传染病的预防教学设计

体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述知识目标：1、认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。   2、掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。能力目标：1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。2、通过自主探究培养学生自学能力，小组合作能力情感目标：1、建立正确的传染病的预防观点。   2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析1、教材内容的地位、作用与意义本节是苏科版八年级下册第24章第2节的内容，与这本书的其它章节没有太密切的联系，但是通过它可以让学生认识到传染病对我们生活的影响，知道该如何预防传染病的流行，使学生能更好地保护自己的身体健康。也为第三节人体免疫打下一定的基础。2、教材的编排特点、重点和难点本节主要讲述三个方面的内容传染病概述、传染病的流行与预防、认识几种传染病。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。教学对象学生已有知识和经验学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“新冠”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。学生学习方法和技巧学生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣,通过感性认识来掌握理性方面的知识.学生个性发展和群体提高，学生都比较有个性,喜欢表达自己,不盲目相信老师,而对社会上出现的现象很关心。这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来,把生活中出现的现象带入课堂,在课堂中解决,从中使学生学到知识,而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识.教学重点密切联系生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。教学难点了解和关注传染病的传播途径及其预防措施,培养学生正确对待传染病人,关心和帮助他们的生活,关怀他人的情感。

学生学情分析由于我所教的班级里农村住宿生较多，他们平常和外界交流很少。对于传染病的内涵知之甚少，特别是一些概念像病原体，传染源，传布途径等，更是无从知晓，因此这些概念是所讲重点。八年级学生活跃、有强烈的求知欲和探究精神，所以在设计活动时以调动学生的学习积极性为目的，引导他们对资料进行分析，使课堂体现一学生为主体，教师为主导的探究式教学新理念教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、导入新课：二、传染病的概念、特点和类型三、传染病流行的三个环节四、传染病的预防五、小结及巩固练习根据老师引导，联系生活实际，步入情境知识目标：1、认识传染病。2、掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。1、培养学生的合作表现能力。2、小组合作，培养观察和分析问题的能力.1、建立正确的传染病的预防观点。   2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。今年开年人们被告知要呆在家里，出门必须戴口罩整个城市像是被按下了暂停键！辛劳的医生们要戴口罩，穿防护服！你们知道戴口罩，穿防护服有什么作用吗？我们为什么要戴口罩？同学都会想到肆虐新冠肺炎。新冠肺炎肆虐中国，并且漂洋过海，大家都很恐慌，这是为什么呢？（因为它会传染，是传染病）那么，引起传染病的元凶又是什么呢？今天，就请同学们当一回警察，我们一起来侦察这个凶手。通过列举常见传染病。结合课件在老师的引导点拨下认同引起传染病的病原体包括那些类型，以及传染病的特点。学生关于传染病，各抒己见。结合大家的疑问吗，通过课件呈现自学内容：组织、引导学生进行交流汇报。教师用一瓶香水，假设香水是病原体，走到教师中间，向周围喷香水，请闻到气味的学生举手。提问：通过刚刚的实验我们可以获得什么信息？指导学生进行合作交流：1、传染病流行的环节有哪些？2、如何区别这几个环节？小组讨论并交流，得出传染病的三个环节，并明确各环节的概念。学生结合自学，与传播途径相结合，再次分析归纳出传染病的类型，“新冠是给人们带来了一定的恐慌，可是我们这儿并没有大面积流行，是什么原因呢？咱们学校和各自家庭采取了哪些措施呢，请大家列举一下。”指导学生结合生活实际，列举生活中学校和家庭对甲流采取的预防措施。课件再次呈现三个环节，引导学生针对三个环节找到预防措施，并给与恰当的评价。组织、指导学生有秩序的畅谈本节课的收获和体会，关注不同层次的学生，鼓励学生积极发言。结合板书，概括学生所学知识内容。强化知识点训练。畅所欲言谈本节课收获和体会，体会成功的喜悦，找出不足。从学生的学习心理出发，从生活情境出发，从学生的关注视角出发，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。导入新课：ppt提供课堂参与机会，激发学生的学习兴趣，验证自学内容的正确性，做到会的不讲，难点点拨。(ppt)抽象的问题直观化，化难为易。同时通过学生参与，调动了学生学习积极性，能动性。(ppt)理论与实践相结合，生活与学习相结合，活学活用，学以致用。(ppt)培养学生我付出、我收获、我快乐的思想。扣紧整合形成知识框架，建立知识体系。(ppt)分层作业题1.传染病具有、的特点2.传染病在人群中流行必须同时具备、和三个基本条件。3．传染病流行需三个环节：、、1、在控制“新冠”过程中，将临床诊断病人和疑似病人进行隔离治疗主要是为了（）A、保护易感人群B、切断传播途径C、控制传染源D、增强病人的免疫力2、、南京市为了控制禽流感的发生，对来自疫区的汽车要进行严格的消毒，这主要是为了（）A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、上述三项都正确3、为了预防“流感”传染，我们应该积极参加运动，锻炼身体，增强体质，这是为了（）A、控制传染源B、切断传播途C、保护易感人群D、上述三项4、不随地吐痰，有利于预防（）A、血液传染病B、消化道传染病C、呼吸道传染病D、体表传染病5、进行预防接种的目的是（）A、增强人的非特异性免疫能力B、控制传染源C、保护易感人群D、切断传播途径6、下列属于消化道传染病的是（）A、肺结核B、甲型肝炎C、乙型肝炎D、破伤风7、饭前便后洗手，有利于预防（）A、呼吸道传染病B、消化道传染病C、血液传染病D、体表传染病8、传染病能在人群流行必须同时具备的环节是（）A、传染源B、传播途径C、易感人群D、以上三项1、某家庭中父亲是肺结核患者，大儿子在父亲患病后即接种了卡介苗，二儿子和小儿子未接种卡介苗，结果，二儿子也患上了肺结核病，请回答（1）二儿子患病前，家庭中的传染源是，易感者是，肺结核是传染病。（2）给大儿子接种卡介苗后，这在免疫学上叫，目的是，在预防传染病的一般措施中属于措施。2、将下列A到H的内容，用代号填写在表中的相应空格内预防传染病的一般措施控制传染源切断传播途径保护易感人群A、隔离传染病患者B、易感者不接触传染源C、消灭传播疾病的媒介D、对传染病人用过的器具进行消毒E、加强体育锻炼F、讲究个人卫生和环境卫生G、预防接种H、及时处理患传染病的动物个人反思本节课的内容较多，包括传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施的等。在教学过程中，我注意紧密联系学生的生活实际，用身边的