人口的空间变化第一课时

教学设计时间：年月日星期课题：人口的空间变化第1课时（共2课时）一、教学目标1、知识与技能：了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

2、过程与方法：利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。情感、态度与价值观：运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。二、教学重点：人口迁移的概念和特点。三、教学难点：人口迁移地理意义。四、教学方法：启发式教学、读图分析法、总结法五、教学准备：多媒体课件，教学方法，教学思想六、课前预习：精讲精练P5自主初探中自主学习一、人口的迁移七、教学过程：教学步骤师生活动设计意图修改意见创设情境，导入新课一、人口的迁移1．人口移动和人口迁2．人口迁移的分类3.国际人口迁移的特点上节课我们学习了人口的增长和分布状况，这种人口的增长和分布在时空上是不均的。而人口的增长既有自然的增长（取决于人口出生率和死亡率）也有机械的增长——即人口的迁移。而人口的迁移又进一步影响了人口的分布，那么，什么是人口的迁移，人口迁移又会产生什么样的社会影响呢？

一、人口的迁移

注意区分概念：1．人口移动和人口迁移

人口移动泛指人口在空间位置上的变化，如旅游、出差、购物等。

人口迁移是人口移动的一种特殊类型，它指的是人的居住地在国际或本国范围内发生改变，即人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。

2．人口迁移的分类（按是否跨越国界划分）

国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动

国内人口迁移：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。

国际人口迁移的特点

时期特点迁出地区迁入地区原因19世纪以前以集团性、大批量的移民为主旧大陆（欧洲、非洲、亚洲）美洲、大洋州等新大陆欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发第二次世界大战以后人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增加拉丁美洲、亚洲、非洲等西欧、北美、西亚、北非、迁入地区经济发展快4．（2）国内人口迁移①概念：国内人口迁移是指在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。②不同时期的国内人口迁移时代影响因素迁移特点流向新中国成立以前①深受统治者及其行为力量得束缚②农业经济脆弱，战争频繁，自然灾害大批迁移迁往自然条件较好的地区当代新中国成立后到20世纪80年代中期国家实行计划经济体制和严格得户籍管理制度有计划、有组织得迁移①由东部迁往西北和东北来②由沿海迁往内陆20世纪80年代中期以来国家改革开放政策迁移的流量增大、流向变化①由西部迁往东部沿海城市和工矿区②由农村迁往城市5.读图思考

新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化?

复习导入能直入主题，回顾旧知识，注重知识链接，形成完整知识体系。注重对人口迁移概念进行解读，帮助学生走出常见的理解误区。利用图表解读学习，培养学生学会比较学习法以及学会全面的、发展的眼光去解释地理问题。图文结合，培养学生读图析图能立。注重理论知识与现实生活的结合。学以致用。教师对难点知识进行点拨，帮助学生理解知识难点。八、课后作业：1、地理填充图册P5-7，2、精讲精练P9学业测试