水的净化教学设计(同名1457)

教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题多媒体课件在教学中的应用开始时间2017.1结束时间2017.3学科化学学段初中年级九年级案例名称水的净化教材书名：义务教育教科书化学九年级上册出版社：北京出版社出版日期：2013年12月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者实施者学科指导者信息技术指导者课件制作者课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，将信息技术运用于化学课堂教学中，能够大大增加学生学习过程中的趣味性和实效性。信息技术的应用，能够创设有趣的情境，增加课堂教学的趣味性，满足学生强烈的好奇心与求知欲。借助电脑、投影等先进的多媒体手段，可以直观地展现出图文声像相结合的多媒体教学；利用交互设备可以将学生在课堂学习过程中的问题实时反馈，提高学习效率，从而优化课堂教学的效果。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况多媒体、PPT、实物投影教学背景分析本节课从身边的物质——水出发，探讨一直被关注的水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法有序的联系起来。通过对水的净化方法的深入学习，讨论得出自来水净化的全过程。并且通过学习了解自来水的净化过程之复杂，增强珍惜水资源，爱护水资源的意识。学生情况：1.知识方面：学生在小学科学课已经学习了一些净化水的方法，如过滤，蒸馏等方法，但并不深入，不了解净化方法的原理，更不能综合应用。2.能力方面：学生已经学习了实验基本操作，对简单的实验具备独立操作的能力，同时具备了观察描述实验现象，通过现象分析得出结论的能力，并且对化学实验十分感兴趣。教学方式：在已有知识和能力的基础上，逐步引导学生由低到高的认识水的净化方法。教学手段：多媒体和实验相结合技术准备：多媒体；实验仪器：烧杯、玻璃棒、铁架台、漏斗、药匙、试管、酒精灯、导管；实验用品：泥沙、滤纸、火柴；药品：蒸馏水、河水、高锰酸钾。教学目标一、知识与技能1.了解纯水与天然水的区别。2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。3.了解自来水的净化过程。二、过程与方法1.学习运用观察和实验等方法得到信息。2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。三、情感与价值观1.通过学习与讨论认识到水的净化过程的复杂性，树立爱护，珍惜水资源的意识，增强社会责任感。2.通过小组实验，增强小组合作意识。教学重点：1.了解纯水与天然水的区别。2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。教学难点：根据学生已有的知识和生活经验，逐步引导学生了解净化水的方法。通过讨论认识每种净化水的方法的作用。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境今天，老师给同学们带来了两瓶水，一瓶是蒸馏水，另一瓶是通州大运河的河水。（在讲台上展示）请同学们通过观察与分析，这两瓶水有什么不同？河水中都含有那些成分呢？同学们观察并讨论得出：蒸馏水是纯净物，河水是混合物。讨论得出：河水中含有：不溶杂质，可溶杂质，细菌和微生物。通过分析得出：天然水是混合物，为水的净化做铺垫。实物展示3温故知新提问：杂质是怎样进入水中的呢？我们来进行两个模拟实验：取两个小烧杯，分别加入一半的水，在分别加入适量的泥沙和高锰酸钾。观察并分析。讲解：水是一种很好的溶剂,且具有很强的流动性。因此，天然水和污水中都含有多种杂质。过渡：怎样除去水中的杂质呢，今天我们就来共同研究水的净化方法。提问：在小学科学课中我们已经学习了一些水的净化方法，请大家讨论一下。讨论与交流分组实验并讨论：泥沙进入水中，浑浊，形成不溶杂质。高锰酸钾进入水中，水逐渐变成了紫色，但是透明，形成了可溶杂质。讨论回答：蒸馏，加明矾，过滤。模拟河水的形成，为新授做准备。回顾已有的净化水的方法。