煤矿运输事故案例课件

煤矿运输事故案例11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克煤矿运输事故案例煤矿运输事故案例11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克输事故沛城煤矿大屯公司徐庄煤矿“11.18”运输死亡事故LOGO事故简介:2002年1月18日6:00,大屯公司徐庄煤矿掘进七队在东九轨道下山发生一起运输事故,死亡一人。统计属别:原煤生产事故类别:运输事故性质:责任事故死者简况:褚某,男,40岁,初中,22年本工种工龄,跟班队长,掘进工,三级安全教育和工种资格证培训初中化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。而探究能力又与学生思维能力的培养、创造能力的挖掘密切相关。因此在化学教学中，应通过各种途径，注重对学生探究能力的培养。一、诱发学生的探究动机1．通过实验创设问题情境。化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的问题情境。如在学习“分子”时，可以通过有趣的“空中发烟”实验创设情境：用一根玻璃棒蘸一下浓盐酸，用另一根玻璃棒蘸一下浓氨水，然后在空气中把两根玻璃棒靠在一起，但不要接触，发现有大量的白烟生成。教师可引导学生在感叹这一实验现象的同时，思考“为什么出现这样的景象？”等问题，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。再如，在学习“金属和盐发生置换反应的条件”时，可以设置实验：把铁丝和银片放入硫酸铜溶液中，要求学生观察现象，提出“为什么铁丝表面有铜析出，而银的表面没有铜析出？”来诱出学生的探究兴趣。2.利用感兴趣的内容创设问题情境。因为学生在其感到熟悉和认为有用的情境中特别能发现问题和产生解决问题的迫切欲望。例如在“燃烧条件”的学习时，可以从室验室酒精灯熄灭、燃烧木材要把木材架空、液化气灶及煤炉都留有通风口等学生非常熟悉的现象提出问题，创设问题情境。再如，在进行“铁的物理性质”教学时，可以设置如下问题：①铁块可以拉成铁丝，说明铁有何性质？②铁块可以打成菜刀，说明铁有何性质？③炒菜的锅铲要接上一个木柄，说明铁有何性质？这些问题可以引发学生生疑，在他们的意识中，创设探究的情景，使学生明确探究的方向，以激发学习动机。3．以谬误创设问题情境。在教学过程中，教师稚化自己的思维，模仿学生错误思维方式，进行推理、论证或演示实验，当产生不合理结论时，极易使学生产生疑问。例如，不少学生认为，只有点燃后才能发生燃烧。教师仿照学生提出这一结论后，再演示白磷自燃实验，使学生产生强烈的疑问，主动探究自燃的原因。4．利用现代信息技术创设问题情境。利用多媒体计算机适时的呈现适当内容的形象材料给学生多种刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质。用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变主观为客观，变枯燥为生动，能极大地激发学生对化学的兴趣，引起学生探索化学世界的好奇心。例如在学习煅烧石灰石时，运用多媒体把开采、煅烧石灰石、技术人员检验煅烧后生成物的成分及于谦的名诗《石灰吟》，用图象、声音、文字动态的展示整个过程，使学生产生对煅烧、石灰石、生石灰、熟石灰探究的兴趣。计算机还能使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。如利用三维动画可将钠原子、氯原子的化合过程展示出来。金刚石和石墨结构的差异、红磷和白磷结构的区别也可以用计算机进行。从而大大激起学生探索微观世界的兴趣。二、注重情感教育和注意渗透科学方法的教育1．注重情感教育。