册一二单元教案

1．想当一棵树教学目标1．自学认识“炙、丫”，掌握会写字“雅、炙、丫、适、幽”。注意积累词语。2．朗读课文，背诵课文。理解“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”分别描述了树和人的哪些品质，体会“心里想着树，自己就会像树，天天向上，长高长大”含着的意思。3．理解课文内容，培养热爱自然、亲近自然的情趣。教学重点、难点理解诗的意蕴教学方法以读为主，读思、读议结合。教学准备优美的音乐及《好大一棵树》磁带。教学课时两课时教学设计第一课时一、导入新课：1．欣赏歌曲《好大一棵树》，讨论自己知道了什么。2．揭示课题，板书。二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点：1．指名读课文，说说读了课文你知道什么？2．组织学生讨论，谈对课文的初步理解。3．指导学生用一段话概括出树的特点。三、联系生活，理解课文，感悟诗情：1．诗歌的特点之一就是通过优美的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家细细品味诗句，看你能想到什么。2．课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？课外找一找写树的诗句。3．读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。4．课下搜集写树的诗文。四、课堂练习：1．根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。大树常常是（沉默—少言）寡言、不吵不闹，它（姿态—英姿）提拔，不怕（炙热—火热）的太阳，有甘于奉献的（雅量—胸怀）。有时候，大树也很顽皮（幽默—淘气），悄悄和你开个小玩笑。2．朗读课文，背诵课文。第二课时一、朗读课文，背诵课文，导入新课：1．检查学生朗读、背诵情况。2．从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。《咏柳》、《高大的皂荚树》、《好大一棵树》、《鸟的天堂》、《白杨礼赞》……二、比较阅读：1．引导学生说出自己找到的诗文，与课文《想当一棵树》比较，有什么不同。2．引导感悟《想当一棵树》等诗文带给我们的启发。（小诗表面写树，实际上是写人。在表达上，每一小节重复“想当一棵树”，各小节又以“先要……先要……先要……还要……”贯通起来，读来简洁明快，使诗歌有一种复沓的美感。3．说说自己找到的诗文和《想当一棵树》的异同。4．感悟揣摩观察、表达的方法。三、读诗文，听音乐，想画面：1．配乐范读课文。2．指导朗读背诵。四、续写仿写：1．从下面内容自由选择，完成一个片段。-------续写《想当一棵树》-------《我是水》-------《永远的太阳》……2．欣赏学生习作。板书设计1、想当一棵树喻树———喻————→人沉默不说废话姿态意志坚定雅量学会奉献幽默轻松、幽默教后记2．美丽的“三潭印月”教学目标：1．自学认识生字，结合课文和生活实际理解词语，注意积累词语。2．朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会课文中设问、反问句的作用。3．理解课文内容，热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。教学重点了解“三潭印月”，了解作者怎样把景物之间的相互关系交代清楚，使人听来更加明白。教学难点理解课文内容，体会文中设问、反问句的作用。教学准备搜集有关资料。教学时数两课时教学设计第一课时一、谈话导入新课1、说说你都去过那些风景名胜？2、今天，我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。那就是美丽的“三潭印月”。二、自读课文，概括课文主要内容1、提示学生按要求自读课文。要求：注意生字的读音；思考课文围绕“三潭印月”这一景点都告诉我们什么。(1)自读课文，尝试概括课文的主要意思。(2)文中提到那些景物和相关的故事，画一幅图表示出景物的位置。三、朗读课文，朗读自己喜欢的段落或把自己喜欢的故事讲给大家听。（提示：能够运用合适的修饰词语介绍。）四、指导写字1、指名读生字2、指导写字重点指导：“灌、范”3、学生练习写字，教师巡回指导五、课后作业搜集西湖以及“三潭印月”的资料第二课时复习1、听写生字词语2、说说课文的主要内容学习课文1、指名分节读课文2、理清课文层次总——分——总三、尝试运用设问、反问介绍景物比较文中几个问句的不同形式和各自得作用1、用——画出文中的三处问句2、试比较体会反问句和设问句的作用。（制造悬念，吸引读者，引起下文）总结升华1、文章采用总——分——总的结构首尾呼应，结构完整。2、文章过渡自然，流畅，语言生动形象板书设计2美丽的“三潭印月” 小岛人间仙境？挖湖筑岛西湖？造型别致？人间天堂选读一“天涯”踏浪教学目标1．结合课文和生活实际理解有关词语，并注意积累。2．理解课文，喜欢阅读有关风景名胜的介绍或游记教学重点：理解课文，提高阅读能力，积累知识。教学难点：提高学生的阅读理解能力。教学时数：一课时教学设计第一课时一、谈话导入，明确目标：1、板书：天涯海角提问：你认为天涯海角是个什么样的地方？2、教师导入：谁不想寄情山水？谁不喜欢游览风景名胜？美丽的西湖让我们流连忘返，如诗的“三潭印月”让我们向往。今天，我们将一起走进海南三亚的“天涯海角”，了解那里的美丽，体验“天涯”踏浪的乐趣。请大家读课文，一会准备向大家介绍“天涯海角”，并说说什么地方给自己留下深刻印象。二、自读课文，了解课文内容：1．学生按要求自读课文。2．提问：“天涯海角”的什么地方给你留下深刻印象？三、读读自己最喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。（体会文中拟人、比喻修辞手法的作用）1．师生同唱《踏浪》2、欣赏歌曲《请到天涯海角来》（师唱）四、以作者或游客的身份介绍“天涯海角”：介绍“天涯海角”，可以有感情地朗读，也可以讲述。提示：A、介绍的学生注意三个方面：（1）抓住“天涯海角”给自己印象最深的地方，也就是课文的几个要点，想好介绍的先后顺序。（2）介绍要自然大方，使用普通话。就像介绍自己的亲身经历一样，使人听来有亲切感，不要像读书、回答问题一样。（3）尽量使用课文中优美的词语。B、听的同学注意两点：（1）看这位同学什么地方介绍得好。（2）自己还有什么问题要问，还有什么建议。五、拓展延伸1．准备自己要介绍的景点。2．介绍交流：板书设计：“天涯”踏浪风景：遥相呼应浑然一体游人：拾贝远眺贝壳：各色各样眼花缭乱巨石：“天涯”“南天一柱”“我”：感叹……浮想联翩……教后记语文乐园一教学目标1．通过训练，让学生养成长期积累词汇的习惯，进行词语的归类复习与巩固。2．引导学生在语文实践中掌握运用语文的规律，掌握学习语文的方法。3．培养学生搜集阅读资料，快乐学习语文并积累知识。4．通过语文综合学习，融观察、阅读、交流、习作与一体，培养学生多种能力。教学重难点阅读欣赏与习作教学准备课前搜集资料，做好本次训练准备。教学课时二课时教学设计第一课时一、教学内容：词语超市金钥匙二、教学过程：1．词语超市（1）自读词语，读一读，记一记，看看你有什么发现？（2）学生汇报，对本单元出现的生字词进行归类、复习、巩固。（3）学生齐读词语体会。（4）读一读，写一写。2．金钥匙（1）读题，领会其意思。（2）教给我们在描写事物时，可以把它比作别的事物，这样能给人留下直观的印象，也就是用比喻的手法把事物描写生动。（3）读读文中的比喻句。（4）写一写比喻句。（5）读一读比喻句，增强记忆，加强理解。三、作业：1．把你写出的比喻句写在作业本上。2．在平时阅读时，多积累比喻句。第二课时一、教学内容：语文故事自主阅读二、教学过程：1．语文故事：（1）让学生认真、仔细阅读苏东坡“灵隐题联”的故事，知道在源远流长的中国文化长河中，苏东坡的文学故事是很多的。（2）学生交流，说说你读了故事有什么感受？谈谈你对故事的理解。（3）阅读搜集，进行故事交流。（4）谈谈谁的故事选得有趣、讲述得生动，从故事中学到了什么？2．自主阅读：（1）自读思考：文章主要讲了什么？它告诉我们什么？（2）学生交流（3）默读欣赏：用“------”画出你不懂的地方。用“——”画出你认为最精彩的词句。（4）文中“一群宝贝”指的是什么？为什么说“他们有了新的生命”呢？（5）学生汇报交流。（6）再读，再次感悟。（7）指名朗读，领略童话色彩的记景抒情。单元测试（二课时）（内容详见试卷）3、古诗二首宿石邑山中教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程

