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文档简介

《分数的基本性质》教学设计教学内容：75页----76页做一做及77页1---3教学目标：1、理解掌握分数的基本性质。2、根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母（分子）做分母（分子）而大小不变的分数。教学重点：分数的基本性质教学难点：分数的基本性质的理解一、创设情景、大胆猜测（教师讲述故事的同时出示课件）师：你知道哪个和尚吃的多吗？二、小组合作、验证猜想1．实际操作列等式证实分数大小相等。

师：请同学们以小组为单位，拿出三个大小相等的圆来，分别用阴影部分表示每个圆的

．（板书：、、）（教师观察，学生小组合作后展示作品）师：比较一下阴影部分的大小，结果怎样？说明这三个分数怎样？师：阴影部分相等说明这三个分数怎样？（随着学生的回答，老师将板书的三个分数用“＝”连接。）2．观察课件证实分数大小相等。师：（出示课件）老师有三个同样大小的长方形，谁能用分数表示出黄色部分呢？（请生板书出、、）

师：这三个分数所表示的长度怎样？这又说明了什么？（随着学生回答老师在三个分数间用“＝”连接。）3．初步概括分数基本性质．

师：仔细观察两个等式，每个等式的三个分数什么变了？什么没变？（师进行评价）

师：同学们从左到右观察第一个等式，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才保证了分数的大小不变的？

（教师请同学们小组讨论，让学生各抒己见）

师：谁能用一句话把这个变化规律叙述出来呢？（师指名口述）

师：（出示课件）请看大屏幕“分数的分子、分母都乘上同一个数，分数大小不变”。师：同学们从左到右仔细观察第二个等式，这三个分数的分子、分母发生了怎样的变化，才保证了分数大小不变呢？谁能用一句话把这个变化规律叙述出来？

（小组讨论后，同法让学生小结规律，并请同学给予评价，让学生抒发自己的见解，体现课堂教学的民主化。然后教师在课件中补充“或除以”三个字。）

4、完整分数基本性质：师：（出示课件）请同学们填空：

师：第3题（

）里可以填多少个数？第4题呢？

师：（

）里填任何数都行吗？哪个数不行？（学生交流后老师指名回答）

师：为什么不能填零？

（教师对学生的回答进行评价）师：所以我们总结的这条规律必须加上一个条件“零除外”（教师在课件中填上“零除外”三个红色的字，以便引起学生的注意。）师：这个变化规律就是“分数的基本性质”（指名对照课件读出性质）三、多层练习、巩固深化1．学生自学，深入理解性质。

师：请同学们把书翻到75页，自读分数的基本性质。师：分数的基本性质里哪几个词比较重要？为什么“都”和“相同”很重要？为什么“分数大小不变”也很重要？为什么“零除外”也很重要？

生：因为都乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小才不会变化。（同学评价）2．学生独立完成做一做1。（完成后小组内互相评价）3．找出与相等的分数：（教师出示课件，请一位同学在课件中连线，教师进行评价）4．请同学们自学并完成例2、（教师巡视，个别进行辅导）

四照应故事，渗透实质教师在黑板上出示自制的三个同样大小的圆饼师：现在谁知道三个和尚，谁吃的多呢？（学生各抒己见

）师：同学们以后

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