设计教师与学生、学生与学生共同探究的教学环境时，应重视师生交往中的情感因素，以自己对学生浓厚情感去引发学生积极的情感反应，促使师生情感交融，以发展和谐的师生关系和学生与学生之间的愉快合作关系。在教学过程中，要营造融洽、宽松、平等、合作的探究氛围，激发学生学习化学的浓厚兴趣，使学生乐于探究。只有在教学中注重情感教育，才能使探究学习成为可能。如学生整日精神高度紧张，处于惧怕教师、厌恶教师等环境下，何以谈学习？更不用说进行较高层次的探究学习。2．注意渗透科学方法的教育。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”科学方法是人们探索解决问题与构造发展科学体系的有力手段和工具，也是促进学生发展，利于学生终生学习的“渔”。在探究活动的不同阶段，需要不同的科学方法：在问题阶段，主要有观察现象、发现问题的方法；在假设阶段，主要有推理、形成假说的方法；在检验阶段，主要有实验设计、观察和实验、收集和处理信息、归纳、演绎和数学等资料整理的方法等；在结论阶段，主要有建立、检验和论证结论的方法，表达和交流的方法等。因此在探究教学中，教师要深入研究教材，提炼教学内容中某些方法要素，并在教学设计中予以渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用。3．从多方面对探究的效果进行评价。对科学探究教学的评价，既重视对学生学习的评价，也要关注学生对自己发展的回顾和评价。对学生学习成效的评价应侧重考察学生在探究活动中的实际表现。如学生探究活动中表现出来的情感、态度，投入的程度大小，发现问题、提出问题、设计方案以及解决问题的能力表现，是否能运用科学探究的方法来进行学习等。对学生的回顾、反思，教师要加以具体的指导，帮助他们利用学习档案，记录自己在各次探究活动中的表现（是否热心，能否坚持，克服困难、解决问题的情况，和同学合作的情况，对探究活动的体验等），活动结果（是否顺利地实现了探究计划，问题是否得以解决、原先的设想是否得到检验，能否明晰地表达结果，和同学交流的情况如何等等），看看自己取得了哪些进步。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。通过科学探究，可以使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。中学生正处在青春期，是人一生中心理发展的关键时期。心理学家指出，处于身心迅速发展阶段的中学生，由于心理发展的不成熟和缺乏心理协调与自控能力，很多心理障碍较容易在这一时期形成和显露。如一些中学生一旦遇到挫折就意志消沉自暴自弃，性格变得古怪孤僻与群不合，甚至有的学生因此产生过激行为，攻击他人、自残自杀、逃学拒读、离家出走等。尽管这些不是普遍现象，但是，在中学生中有多种不同程度的心理障碍和耐挫能力差者却为数不少。因此，急需学校加强学生耐挫能力的培养。一、耐挫能力个体差异的主要因素挫折是常有的心理现象，在人们的学习、工作和生活中时常会遇到。挫折是动机产生后，在实现目标的过程中，其实现目标行为受到阻碍和干扰时，所表现出的苦闷、冷漠、紧张、不快等情绪状态。所谓耐挫能力，是指个人遇到挫折时免于行为失常的能力，也就是个人能承受环境压力或经得起挫折的能力。有的人在遇到大挫折时，也能坚持积极的心态忍受下来，用坚韧顽强的毅力去克服；但有的人稍遇挫折就意志消沉、自暴自弃、一蹶不振。耐挫能力的高低因人而异，也叫耐挫能力的个体差异，其主要受以下几个因素的影响：第一、与个体的思想基础有关。有正确的世界观、人生观、价值观的人能更好地面对挫折。第二、与个体的意志品质有关。一个人若具有良好意志品质，如坚韧、顽强等，能增强耐挫能力。第三、与个体的生理和心理状态有关。机体生理发育正常，心理、躯体健康状况良好的人，比生理上有缺陷或体弱多病或精神衰弱的人更具有较强的耐挫能力。