一、导人新课1、谈话导入：在我国五千年的文化长河中，有一支灿烂的奇葩－唐诗。它以其用词精炼、音韵和谐、意境深远赢得了亿万炎黄子孙的喜爱。你一定积累了不少唐诗吧，能给大家背一首吗？2、揭示新课二、理解诗意1、自由读古诗，画出不理解的词语。2、反复诵读，借助注释或工具书思考前面画出的词语。3、组织交流自学收获。4、理解诗句意思。三、品味诗句1、请找出你认为用的最好的词语。2、组织学生交流。重点体会“暂”“飞”的妙用。3、反复诵读，体会唐诗用词的精练。四、体会诗的意境美1、师配乐朗诵（放古筝曲），请同学们微闭双眼，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。2、当你置身于夜色中的石邑山时，你看到些什么，又想到些什么？五、总结学法读中理解诗意——读中品味诗句-——读中感受意境美六、作业1、背诵并默写这首古诗。2、搜集韩弘的其他诗篇，自学欣赏。（选做）板书设计浮云宿石邑山中山霭秋天景色晓月青螺《望洞庭》教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。3、理解诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学过程一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！出示诗，教师配乐朗诵。二、理解诗意1、自读全诗，画出不理解的词。

2、反复诵读，借助注释或工具书理解词语。3、组织交流。4、理解诗意。三、品味诗句1、找出你最欣赏的诗句，读一读，谈谈欣赏的原因。2、组织交流，重点体会比喻的妙用。四、体会诗的意境美。在反复诵读中想象画面，将自己置身于画面之中。五、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。六、作业

