2023年人教版小学语文五年级上册教学反思(合集篇)

2023年人教版小学语文五年级上册教学反思(合集篇)人教版小学语文五年级上册教学反思1

《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深邃的词句。课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，抛出几个有价值的问题让学生探讨沟通。学习完课文以后，我支配了学生对爱好读书的'同学或新来的实习老师进行采访活动，并且写了访谈录。学生对访谈录的格式驾驭得很好，但是，采访的问题打算得不是很充分，有的局限于一问一答的形式，双方沟通的话题不是很深化，上下文之间的连接也不够自然。

人教版小学语文五年级上册教学反思2

本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对家乡绵绵不绝的眷恋和思念。

教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了课文之后，觉得作者表达了怎样的思想感情当学生回答表达了酷爱，怀念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的。指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写"小桥流水"，哪几个自然段着重写"人家"从而引导学生体会文中的的美丽景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领悟每句话所表达的情感。

学习完后沟通：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的应到学生体会到作者通过对家乡的详细的人，事，景，物的'描写来表达的，再读一读有关的句子。进一步体会这样写的好处，使文章不空洞，更真实，更感人。让学生走进文章，与作者产生共鸣。这样的教学过程学生乐于接受，效果很好。

人教版小学语文五年级上册教学反思3

在语文教学中如何关注每一个学生的全面发展如何在语文教学中全面发展学生呢？

在教完《小苗与大树的对话》后，我对此有了许多思索：

首先，在语文教学中，要培育学生科学的人生观、世界观、辩证唯物主义观点等，提高学生相识世界和改造世界的实力。

其次，在语文教学中，要培育学生语文素养

塑造学生的心灵，因为没有思想就没有语言，没有正确的观念为指导，就表达不出思想感情真实、健康的好文章。叶圣陶先生说：作文之形式为文字，其内容突不出思想情感两端，以言思想，则积理必富而为文始清，若但读物得宜，便会仿其词句，握管撰作，则收效犹薄。教学的源头活水就是塑造学生的心灵。

培育学生的爱好，把写作作为学生的须要。爱好是最好的老师，知之者不如好知者，好知者不如乐之者。陶行知先生亦认为：学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不行分。学生一旦与写作产生了深厚爱好，就会主动钻研，乐此不疲，渐入佳境。教学中要留意低起点，多激励，命题切合学生实际，写作形式多种多样，力争将写作变为学生的须要。引导学生在实践中感受到写作会使自己的头脑更醒悟，更无知，更坚毅，更轻松，会使自己和别人相处得更和谐。写作一旦成为一种须要，经常能达到欲罢不能的程度。

巧妇难为无米之炊，小学生阅历浅，生活范围窄，家庭学校两点一线，由于缺乏生活的体验和素材的积累，作文时经常搜肠刮肚，无病呻吟，甚至空想，胡编滥造。本人认为，应当把学生从课堂上解脱出来，让他们在火热的社会生活中去找寻素材，激发灵感，学会写。

再其次，在语文教学中，进行审美素养教化

要教会学生去发觉美。要以语文课为基础，引导学生去发觉文学作品中的美。文学作品具有以情动人、以形象感人的特点。它包含着自然与生活，同时融进了作家情感的'再创建因素，所以文学作品是自然美、生活美和艺术美的高度统一体。通过语文课，唤起学生发觉生活中到处存在人性美的渴望。

要引导学生去相识美。中学生对于美的追求特殊剧烈。对于他们爱美，追求美的愿望，应当赐予确定。由于他们的世界观、人生观还未定型，对于美丑的辨别实力还不太强，他们认为追求时髦、穿奇装异服，是一种时尚美，对美有自己偏见。所以语文教化要引导学生去提高相识美、观赏美的实力，即识别美丑的实力。在教学中要引导学生分析中外名著中典型人物形象，比较他们不同的审美意义。

要激励学生去创建美。现代社会日新月异，发展快速，与人类爱美的天性分不开。因此，我们要激励学生运用祖国的语言文字表达美，即创建美。我们要告知学生美就是生活，让学生从日常生活中，从身边的小事中找寻美、感受美、观赏美，并在提高这些方面实力同时，趁热打铁，触发学生表达美的冲动和创建美的激情。

