写字教学张玉琴

浅谈小学生写字教学策略石嘴山市第十六小学张玉琴摘要：重视学生写字兴趣的培养，唤起学生学习的兴趣和愿望；教师榜样示范，这样就会给学生以“润物细无声”影响；知识方法技能训练，为高年写书写规范汉字打下坚实的基础。

关键词：兴趣；示范；训练小学写字教学是小学语文教学的重要组成部分，《语文新课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“初步感受汉字的形体美”，通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”，“体会书法的审美价值”等。

要正确、端正地书写汉字，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语言法规的规定，写规范字。能否写一手好字，它不单单是一种终身受用的技能，而且是培养学生终身学习能力的基础，对学生的学习和发展都有着重要的奠基作用。写字是一门实践性很强的学科，需经过一定的训练才能掌握它的技能，我在教学中的做法。

一、教师榜样示范。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。在学校里，教师的字写得棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好字，写规范字。平时的课堂板书要规范，批改作业都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的间架结构，注意字的笔顺，要展示给学生一个个端端正正的汉字。此外，教师的一举一动，一言一行都可能成为学生模仿的对象。我曾经教学生写过隶书毛笔字，有学生喜欢，我便抓住机会开始有意识地进行个别辅导，这位学生直到上高中都还在写隶书的钢笔字。让学生看着老师写一写，我在强调学生坐姿的同时，十分着重自己的写字姿势，经常提醒他们：“请你像我这样做。”这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育。

作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮，平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁，最好一笔一画写正楷字，这样就会给学生以“润物细无声”影响。小学生的向师性和模仿能力很强，他们会自觉不自觉地向你学习。我教学多年发现同组一班的张老师，写字一笔一划，从一年级到六年级，她所书写的汉字很规范，无论是教案还是板书，无论是作文批改还是学生评语，她都是一个字体，学生守她影响，两届毕业学生的字都写得规范，整洁，而且极像张老师的字。教师写字决不能“龙飞凤舞”，这样会使学生眼花缭乱，无法辨认，同时也会潜移默化地教会学生，字迹乱，书写不规范。每一位教师都要严格要求自己，狠下苦功认真练好字，因为能写一笔好字是教师必备的基本功。

其次，教师要认真指导学生写字。写字课一定要专时专用，教师要认真备课，精讲多练，指导一定要细致，除了打格范写，低年级初学写字采用米字格三十二点找点法，教会孩子掌握写汉字的技巧，还可以讲讲横该怎么写，竖该怎么写，不同间架结构的字该怎么写，要注意不断总结写字规律。

二、培养学生写字兴趣

“兴趣是最好的老师”，为使学生保持较高的写字兴趣，我从课堂教学、写字评价等多方面着手。在教学中巧妙创设一定的情境，唤起学生学习的兴趣和愿望，寓教于乐，在小学写字教学中特别是低年级教学中效果十分明显。

1.游戏激趣

课堂上可以以讲故事的形式导入写字教学，还可以把写字姿势、执笔方法、书写规律等编成儿歌让学生在寓教于乐中读儿歌“一指二指对着捏，三指垫在笔后面，笔杆斜靠虎口上，笔尖留有寸余宽”；“头要正，身要直，臂稍宽，足放平”。

2.竞赛激趣

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。批作业时，可以把学生写的字与范字进行比较，并把那些写的好的字给出相应标注；对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上表扬或鼓励性的话语。经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛，写字好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

发挥多媒体展示台的作用，让学生自己欣赏自己的作品，从中发现自己的字美在哪，哪个笔画不够规范。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。三、重方法技能训练。

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我着力抓好写字方法技能的具体指导。

1.重视“双姿”的指导。

写字姿势的正确与否直接影响着学生的写字质量。通过观察，我在教学中，发现孩子握笔姿势的错误一般表现在：（1）食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病。（2）拇指、食指相碰拇指捏笔位置不正确，拇指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机会。（3）笔杆靠在食指的根部。我所教的学生有两个孩子握笔姿势不正确，手与臂不在一平面上，反复纠正，无果，最终这两个孩子直到六年级字迹都非常难看，缺少美感。因此让学生反复背诵《硬笔执笔歌》，在反复训练中纠正错误的姿势。

孩子在坐姿方面的错误一般有：头距桌面太低，距离不足一尺；歪着头；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上，翘二郎腿。因此学生在写字之前，我必先给他们调整好姿势，让孩子背诵《书写姿势要求》：头正身直，臂开足安，一寸一尺一拳头。要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。在写字时左手放在胸前和桌子之间。长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。

2.注意力、观察力的培养。

汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。它要求写字者神情专注，注意力集中。培养学生的写字注意力，要引导学生“静心、专心、细心”地写字。例如：有些学生初写“目”字，粗略视之就动笔写，结果先写“口”再写里面的两横，。只要让学生养成仔细观察的习惯，注意写字的笔顺，写错字的现象就会大大减少了。引导学生养成良好的写字注意力，是学生写好字的前提和基础。此外，写字指导还要通过各种方式的训练，培养学生细致敏锐的观察力。

3.抓基本技能的训练。

教师在进行写字教学过程中可以从基本笔画、字的偏旁和字的结构逐步进行写字教学指导。要做到横平竖直，只有正确掌握汉字的基本笔顺，才能写出优美的汉字，尤其是低年级的写字教学更要加强写字的基本技能的训练，为高年写书写规范汉字打下坚实的基础。

“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”掌握好