信息及其特征教学设计

《信息及其特征》教学设计西吉中学谢楠一、内容与学情分析

“信息及其特征”是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书高一《信息技术基础》第一章第一节内容，由于本节课程内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥。高一新生来自于不同的学校，学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求，学习方法比较陌生，因此，在本课教学时，需要在教师的引导下，举出实例，让学生进行探讨分析，然后归纳总结获得知识，不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活相联系的习惯和自主学习的习惯，让学生把亲身体会与理性认识相结合，逐步提高学习信息技术的兴趣。

二、教学目标1、对信息的概念有基本的认识，能够举例说明信息的一般特征；能对生活和自然界的各种现象、行为等从信息的角度理解，感受和评价。2、能从生活中发现并准确把握有价值的信息，培养学生通过对生活信息的分析和归纳获取新知识的能力。提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。3、理解信息在日常生活中的重要作用，

让学生感受到信息技术课堂中所蕴含的知识、技巧，激发学生的求知欲、探索欲，使学生在要学、乐学的积极主动的态度下探索、求知，培养学生的创造性思维能力。

4、面对形形色色的生活信息，学生要学会辨别真伪信息，杜绝虚假、垃圾信息的传播蔓延；学会正确获取信息、灵活应用信息，培养良好的信息习惯，增强自我防范意识，树立主人翁的社会责任感。三、教学重、难点教学重点：1、理解信息的含义；2、认识信息的一般特征。解决策略：利用“猜猜看”游戏创设情境，激发学生兴趣，结合多媒体课件，利用投影仪、电子白板、多媒体网络等教学工具呈现各种生活信息，让学生结合生活案例和自身阅历，发现和总结出信息的相关论述，发表自己对信息的各个基本特征的认识，接着再通过一个个实例分析，巩固加深学生对信息含义和信息特征的理解。教学难点：1、信息含义的理解；2、正确理解信息的特征,

信息实例的理解与运用。解决策略：强化学生活动，游戏创设情境，采取任务驱动法、讲授法、小组探究法、问答法等多种教学方法，通过一个个学生感兴趣的生活案例，利用电子白板、多媒体网络等辅助工具，通过音乐、图像、微视频等方式创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，将抽象概念具体化、形象化，深入浅出的帮助学生理解信息的含义及其特征。四、教学流程图情境激发定向导入情境激发定向导入寓学于玩理性分析知识回顾总结归纳多元设问合作探讨观察生活知识拓展猜猜看游戏引导、组织组织、评价、小结组织、互动组织学生游戏观看投影，提出疑问撕纸游戏、探索分析观看图片、音乐讨论分析、得出结论谈感受、表看法分析、总结收获五、教学过程环节方法教师活动学生活动多媒体教学工具的应用及意图情境激发定向导入游戏导入创设情境，指导学生开展“猜猜看”游戏投影播放“结绳记事”、“交通信号灯”等案例带着好奇心，体验“猜猜看”游戏学生观察分析案例，感受生活信息的丰富多彩。用电子白板展示各类图片和案例，给学生视觉上的冲击寓学于玩理性分析案例分析探究学习提出问题：什么是信息？如何正确认识信息？指导学生完成两次“撕纸”游戏投影：“感觉剥夺实验”，引导学生进入情景投影：冰河解冻、冬春更替图片及音乐总结、评价、补充信息的含义1、“撕纸”游戏，探索分析通过两次游戏，体验信息的作用是减少不确定性，从而加深对香农关于信息定义的理解。2、体验“感觉剥夺实验”，踊跃发言，发表自己的感受和看法，加深对“信息就是信息，不是物质，也不是能量”的认识。3、观看投影，并表达所见所闻所想，体会信息变化状态的过程。讨论、归纳信息的含义寓学于玩，激发学生兴趣，活跃了课堂气氛，让学生轻松愉悦的掌握了知识。投影图像、声音，从视觉、听觉上以身临其境之感。多元设问合作探讨师生互动多元设问合作探讨师生互动任务驱动讨论归纳任务驱动讨论归纳投影：讨论发布通知的方式总结学生发表的方式方法，提出信息的载体依附性投影：“烽火告急”案例，提出问题针对学生的观点做总结评价投影：肖伯纳的“苹果与思想论”提出问题组织学生讨论分析投影：“王家卖油、张家卖日历”的故事，提出问题在学生的分析讨论上再投影天气预报、商场促销活动等案例补充完善。投影：回首汶川地震前的蟾蜍迁徙现象，提出问题在学生总结的基础上加以完善投影：各种信息诈骗现象师生合作，总结伪信息的类别投影：“空城计”案例评价学生的观点，做出表扬投影：“盲人摸象”的案例给学生的观点做总结评价，看事情要全面，整体分组讨论，发表观点观看大屏幕，谈论分析“烽火告急”案例，并列举书刊上的文字依附于纸张，大家的表情依附于脸皮而存在等案例加深理解载体依附性。观看投影，学生分组讨论，提出共享性，并列举案例补充说明。任务驱动，学生带着问题，思考、讨论，提出时效性，并用时事新闻，会议通知等案例补充说明。学生带着问题，思考讨论，总结出信息的价值性。谈亲身经历，提出信息的真伪性学生讲述“空城计”的故事，并谈自身感受，伪信息的利弊。扮演盲人角色，谈自己对大象的认识；师生协作讨论，提出信息的不全面性，并谈自己的观点，今后将如何去做。通过投影一个个有趣的生活案例，利用电子白板、多媒体网络等辅助工具，将抽象概念具体化、形象化，让学生感受到信息技术课堂所蕴含的知识、技巧，激发了学生的求知欲、探索欲，增加了学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。观察生活知识拓展讨论探究布置课外学习与实践，提出问题：信息还有哪些特征？引导、组织学生讨论从课余时间到日常生活，通过观察、记录、分析、整理、归纳生活中的常见问题，了解人们如何利用信息为生活、生产服务的。思考、讨论、交流，谈谈个人看法。知识回顾引导归纳教师引导学生回顾、思考并作答利用结构图，帮助学生梳理知识

六、课堂小结

这节课，我们通过一个个典型的案例，了解了信息的含义，认识了信息的几个基本特征，深刻领会到了信息在我们的学习和生活中，无处不在，无时不有，它时刻影响着我们的学习和生活。通过学习真伪信息，我们要学会合理使用信息，杜绝无聊、虚假、垃圾信息的传播蔓延，学会正确获取信息、高效处理信息、灵活应用信息。板书设计信息及其特征信息及其特征丰富多彩的信息特征依附性共享性时效性价值性真伪性不全面性普遍性信息获取、表达的必要性获取信息的意义信息加工的必要存在形态多样化信息技术与社会的关系制约影响八、教学反思

高中信息技术第一课，重要的一点是能激发学生的学习兴趣，做到这点应该是这堂课成功的一半。这堂课的特点在于：1、创设情境，自然地将学生带入魅力无穷的信息世界，激发学生的学习兴趣；2、在课堂上，采取了多种教学策略，打破了以往呆板的知识传授方式，让学生积极主动地投入学习，丰富了课程内涵，体现了新课改精神；3、两次采用了游戏的方式让学生在学中玩，玩