实验5新课讲解请大家将含有泥沙的水用玻璃棒搅动，然后静置一会儿，你发现了什么？讲解：利用自身重力，将难溶性的固体大颗粒进行沉降的方法叫沉淀。过渡：沉淀后的水确实清了很多，但还有一些小颗粒总是悬浮在水中。怎么办呢？请同学们向水中再加入3药匙的明矾并观察。讲解：明矾溶于水后，形成胶状物，吸附悬浮于水中不溶小颗粒，使小颗粒聚集在一起，使之沉降。过渡：如何将固体杂质分离出来呢？生活中有哪些过滤的例子呢？这些器具有什么共同的特点？过滤的效果为什么不同？讲授：过滤的装置及注意的问题。请同学们将含有泥沙的水进行过滤，同时与原来的水进行比较。提问：过滤除去了水中的哪些杂质？过渡：可溶的高锰酸钾能否用过滤的方法除去呢？请同学们动手试一试。讲授：活性炭吸附活性炭疏松多孔，表面极大，具有很强的吸附能力。生活中可做冰箱除味剂，净水机的滤芯。演示实验：活性炭吸附作用过渡：怎样可以得到纯度更高的水呢？什么是蒸馏？演示实验：蒸馏高锰酸钾溶液净化水的方法小结：低高小大小小低高小大小小动手实验观察：一些泥沙沉到了杯底。动手实验并观察：浑浊的水又清了许多。过滤地漏，纱布，漏勺。有空隙，空隙大小不同。分组进行过滤操作。不溶性固体杂质。不能，高锰酸钾可溶，过滤只能除不溶杂质。通过实验证明：过滤不能除去高锰酸钾。了解活性炭及在生活的应用学生观察并对比活性炭可以除去可溶杂质和一些不溶杂质。蒸馏将水先加热变成水蒸气，之后再冷却为液态水。观察并对比。讨论并总结体会沉淀是净化水的一种方法。体会沉淀是沉降大颗粒杂质，加明矾可以吸附小颗粒，再沉降。认识过滤是固体与液体分离的一种方法。验证过滤只能除去不溶杂质认识活性炭可吸附色素和异味。蒸馏可以除去难挥发的物质。总结水的净化方法，认识净化程度的高低。多媒体22实践操作通过学习水的净化方法，你认为天然水要净化为能饮用的自来水，该怎样净化呢？请说明理由。讨论并写出净化的过程体会自来水的净化过程。白板5分享交流展示几组同学的净化过程，共同讨论。自来水的净化过程：沉淀—过滤—吸附—消毒。讲授：消毒过程。积极讨论，说明理由。认识自来水净化的基本过程。多媒体8归纳总结净化水的方法：沉淀，过滤，吸附，消毒，蒸馏。净化程度：由低到高。讨论总结了解净化水的方法。多媒体2拓展提高请同学们根据今天所学知识，自己制作一个净水器。自己制作，写清制作原理。学以致用。

学习效果评价设计评价方式学生填写学习评价表班级姓名你觉得你学会了哪些知识？本节课你最感兴趣的是？你有哪些感受和体会?你最不满意的是？你对本节课的建议评价量规标准评分10-87-55-0已有知识的掌握熟练掌握基本掌握还需努力课堂表现主动学习配合学习被动学习探究能力观察描述能力准确完整表述抓住主要现象只能描述个别现象猜想能力独立完整猜想引导完整猜想不完整猜想设计实验能力设计科学合理设计基本合理无法完整设计分析对比能力准确把握基本把握无法把握总结归纳能力完整归纳基本归纳部分归纳本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1.利用水中杂质颗粒的大小，通过实验让学生体会到水的净化程度的高低。2.采用质疑，猜想，实验验证的探究过程。3.利用学过的水的净化方法，自行设计自来水的净化过程，并体会最佳方案。4.通过学习水的净化方法，自制一个净水器，达到学以致用的目的。教学反思一．从身边最熟悉的物质引入，增强学习的兴趣。从身边最熟悉的物质，运河的河水和蒸馏水引入，引发学生对两种水的分析，让学生亲自动手完成模拟实验，体会污水的形成过程十分简单，而要将水中的杂质除去，并加以净化，过程十分复杂。对学生进行爱护水资源的教育。培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。二．采用质疑，猜想，实验验证的探究过程，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识。在学生已有的认知基础上，对水中的不溶杂质进行分析，并利用已学知识沉淀和过滤的方法可将不溶杂质除去，同时将过滤的方法带入生活中。水中有颜色的可溶杂质能否用过滤的方法除去呢？引发了学生的质疑，于是，学生亲自动手进行实验，得出过滤只能除去水中可溶杂质。同时引发学生的思维冲突，怎样除去可溶杂质？顺理成章的进入净化水的另一方法，吸附。实验并验证，同时将吸附的方法引入生活实际中去。三．通过对水的净化方