第四、与个体的社会生活经验有关。在后天生活的社会环境中饱经风霜、遭遇坎坷、阅历广、经验丰富的人耐挫能力较强。二、目前中学生耐挫能力低下的原因1.社会背景的特殊性当今世界是知识经济和市场经济时代，竞争日趋激烈，当代中学生在今后也必然参与社会竞争。因此，家长和学校对学生提出了很高的要求，这必然使中学生承受着很大的心理负担和心理压力。另外，由于实行计划生育，中学生中独生子女所占的比例越来越大，具有独特的社会背景。在宽裕的家庭环境和学习条件下，容易使他们形成以自我为中心，责人严、律己宽，独立愿望强烈，不喜欢别人干扰和支配自己，缺乏责任感和忍耐心，意志薄弱，自我控制力较差等缺点。2.家庭教育的偏差性家庭教育中我们相当一部分家长对学生在学习上的期望值过高，不切实际地给子女提出过高的学习要求，致使他们产生极度焦虑、恐惧心理，以致于害怕学习和学习上碰到的失败，学习上略微有挫折就会惊惶失措，心理承受能力不断下降。而与此相反的是许多家长忽视了学生的心理承受能力和耐挫能力的培养，对子女生活上照顾过分周到，许多完全可以由孩子本人承担的事情由父母包办代替，生怕子女在生活上、学习上受到挫折。这种过分溺爱，使得学生适应能力差，难以完善和协调处理各种人际关系，他们的应变能力和交际能力相对较弱，而对挫折缺乏足够的心理准备。3.学校教育的片面性就目前学校教育的实际情况看，在应试教育还不可能根本改变的条件下，学校教育不论是教学、考核还是评估都是采用单一方式，教师依然在为了“名次”拼命地教，学生照常是为了“分数”努力地学，从而忽视了学生多方面智能的培养与开发，一味片面的追求升学率，更多关心的是学生的学习成绩，结果使学生负担日益加重，而对学生的心理健康培养明显不足。另外，由于学校的老师大多缺乏心理健康教育的知识和技能，因而教师对学生的教育上产生一个误区：那就是对那些心理有问题的学生，教师较多的是从思想认识和道德规范方面进行教育，没能及时对学生进行健康心理教育。三、中学生耐挫能力的培养耐挫能力的培养包括怎样辩证地看待挫折，怎样培养对挫折的容忍力和超越力，并学会处理挫折的技巧和方法。我认为可从以下几方面提高耐挫能力。1.培养学生树立正确的挫折观首先要让学生认识到挫折并不怕，生活中的挫折有时不可避免。它会给人以打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人坚强、奋起和成熟。越王勾践卧薪尝胆的故事早就成为后人受挫奋起的典范。其次，遭受挫折时，不要盯住不放，挫折已经发生，就应当面对它，解决它，摆脱它。如果始终纠缠不放，那么痛苦的感受就会使人意志消沉、缺乏斗志，甚至精神崩溃，越陷越深难以自拔。2.发挥榜样的力量，进行挫折教育榜样的力量是无穷的，在具体榜样的感染下，学生能加深对挫折的认识，把挫折转化为自我锻炼的动力，而最好的榜样是学生身边的教师和同学。比如学校可以组织一些成功教育的讲座，邀请历界考入名牌高校的学生回母校现身说法，讲述其在学校的不断努力和追求，克服挫折最终实现梦想的心路历程。3.创设受挫情境，鼓励学生参加各种社会实践耐挫能力的高低与社会生活的经验有关，人应经常的在不同的环境中去锻炼自己。学校可以通过开展各种主题活动创设受挫情境，激励学生自我磨练。如开展主题班会，创设各种情境活动；在学生会、班级的干部竞选和校内外文艺活动中，鼓励学生积极参加挑战自己、锻炼自己，为提高他们在逆境中的耐挫能力作准备。4.开展心理咨询，教会学生正确面对挫折在教会学生正确面对挫折时不妨采用以下几种方法：①认识自己，塑造自我。在心理教育课上可以帮助学生认识到：每个人都存在着各自的特点和差异。自己有哪些优点和缺点，应当心中有数，从而能对自己进行正确客观的评价。②愉悦自己，自我鼓励。教育学生面对挫折，自己鼓励自己，不怕困难，乐观地去战胜挫折。③升华个体目标。学生在比较低的欲望和目标受到挫折后，设法引导使其化消极为积极，激励他们以更强烈的欲望和更高的目标去作努力。