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《开国大典》这一课主要描述了开国大典的盛况，让学生体会当时人们的思想感情，相识中华人民共和国成立的宏大意义，可以说这节课我细心的打算设计。课前收集了很多相关的文字材料，打算让学生通过多种形式的读来体会这一盛况，感受人们的.思想感情。可是由于孩子小，与1949年那个年头又很久远，课文的内容又不是那种他们感爱好的，所以整个课堂效果并不是很好，尽管我通过多种形式的读，也显得很味同嚼蜡。

人教版小学语文五年级上册教学反思5

这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。在课前我打算了威尼斯风光的`图片也让学生去搜集有关威尼斯的资料进行沟通，学生在对威尼斯有一个初步的印象后再进行教学，这样调动了学生学习的主动性。通过形象的图片也生动的课文内容说明，学生很快就驾驭了文章的内容，并且能背诵课文的3—4自然段。本文的"祷"字学生部首都写错了，教学的时候要提示学生留意。

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《一件运动衫》是第六组的一篇略读课文，在教学设计时我便考虑到要把学习的自主权教给学生，引导学生用平常在讲读课文中实行的读，思，沟通的方法自主学习这篇课文。因此整堂课我抓住四个主要的问题做线索推动课堂的发展：（1）这篇课文主要讲了一件什么事？（2）这件运动衫第一次是怎样得到的？又是怎样失去的？再次又是如何得到的？（3）从文中哪些地方看出小男孩喜爱这件运动衫？（4）文中哪些地方让你感动？为什么？随着这些问题的逐个提出支配了四次快速默读课文的环节，留意培育学生带着问题读书的好习惯，有读必有思，提高“读”的目的性。用比教快的速度读课文是本组的一个训练重点，通过多次的默读，不断加深学生对文本的自主理解，感受到人与人之间美妙的友情，教学任务自然水到渠成。

其次我针对“习作”是语文教学中“老大难”的问题，提炼了文中指导“习作”的素材，力求让阅读教学能更好地为“习作”教学服务，让“阅读”“习作”合二为一，避开“习作”教学的空洞性、缺乏劝服力。在教学设计时我依据本故事结局出乎意料，引导学生在今后的习作中要学习作者匠心独运、构思新奇的'习作技巧；文中花了大量的笔墨来表现小男孩非常喜爱这件运动衫，而是为了表现小男孩关爱他人，抓住这点我又引导学生学会围绕中心组织素材的重要表达方法；“小狗”一词在文中出现两次，从中引导学生学习作者“埋下伏笔”“前后照应”的习作技巧。设计意图是希望通过联系每篇课文指导习作的方法，让学生感到习作的详细而不抽象，有内容仿照而不空洞。

再次本着“新旧学问融会贯穿”的理念在教学设计时我支配了两次联系旧学问的环节，加强语文的应运性：1，文中前一次出现的小狗是为后文埋伏笔，后一次出现的小狗是和前一次相呼应，这样的表达方法让我们想到和第五组的哪篇文章相像？那篇文章又是怎样埋伏笔、怎样相呼应？2，小男孩和康威老先生之间的感情可以有我们积累运用中的哪些词来形容？

接着在学习他人的教学中我深深的感到板书的重要性，它是文章的精华部分，起着提纲挈领的作用，因此我依据本课文章的主题：表现人与人之间的爱，体现人间真情。随着课堂的层层深化最终伴随音乐《爱的奉献》的**部份（只要人人都献出一份爱，世界将变成美妙的人间┉）呈现出一个完整的红色之心！

设想总是美妙的，但由于教学实力的局限，在实际教学过程存中存在很多不够完善的地方和问题：1，指导学生的朗读（小男孩喜爱运动衫的句子）不到位。2，课堂上老师多余的语言过多（特殊是学生在默读课文时，老师过多的语言会影响学生的默读、理解。3，急于代替学生回答他们回答不出的问题，对学生的引导还不够。4，还是存在着完成教学任务的痕迹，一些环节指导不够详细，交给学生的时间不够。（特殊是看图指导习作的部分）

