四年级数学上册第六单元 除数是两位数的除法第一课时口算除法教学设计

第六单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计教学内容：人教版小学数学四年级上册P78—79以及相应的练习。教学目标：1.引导学生在已有经验的基础上，经历独立思考与合作交流，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数（商一位数）的口算方法并能比较熟练地口算。2.创设合理的教学情境，激发学生自主探索的欲望，并在相互交流中进一步掌握除数是两位数除法的估算方法。3.通过独立思考、合作交流、自主探索等活动培养学生的会思考、肯交流并勇于探索的良好学习习惯，激发学生的数学学习兴趣。教学重点：掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，能够比较熟练地口算。教学难点：除数是两位数除法的估算方法和步骤。教学过程一、复习回顾（一）想一想，填一填（1）80里有（）个十。（2）300里有（）个百（3）240里有（）个十。（4）3600里有（）个百。（二）口算6÷3=15÷5=8÷4=24÷6=30×3=500×4=师：看来同学们对于这样的口算已经非常熟练了。那今天我们继续研究口算除法。（揭示课题：除数是整十数的口算除法）二．

探索新知

1.有80面彩旗，每班分20面。可以分给几个班？

（1）生自主列式，思考解答

（2）同桌交流算法

（3）全班交流算法

预设生1：板书：想20×（）=80想乘算除师：以前我们在认识除法时学过想乘算除，除了这种方法，你还有其他方法吗？预设生2:8÷2=4，80相当于8个十，20相当于2个十，就是求8个十里面有几个2个十。8÷2=4，所以80÷20=4，这是我们以前学习的表内除法。师：像这样除数是整十数的口算除法，不仅可以用想乘算除的方法，还可以转化成表内除法。师：对不对呢？（4）师结合小棒演示讲解算法师：除数是整十数的口算除法现在有两种方法了，同学们更喜欢哪种呢？说说喜欢的理由师：对于一些较小的数，两种方法都很简便，但是如果数字变大了，这个时候转化成表内除法会更简便。

2.

练习

来看一看，你会算吗？说说你的计算过程。（1）90÷30=300÷60=指名学生回答问题（2）83÷20≈

122÷30≈

80÷19≈

120÷28≈师：仔细观察，你发现了什么？生：需要用估算师：估算的方法是什么呢？生：四舍五入法指名回答学生回答师：回忆一下，刚才在估算的时候，我们把除数和被除数估成了什么数？生：估成了整十数3.判断

122÷60=2

349÷50≈8

三．巩固提升1.算一算140÷20=630÷70=

143÷20≈

632÷90≈360÷40=363÷40≈

2.先算一算，再说一说自己的发现师：仔细观察你发现了什么规律？第一组：除数不变，被除数扩大10倍，商就扩大10倍。第二组：被除数不变，除数扩大10倍，商就缩小10倍3.比一比，看谁更厉害4、解决问题（１）为了庆“十一”，学校运来50盆花，准备摆在5个花坛里，平均每个花坛里要摆多少盆花？（２）饲养场的6个兔屋里共有180只白兔和120只灰兔，平均每个兔屋里有多少只兔？四、拓展延伸在横线上添0使算式成立8（）÷4（）=2生：只要被除数和除数末尾的0个数相同，商就相同师：假如800÷400=2，你是怎们算出来商是2的？生：800表示8个百，200表示2个百，8个百除以2个百，可以写成8÷4=2，所以800÷400=2。小结：个数相同，计数单位就相同总结这节课你有什么收获呢？板书设计除数是整十数的口算除法80÷20=4（个）想