员的意见同不同意，从所提建议是否合理？所提建议是否分点化、多角度？所提四条建议顺序是否合理？语言是否得体？准确委婉吗？在小组讨论交流中，学习如何提建议的的注意事项，并且了解相关环保问题的解决方法。

【设计意图:】一方面引导学生跟着例文学写倡议建议，这是正文的第二大部分，引导学生学习写倡议建议的注意事项和方法，另一方面学以致用，引导学生围绕小组倡议的环保主题，小组合作头脑风暴，建言献策，并且小组间相互点评修改，在互学互助的自主学习氛围中学会写倡议建议。

六、学习活动三:

学写倡议呼吁学习活动要求:通过有感情朗读，感受分析如何写好倡议的呼吁部分？男生读第一条，女生读第二条，全班齐读最后一条，在朗读中感受写呼吁时语言具有感染力和号召力，同时用上排比和对偶手法。

【设计意图】倡议书的呼吁部分语言具有号召力和感染力，朗读将是最好的学习体验方法，引导学生男生读、女生读、师生齐读、配乐朗读等形式，学写倡议呼吁部分的原因。

七、扩展升华谈收获，布置作业

（一）为保护环境而设立的宣传日。、

1.这节课，同学们留心观察生活，关注环保问题，为了环境保护在不断地倡议、建言、行动、呼吁，还有很多环保人士为此还设立了专门的宣传日，比如和我们这节课有关的：为了倡导节约用水设立了3月22日世界水日，为了保护动物设立了10月4日的世界动物日，还有为了珍惜粮食设立了10月16日的世界粮食日。

2.情感升华：分享同学一句话——环保文明细节虽小，却是“天大的小事”！唯有从点滴小事做起，我们才能让环保精神在全社会蔚然成风！

（二）这节课你收获了什么？学生谈收获，教师相机带领回顾生齐读黑板板书的内容:书写倡议书的要求。

（三）布置作业。布置作业，同时也是《学写倡议书》第二课时的学习内容。

1.按照作文评价标准，进一步修改完善课上写的“环保问题有关倡议书”，下节课我们进行点评。

2.思考发布：根据倡议的不同对象，思考将倡议发布在哪些合适的地方，下节课进行交