：1、背诵并默写这首诗。2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。板书设计：湖光秋月望洞庭遥望秋夜月色美景青螺4、中秋节教学目标：1、学会本课生字及新词。

2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。

3、、能有感情地朗读课文。培养热爱祖国悠久历史和灿烂文化的感情。教学重点：体会文章所表达的思想感情。教学准备：搜集有关中秋节的图文资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、说说每年你家是怎么过中秋节的？2、揭示课题。二、自读课文，了解课文内容1、指名读课文。思考：课文介绍了有关中秋节的哪些知识？（提示“祈”的读音。）2、组织学生讨论交流。三、检查生字词的自学情况。1、给多音字“载”组词。2、说说哪些字在写时容易错。（“祈”和“拜”）3、交流自己关于新词的理解。（祈求、其乐融融、饶有趣味、婵娟）四、齐读课文。五、课外拓展简单介绍自己在课下搜集到的关于中秋节的资料。第二课时一、谈话导入，。中秋节之所以深受人们的喜爱，不仅仅因为它历史的悠久、风俗的独特，更因为它象征着美好和团圆。古往今来，人们常用“月圆”“月缺”来形容“悲欢离合”，客居他乡的游子，更是以月亮来寄托深情。读文，赏析诗句1、提问：你知道哪些有关月亮的诗句呢？2、自读课文，找出本课关于月亮的诗句3、赏析本课关于月亮的诗句。4、补充：（1）露从今夜白，月是故乡明（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还四、指导感情朗读课文。五、联系生活，体会情感1、说说自己家有没有出门在外的亲人，中秋节时，你用什么方式向他们表达思念之情？2、提问：中秋佳节，除了向自己的亲人表示问候外，你还可能向哪些人表示问候？3、小练笔。三、征求学生的意见，选择自己喜欢的实践活动。（四选一）1、向同学介绍自己最喜欢的一次中秋节。2、搜集本地中秋节和各地一些独特的习俗，办一期手抄报。3、讲述关于月亮的民间传说或神话故事。4、组织一次以月亮为主题的诗歌朗诵比赛。板书设计：中秋节八月十五中秋节赏月嫦娥奔月月饼团圆思念亲人教后记母亲的纯净水教学目标

1、学会本课12个生字及新词。

2、有感情的朗读课文，理解母亲的良苦用心。

3、通过对文字的理解，树立正确的人生观、价值观，敢于直面生活的困难与挫折。教学重点、难点理解母亲的话及“我”明白的话教学过程

一、揭示课题。

我们来自于不同的家庭，生活状况也各不相同。那么，我们该如何正确对待家境贫寒与富有呢？让我们一起来读一读《母亲的纯净水》吧，相信你一定有所收获。二、交待学习方法及学习内容1、出示学习方法自主读书品词析句读中体会2、学习提示（1）轻声读课文，注意做到正确、流利。

（2）默读思考：这篇课文的主要内容（3）画出你认为含义深刻的句子。读一读，体会其中的意思三、学生自学四、检查自学1、检查字词

（1）指名读，齐读。（2）理解词语。2、这篇课文主要讲了一件什么事？：

3、读一读你画出的句子，谈谈你的体会交流：

（1）理解母亲的话及“我”明白的道理。（2）理解母亲的纯净水：4、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？默读课文，思考。五、读懂课题

为什么课题叫做《母亲的纯净水》？现在谁能解答这个问题。（母亲的纯净水，使小女孩对穷有了新的认识和了解；以“母亲的纯净水”为题，吸引人；表达了小女孩对母亲的爱；……）六、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。

故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。七、布置作业。

把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？

板书设计5、母亲的纯净水

小女孩：高兴→酸楚→沉静→喜欢

母亲：（认识改变）穷（选读二）酸枣情教学目标：1、有感情的朗读课文，了解课文大意。2、用比较快的速度默读课文，体会渗透在字里行间的浓浓师生情。教学重点：体会渗透在字里行间的浓浓师生情。教学时间：1课时教学过程

一、导入新课人世间有跟多高尚美好的情感，在前面的学习中，我们感受的是浓浓的亲情，这节课，我们来共同欣赏一篇文章《酸枣情》。二、自读课文，了解大意。1、指名读课文，把课文读通顺，读流利，初步了解课文内容。2、自由读课文，思考课文讲了一件什么事？3、讨论课文主要内容。三、选择你喜欢的段落有感情地读给大家听。四、学习表达方法。1、提问：作者是怎样透过小事，表达孩子对老师的一片深情的？（学生的讨论重点要放在动作、神态、心理等细节刻画人物的方法上。）2、这篇课文在写作顺序上与我们以前见到的文章有什么不同呢？（初步了解倒叙手法在表达上的作用。）五、朗读课文，体会作者的写法。板书设计：语文乐园二教学目标1．通过训练，让学生养成长期积累词汇的习惯，进行词语的归类复习与巩固。2．引导学生在语文实践中掌握运用语文的规律，掌握学习语文的方法。