④寻求合理借口。当学生受挫折后，从积极方面为学生寻找合理借口，进行解释，使学生正确评价挫折和自己的能力。⑤会调节、控制情绪。当学生受挫折时，耐心分析受挫的原因，指导学生面对挫折，同时向学生介绍保持愉悦情绪的重要性和调节情绪的方法，使其不快的情绪及时调控和转化。此外，中学生耐挫能力的培养仅靠学校的力量是远远不够的，必须整合家庭、社会等各方面的教育力度，对中学生耐挫教育的必要性形成共识并付诸于实施，才能全面提高中学生的耐挫能力。煤矿运输事故案例11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律1输事故沛城煤矿输事故2大屯公司徐庄煤矿“11.18”运输死亡事故LOGO事故简介:2002年1月18日6:00,大屯公司徐庄煤矿掘进七队在东九轨道下山发生一起运输事故,死亡一人。统计属别:原煤生产事故类别:运输事故性质:责任事故死者简况:褚某,男,40岁,初中,22年本工种工龄,跟班队长,掘进工,三级安全教育和工种资格证培训大屯公司徐庄煤矿“11.18”运输死亡事故3、事故经过:LOGO11月18号夜班东九轨道下山-550车场迎头共出勤0人,工区安排当班钉道,其中姚汪钦迎头吊风筒,搞文明生产(清理车场内的浮矸)。跟班队长褚某在上山上口,其余8人在迎头钉道。大约5时30分,姚汪钦顺着轨道下山爬到上口,遇见跟班队长褚某,褚安排姚汪钦去开绞车松一个钩头车要跟下去,姚说:“我无证,不能开。”褚说:“帮忙松一钩。”然后褚挂钩头,姚开车往下松,褚上钩头车跟下去。由于姚汪钦对绞车性能不熟悉,造成矿车下行100米时开始放飞车。矿车飞速下行400米处掉道,将蹬在钩头车上的褚某甩下。此时姚发现钢丝绳松,就跑下去,在距下口有70米处,发现褚某趴在水沟旁,头部右侧严重受伤。这时,迎头人听见外面有响声,并看到风筒有吹出岩尘。当班班长王琦安排验收员陈西海到外边看看,怎么回事。陈走到山下口发现有歪倒的车皮,同时见上方有人晃灯,并听到上边有人喊:“出事了。”陈立即赶到迎头喊人过来。大家用锚杆穿风筒做成简易担架,往上抬人。陈并及时向矿调度及工区汇报工伤情况。调度室接到电话后,立即安排值班医生及救护队员下井,同时汇报有关矿领导及公司调度室、安监局,伤者约7:00升井,立即送往公司职工医院抢救,经多方尽力抢救无效,于中午11时左右死亡、事故经过:4事故原因及防范措施LOGO(一)直接原因跟班队长褚某违章指挥无证人员姚汪钦开绞车,并违章蹬钩头,工人姚汪钦违章开绞车,是这起事故的直接原因(二)间接原因掘进七队对职工安全管理教育不到位,特别是对跟班队长褚某要求不严经追查分析,认定这是一起因违章指挥、违章作业造成的责任事故三、防范措施认真吸取事故教训,举一反三,防止类似和其他事故的发生。二)立即组织一次全矿拉网式的大检查,不安全的地方坚决停产,隐患不排除坚决不生产三)严禁无证开车,严禁蹬钩头,整顿运輸秩序,强化斜巷安全管理,防止运翰事故发生。(四)严格履行各工种安全生产责任制和岗位责任制,按照《岗位作业标准》上标准岗,干标准活真执行《操作规程》“三不伤害”。五)加大对“三违人员的查处力度。建立“三违”人员档案,对“三违“人员发现一个查处一个决不手软(六)加强对基层干部的教育和管理,制定基层干部管理考核办法,实行末位淘汰制。加大对“三千部的处罚力度,对安全意识不强、工作作风不扎实,特别是有违章行为的干部,该撤换的撤不留情(七)进一步加大对职工的安全培训力度,通过办学习班、班前班后会、安全活动日组织职工学规程、学岗位作业标准,学习各项管理制度。通过学习和培训,提高职工队伍的技术素质,提高遵章守纪的自觉性(八)矿职能部门要加大对中夜班跟班干部监督检查力度事故原因及防范措施5事故处理LOGO四、责任人处理)掘进七队职工姚某严重违章,无证开车,对这起事故负有直接责任,给予行政开除矿籍处分。