人教版小学语文五年级上册教学反思7

《一件运动衫》，是一篇选读课文，课文通过“我”买运动衫，买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威老先生之间的真诚与友情，赞美了人与人之间美妙的情感。平日，我们比较忽视对于课后选读课文的教学。其实，读来，这类文章中所蕴含的人文内涵更不亚于精读课文，甚至更接近孩子的的情感，让他们更乐于接受。所以，本着“以学生为主体，以老师为主导”的教学原则，通过此类文章的学习，以此来检验平常的教学效果。近而，更近一步地提高学生的阅读实力。我对本课绽开了细心的设计。力争让孩子们在课堂上运用所学学问，通过自主学习感悟，给他们充分体会和发挥的空间。而在钻研教材的过程中，我觉得课文不仅仅是在赞扬小男孩与老人间的真情，还有妈妈对儿子的疼爱，有售货员对老人的怜悯，还有老人对生疏人的帮助之情等这些侧面反映出来的情感因素。所以，这一节课的外延被无限地放大了，真情也不仅仅限于这两位主子公，而是感受到更多人与人之间的爱。所以，我在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人，专心地设计了一个充溢温情的“活”的课堂：

1、运用音乐，创设情境，以情感人。良好的开端等于胜利的一半，教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。所以，在本课导入环节我设计播放歌曲《爱的奉献》，让学生一边观赏一边跟唱，这样即创设了一种情感氛围，又拉近了我和孩子们间的距离。同时，我利用煽情的导语激起学生读文的爱好和自信，并为本文的感情基调埋下了伏笔，更为学生们的感悟体会指明白方向。在教学结束时，我让学生再一次倾听《爱的奉献》，再一次营造氛围，立足学生的.情感，点拨、推动学生的思维层层深化，达到超越文本。在音乐的情境中陶冶和提升感悟。

2、巧设疑问，牵一发而动全身。课上，我通过问学生：你在读课文的过程中，料到故事会是这样的结局了吗?来激发学生的共鸣：这个结局太出乎意料了。继而引导：我想不仅是结局，包括在事情发生过程中，也有很多出乎我们意料之处。从而引出主线问题：文中哪些地方让你意想不到？用“——”划出相关语句，并谈谈你的体会。思索这个问题，其意义在于增加文章对学生的冲击力，让学生对这些出人意料的地方不仅产生新颖 感和探究的欲望，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。此问题一出，马上达到了牵一发而动全身的效果。因为学生本身就带着疑问和新奇。再加上这个问题并没有将学生仅仅局限于小男孩和老人之间的关系，而是给了学生们特性感悟的空间，让他们从各个方面去体会。这样，也充分地呈现了孩子们的自主阅读和特性化理解。

3、以读为主，读中有方。语文教学离不开一个“读”字，只有充分地读，入情入境地读，才会真正体会到其中的内涵。所以课堂上，我以学生的自读为主，通过快速轻读、快速默读、小组读、配乐读、评价读、齐读等形式，让学生们真正走进文本，感悟文本。同时，在读的过程中，注意点拨方法，哪些关键词该重读，哪些地方该深情读，相应指导。

4、注意点拨，总结方法。新课程标准要求：语文教学要体现人文性与工具性的统一。所以在教学过程中，我注意点拨学习方法。如：作者是如何通过抓住小男孩的动作、神态等来表达他的内心情感的。还有课文在布局谋篇上独具匠心，支配了这么出乎意料却又在情理之中的结尾。在最终环节我还支配了一系列的延长活动，如看图想象二人当时会说些什么，做些什么。接着，在这件运动衫上题词，学生都纷纷汇报自己的感想。从而实现了语文工具性和人文性的和谐统一。

当然，这节课还存在很多不足之处，有待我日后更加努力去完善。如：课堂上学生的指导朗读还可以更深化些。最终还可以介绍相应的阅读链接，如：《麦琪的礼物》，从而拓展学生的阅读面。

人教版小学语文五年级上册教学反思8

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，记叙了“我”在人生道路上两次身陷逆境、面临挑战时，是父亲对“我”的训诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和志气，从而走出逆境获得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会越来越近。

在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、把握文章的内容，理清文章的叙事思路。

在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品朗读课文。

一、人生路上谆谆训诲。

在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教育谈相识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。朗读的.指导：语调深厚，读出语重心长，教育孩子的深情。

