多媒体设备辅助教学在小学低年级数学教学中应用

多媒体设备辅助教学在小学低年级数学教学中应用同心县丁塘中心学校李芳【摘要】多媒体课件辅助教学在这方面拥有很多的优势---它可以让教师和学生从传统的教学活动中解脱出来，并且做到了图文并茂，充分地展现知识形成的过程。具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣等特点。一、导入教学，有利于激发学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。二、知识教学中，有利于突出重点，突破难点，学会新知识。三、练习过程中，有利于举一反三，增强练习，巩固所学。对低年级学生必须从他们的年龄特点和思维特点出发，结合各种技术手段，协同互补，加强直观教学，引导学生实际观察、操作，用多种感官进行学习。【关键词】优势直观形象声画并茂视听结合生动有趣传统教学模式【参考资料】《小学教育学教程》，胡寅生主编，人民教育出版社。《小学数学教育学》，汪绳祖主编，高等教育出版社。《媒体组合教学体现完美效果》，康逸芸著，载《小学数学教师》2022年第1、2期。《树立计算机辅助教学的正确观念》，雷晖著，载《华南师大继续教育》2022年第2期。数学这门学科是一门相对比较枯燥、单调而抽象的科学。而小学教学的对象，尤其是低年级学生，他们对知识的理解，掌握，巩固都是以形象思维为主，多媒体课件辅助教学在这方面拥有很多的优势---它可以让教师和学生从传统的教学活动中解脱出来，并且做到了图文并茂，充分地展现知识形成的过程。具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣等特点。通过几年的教学实践，我对数学教学中应用多媒体设备辅助教学深有感触。主要体会有以下几个方面。一、导入教学，有利于激发学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。“兴趣是最好的老师。”兴趣是低年级儿童学习最重要最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素。如果能让低年级学生对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。恰当利用电教媒体，能很好的创设情境，激发情感，渲染气氛，震撼人心。比如在教学“钟面的认识”时，我设计了这样的开场白：“小朋友们看，谁来了？（出示时间老人及声音）今天老师给你们带来了一件礼物，（出示钟面和时间的滴答声）你们认识它吗？想知道关于它的秘密吗？今天，我们就一起来学习钟面。”如此导入新课，生动有趣，身临其境，使学生产生了一种冲动，迫切希望得到解决问题的方法。二、知识教学中，有利于突出重点，突破难点，学会新知识。课堂教学中，把握重点、难点，采用多媒体化静为动，展示知识的全过程，有利于学会新知识。比如：10以内的加减混合运算是低年级学生后继学习20以内进位加法和退位减法的基础，是教材的重点、难点，让学生知道加减混合的含义非常重要。虽然教材中出现了主题图，降低了理解的难度，但由于初次接触，用语言叙述很难表达准确、完整。为了帮助学生建立表象，提高教学效果，我精心设计演示操作程序，寓加减混合的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我结合新教材中加减混合的知识点将原教材中的停车场车子进出制成飞动的小鸟图，在屏幕上演示原来有三只小鸟，飞来两只小鸟随后又飞走一只鸟的全过程。通过老师的启发提问，从中体会加减混合的含义。由于制作的课件色彩鲜艳，动感强烈，画面清晰，学生听得认真，看的仔细，这样建立的概念印象深刻，记忆牢固。三、练习过程中，有利于举一反三，增强练习，巩固所学。结束新课教学后，如果学生兴趣犹存，我认为运用灵活的电教媒体手段，由浅入深，循序渐进，进行课内练习是很好的方法，能逐步完善学生的认知结构，并且通过学生思考练习，达到认知结构清晰的目的。在应用题教学中，多媒体能发挥增大练习密度，变化丰富等特点，使得一题多解、一题多变、一题多用、一图多编、一式多编等练习形式充分利用。同时能组织大量的变通题，起到了小黑板难以起到的作用，大幅度提高了课堂练习密度。练习密度增大，学习积极性提高，练得主动，收到了事半功倍的效果。这样，教师可不必布置或少布置课后作业，减轻作业负担。实践证明，多媒体手段的运用，在低年级数学教学过程中，改变了数学教学的枯燥、单调的课堂气氛，唤起了学生的学习兴趣，发展了学生的思想品质，使每一个学生的思维能力得以提高。但是，通过几年教学实践，我还是觉得多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段，它有着蓬勃的生命力，可它并不是万能的。其应用应以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨。对低年级学生必须从他们