(二)掘进七队队长对这起事故负有领导责任,给予行政撤职处分(三)掘进七队党支部书记对这起事故负有安全教育责任,给予党内撤职处分(四)掘进副矿长对这起事故负有分管领导责任,给予行政记过处分(五)矿长对这起事故负领导责任,向徐州煤矿安全监察办事处写出书面检查(六)有关责任人的经济处罚(略)。事故处理6大屯公司徐庄煤矿“2.26”运输死亡事故简介LOGO2003年2月26日中班22时,大屯公司徐庄矿掘进五队施工的二号轨道暗斜井发生一起运输死亡事故,造成1人死亡。统计属别:原煤生产事故类别:运输事故性质:责任事故死者简况:张某,男,49岁,小学,23年本工种工龄,掘进工,矿级安全教育大屯公司徐庄煤矿“2.26”运输死亡事故简介7、事故经过LOGO掘进五队施工的轨道暗斜井由-750米水平按20度上山向上施工,已掘进430米。下口安装一台J-40型绞车,一勾拉两个矿车。26日中班下井后由班长分工,班长尹言启、放炮员甘奎东和打眼工张保磊、张某、李宪军、宋其军在迎头倒矸子、打眼、装药放炮。工人刘培胜(无证)在下口开绞车。21时30分左右,打完眼后,张某扫眼,其他人员收拾打眼工具,班长、放炮员准备装药。张保磊打信号,从下口拉上来两个矸石车,准备把工具拉到下口,放工具箱内。矿车拉上来后,宋其军、李宪军将一台风锤、一卷软风管、炸药包等装在前边个矿车上。张保磊打点往下松车,准备将另一台风锤、钎子等装在勾头车上。在宋其军、李宪军回头收拾工具时,张某蹬上两矿车之间两矿车拉上去一会,絞车司机刘培胜听到松车信号,开始松车,刚松了几米,听到打停点,急忙刹紧闸把,松开工作闸,并将绞车电停掉由于絞车停电,形成不带电松车状态,矿车开始下滑。张保磊发现矿车下滑,又看到两矿车间有灯光,忙喊:“是谁!快下来!”并按住停点。绞车司机发现车快速下滑,两手抱住闸把,矿车已刹不住。由于车速越来越快,矿车飞速下滑约290米,两矿车掉道,将站在两矿车之间的张某甩下,头部摔在水沟沿上,造成头额部凹陷,两腿膝盖处骨折,当场死亡。、事故经过8事故原因及防范措施LOGO(一)直接原因死者张某违章蹬勾头是造成事故的直接原因(二)间接原因1、JD-40绞车司机刘培胜无证开绞车,操作不当,导致放飞车2、班长尹言启违章指挥,安排无证人员开绞车3、跟班副队长王观稳没有认真履行职责,现场监管不到位三、防范措施)认真吸取事故教训,避免同类事故再次发生。组织全矿职工进行一场大讨论举一反三,在各系统进行一次全面自查自纠活动(二)扎实开展安全教育工作,对全矿干部职工进行一次深入全面的安全教育,强化干部职工的安全意识和工作责任心,真正树立“安全第一”思想,提高干部职工遵章守纪的自觉性(三)加大反“三违”力度,特别是加大中夜班和边远头面的反“三违”力度,对各类“三违”行为要从严查处,不姑息、不迁就、不包容(四)加强特殊工种的培训、持证工作,确保特殊工种持证率100%,杜绝无证上岗现象四、责任人处理(略)事故原因及防范措施9大屯公司孔庄煤矿“4.3”运输死亡事故简介LOGO2003年4月3日7时56分孔庄煤矿-375运输改造大巷东三岔门处发生一起电机车撞人事故,造成器材科东三炸药库夜班保管员当场死亡。统计属别:原煤生产事故类别:运输事故性质:责任事故死者简况:王某,男,50岁,小学,炸药保管员,15年本工种工龄,27年一般工龄,入矿三级教育、特种作业培训大屯公司孔庄煤矿“4.3”运输死亡事故简介10、事故经过LOGO4月3日夜班,运输科生产一班有5人在Ⅱ3轨道作业,其中组长刘明字等3人负责轨道上口把钩。早6时许,夜班跟班副队长兼调度张保存安排电车司机孟宪宝向Ⅱ3轨道送20个车皮,另派电车司机张建华开24号机车随后,配合孟宪宝在Ⅱ3顶车。两人将车皮送到Ⅱ3轨道上口完成了调车作业。这时,轨道上口把钩工刘明宇找到电车司机张建华,说家中有事,要提前走一会,要张建华把机车交给他。开始张没同意,刘明宇又要,张建华将车钥匙交给刘明宇后