二、胜利路上的高兴忧愁，不懈的努力

课文中写作者长大后的两件遭受挫折，由于通过自己的不懈努力而最终取得胜利的事例，通过事实进一步证明出“通往广场的路不止一条”这一道理。当作者另劈蹊径取得订货商的信任时，却发觉自己无法完成加工时装的任务。她突然发觉“那华蜜的云消逝了”，这时作者应当怎么办？学生通过阅读发觉出她具有迎难而上、主动进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的幻想得以实现。后来，因为另家时装店老板的挑拨，作者又遭受了工人集体跳槽的沉重打击，由于她主动面对逆境，最终最终举办独树一帜的不是成衣的时装布样展。

在教学中，我支配学生在阅读中思索：作者现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教化熏陶有没有巨大的影响？学生通过品尝，感悟出：人只要有坚韧的意志，就可以不断战胜困难。

三、父亲的教育终身受益

父亲的教育让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！

在朗读指导中要求读出对父亲的感谢之情，重读“受用不尽”“不止”。

四、谈谈收获，体会胜利

为了加深并且拓展学生的思想相识，在品尝课文的基础上，我还有意让学生谈谈：让你胜利的一件事。你是怎样获得胜利的？让学生对“条条道路通罗马”这一道理有了进一步的理解。

人教版小学语文五年级上册教学反思9

《桂花雨》的作者是琦君，她写的这篇文章的确特别美丽。初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，虽然文章充溢着琦君的这份浓浓的思乡之情，可也正如那“得细致地从绿叶丛里找细花”一样得从字里行间细品方见。所以肯定要将自己全身心放入文章当中，你才能真正体会作者的那番思乡情，童年乐。下面就是我今日在课堂上的小小的体会：

“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分教学我留意了读中感悟，引导学生深化地体会了“摇桂花”时的欢乐心情。教学时我先让学生初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让学生说说图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落，让学生朗读后划出重点语句，然后步步深化，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的欢乐，我引导学生阅读文字，从领悟对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急迫和欢乐之情。对于“桂花雨”的感受，我引导学生结合淋雨的生活阅历来体验其舒适的感觉，然后又让学生干脆来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最终，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的`人和事，进行情感和实力的迁移。

课堂教学恒久是一门缺憾的艺术，对于像我这样普一般通的一线老师来说，更是缺憾多多。前半堂课课堂很沉闷，为什么会出现这种状况呢？我想，主要缘由在于当学生划出了描写香气的句子谈感受时，脱离了文本详细的语言环境，孤零零地那么几个句子，的确很难入情入境。让学生自读4、8小节，在语境中感受体会，或许状况就不同了。我感觉老师牵得痕迹太浓，略读的味道没上出来。但详细如何放，我不知道，这方面只有以后多关注，在教学实践中争取摸索出一点教学略读课文的方法来。

通过这次上课，我发觉了自身存在许多不足之处。或许，有些不是一朝一夕能改正过来的，但学习无止境。

人教版小学语文五年级上册教学反思10

本节课的教学让我相识到一些距离，学生比较远的课文内容，我们应当借助多媒体教学比较好，因为它能克服时间和空间的限制，产生良好的视听效果，对学生产生肯定强度的刺激，引起学生的留意，引起学生的深厚爱好，激发学生剧烈的`情感，从中获得干脆、生动、形象的学问。在今后的授课过程中，应恰当、适时采纳多媒体教学，加快学问信息的传递，从而获得良好的教学效果。

人教版小学语文五年级上册教学反思11

《新型玻璃》是人教版第九册的一篇说明文。学习这篇课文的目的一是将接着引导学生了解说明文的表达方法，学习作者精确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解快速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。这篇课文语言浅显，通俗易懂，较难引起学生的学习爱好。那么，怎样做到既让学生驾驭必要的学问，又能提高其语文素养呢?我在设计时，主要体现学生的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。

在课前，我细心制作了课件，其中有一幅“玻璃摩天大厦”图。一上课，学生就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。这时，我让学生视察这栋大厦的外观特点，学生爱好深厚，语言表达富有特性。由此，老师导入新课，水到渠成，为下面的学习做了铺垫，做到了“课伊始，趣已生。”俗话说“良好的开端是胜利的一半。”可事实并非如此。为什么备课时，我对教材进行了深化的研读，细心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的志向？这不禁引起了我的反思。现就教学实施状况，做以下分析：

（一）老师缺乏教化机灵，不擅长调整教学

在让学生默读课文，画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时，学生花费了大量的时间，但收到的效果是低微的。这是我始料不及的。因此，当学生出现学习困难时，我一时慌了手脚，对学生的问题缺乏有效性的点拨，造成“高耗低效”的结果。造成这种结果的主要缘由是老师缺乏教化机灵，没能从容应对突发事务。

（二）学情分析错误，造成课堂低效

在备课时，我认为学生通过预习，对这篇课文的主要内容可以理解并驾驭，于是，教学环节的设计更多的是考虑自己怎么教，而不是考虑学生怎么学。课前，老师对学生的预习状况没有深化了解，高估了学生的自学实力。但从课堂教学来看，学生的预习并不充分，否则，在填写表格这一环节时，就不会耗费长时间而影响了正常的教学进度。在今后的教化教学中，培育学生良好的预习习惯将作为一个重点，使预习真正做到扎实、有效，而不是流于形式。鉴于此，老师在布置学生的预习时，可提出明确的预习任务，比如在预习本课时，可让学生完成以下几个要求：1、熟读课文，不懂的字词要查字典或联系上下文来理解。2、了解课文讲了哪些新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？3、收集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用途。预习目标明确后，学生才能有争对性地学习，自学实力也能得到提高。经过一段时间，学生已经知道要怎样来预习一篇课文时，老师可放手让学生依据自己的学习状况，制订预习提纲进行预习。

（三）心情影响学情

上课结束后，一个同事对我说：“你怎么搞的，平常谈话风声的你怎么在课堂上一脸肃穆？”“是啊，我这是怎么了？”我试问着自己。另一个同事说：“昨天你到我们班上课多好啊，笑容可亲切了，我们班学生都被你收服了，还嚷着让你再来上呢。”是的，我这是怎么了？我在心里再次问自己！

开学一个多月了，我接这个班级也有一个多月了。回想这一个多月来，除了开学第一天给学生上的第一节课，我的笑容始终挂着，那种笑很甜，很美。直到今日，我对学生笑过几次？笑容还那么甜蜜吗？哦，那第一节课应当是我笑得最绚丽的，也是学生学得最快乐的'一堂课。学生在周记上表达了对我这个新班主任的接纳、认可，甚至还道出了希望成为我特殊关注的对象……或许是因为新接班，对这个新的班级寄予了一个班主任新的希望、新的企盼，所以我以最佳的心态走进了这个大家庭。然而，随着与学生的接触、了解，学生的一些不良习惯在我面前展露无疑，我慢慢收起了笑容，更多的是板着面孔的说教。在我的“语重心长”下，学生好像收敛了一些。然而，我却发觉课堂上听不到学生的特性话语言，看不到那曾熟识的为某个问题而争得面红耳赤的场面，我焦急，我无奈。噢，真是“一语惊醒梦中人”！一个板着面孔上课的老师怎么可能用才智启迪学生的才智？怎么可能让思想放射出耀人的火花？怎么可能让孩子的特性得以张扬？

人教版小学语文五年级上册教学反思12

这是一篇略读课文，饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。通过课前调查，我发觉本班有个别学生去过泰国旅游，于是我在课前就让她来介绍自己在泰国的所见所闻，调儿童诗两首仿写动起学生学习的'主动性，然后采纳比较阅读的方法，引导学生自主发觉本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再通过小组探讨与全班沟通逐步达成共识。这样学生对文章的结构、条理都比较清晰，学习起来也比较简单，并且学习了课文的写作方法。

人教版小学语文五年级上册教学反思13

本文作者以饱满的热忱，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真实感受──"非洲真是一个色调斑斓的世界"，让人读后大开眼界，非常憧憬。由于本文篇幅较长，所以教学时我要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色非常显明。结构上采儿童诗两首教案用了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。教学的.时候我引导学生从文章的结构入手，了解文章的主要内容，指导学生运用到平常的写作中。

人教版小学语文五年级上册教学反思14

这是篇略读课文，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。

教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：

⑴自己通过求学网，解决课文中不认、不懂的字、词；

⑵围绕阅读提示，通读课文3—5遍，了解课文内容；

⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决；

⑷摘抄自己喜爱的好词好句。

通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。依据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的'教学方式。

教学时，首先在导入中以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起学生的学习爱好，激起学生课外阅读的主动性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在