教育随笔：老师我错了

第第页教育随笔：老师我错了

教育随笔：老师我错了1

一、情景描述：

中班的孩子由于认识是非的技能和自我掌握力较弱，还不能抵挡外界物质的诱惑，又没有完全走出以自我为中心的圈子，他们只能考虑自己的感受而不会自觉地、有意识地考虑别人的感受，觉得只要他们自己喜爱就好了，喜爱就可以拥有。

有一天，晓晓小伙伴带了一套可爱的芭芘娃娃家玩具到幼儿园来，小伙伴可喜爱玩了，中午吃完饭，几个女孩子就汇在一起玩游戏了，可快乐了。

午睡前收玩具的时候，只见晓晓哭的很难过，我问：“晓晓怎么啦？怎么哭了？”晓晓带着哭腔说：“我的芭芘耳环没有了！刚才还有的，我收玩具的时候就没有了！”我帮她擦掉眼泪，说：“不哭，老师帮你一起找找！”等孩子们都进了教室，宁静下来以后我问：“有没有小伙伴看见晓晓今日带来的玩具？是一对小耳环。”

大家纷纷说没有，我扫视了教室里的每一个孩子的表情，有一个女孩子的表情很不自然，直觉告知我，她应当知道小耳环在哪里。可是我没有径直问她，接着说：“老师也觉得晓晓的玩具很好玩，可能刚才有小伙伴不当心把晓晓的玩具放在哪里忘拿出来了，假如真的少了一个玩具，这套娃娃家就不好玩了，你们说是吧？”大家点头说：“是的吖！少了就没的戴了，确定不好看了！”我再一次强调：“假如你真的很喜爱这个玩具，刚才不当心放在口袋里或者是哪里，请你拿出来，或者请你轻轻的把它放回到晓晓的玩具袋里，晓晓明天还会拿来借给大家玩的。”说完，我请小伙伴进午睡室睡觉。

当大家都进午睡室的时候，刚才表情僵硬的可可向我走过来，低着头小声的说：“老师，我刚才不当心把耳环放在口袋里了，我错了！”我说：“嗯！可可现在还是很能干的，是你帮晓晓找到玩具了。但是请你下次玩玩具的时候要认真点，你看晓晓找不到玩具很焦急，很难过，对不对？”可可看我没有怪她，表情一下子就轻松了许多：“恩！可是我真的很喜爱玩这个玩具！”我把晓晓叫过来：“晓晓，你看，可可把你的耳环找到了！她们都很喜爱玩你的玩具，明天你还拿来借她们玩，好吗？”晓晓兴奋的点点头，还感谢可可帮她找到了玩具。第二天，她们依旧很快乐的'一起游戏——那个芭芘的娃娃家游戏。

二、分析：

可可为什么会把晓晓的东西拿走呢？

缘由在于这个年龄的孩子好玩，新奇心强，见到新颖的、喜爱的东西总是爱不释手。加上孩子的思维总被想象所左右，不能够清晰地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，一不当心就会把别人的东***起来据为己有。尽管他们知道什么是对的、什么是错的，可是孩子们总盼望拥有自己喜爱的东西，并且会想方法猎取他们想要的。这和偷窃是有本质区分的。由于孩子年纪小、阅历少，辨别是非的技能差，是需要成人用浅显易懂的语言和直观生动的方法来进行教育的。

三、反思策略：

方法一：通过讲故事，让幼儿明白拿不是自己的东西是不对的。

方法二：通过游戏和在日常生活中让孩子体验：自己喜爱的东西被别人拿走后的感受，体验再也看不到、玩不到自己喜爱的东西的感受。只有体验了这样的感受，才能慢慢学会为别人考虑，才能渐渐走出以自我为中心的圈子。

孩子由于看到别人的东西好玩，而自然的把别人的东西占为己有了，会因此犯错误，但孩子也懂得拿别人的东西不对，也不光芒，这种状况下，作为老师要站在孩子的立场思索，顾及孩子的自尊心，渐渐地引导孩子走出误区，养成养好的行为习惯。

教育随笔：老师我错了2

在幼儿园，每日的餐后活动是必不可少的，带孩子们散步，成了餐后活动最大的乐趣。这天由于下雨，没把孩子们带到户外，带去参观我们幼儿园的各个楼层的走廊，由于每个班的创设都不一样，所以带孩子们看看每个班不一样风采，他们也是极有爱好的。带着孩子们从1号楼走到2号楼再到3号楼，他们看到小班的一个班级在看动画片，露出了倾慕的表情，一个孩子问我，“阮老师，我们什么时候能看动画片呀”我笑笑说，“假如你们明天都能早到，那么下次下雨的时候就让你们看巧虎”。这里不得不提一下关于早到的问题，我们班总有些个别孩子总是来的比较迟，不能按时来参与每天的户外活动。孩子们听了我的话，都争先恐后的说，老师我很早就来的，老师我很早就来的。几个迟到的小伙伴也参加到这次的争先恐后中，我说“那么就看你们明天的表现啦！”带着孩子们继续散步。由于我们教室在1号楼三楼，于是打算带孩子们去看看二楼，从三号楼上去，到了二号楼，路过了小书虫大本营，孩子们又问我“阮老师我们什么时候来这里看书呀？”我说这个是学校安排时间的，我们大略在下个星期。继续往1号楼方向走，来到了1号楼以后，往大四班的方向走去，大四班的外面放满了小伙伴的彩泥作品，我们班的孩子们甚是喜爱，都看看摸摸，我在前面带路，由于旁边就是楼梯，得上楼回教室了，等我把孩子们带到教室。大四班赵老师来电话了，大致意思就是你们班的孩子把我们的彩泥全弄地上了，还弄破了不少。听完赵老师的话，我让孩子们坐好，很仔细的问他们“刚才路过大四班，谁动了他们班的彩泥，请站起来”没有一个孩子站起来。我又说“能主动承认错误的.孩子就是好孩子，老师不会批判，只要上楼给赵老师道个歉就行了”陆间续续的站起来不少孩子，我说那请你们去大四班给赵老师赔礼吧。他们都陆间续续的去了，在剩下的孩子中，我知道还有孩子确定参加了，我说由于他们主动承认错误，所以阮老师不会批判他们，但是假如有些小伙伴不承认错误，这样的小伙伴你们觉得对吗？还是没人站起来，这个时候道完歉的孩子们也间续回来了，一个孩子跟我说，老师刚才***也弄了，他没有去，另外一个孩子说，是的***也弄了。我把这两个小伙伴叫起来，我说你们究竟有没有去玩彩泥？他们看到有“人证”就低头说阮老师我们错了。我说做错事情没有关系，每个人都会犯错，但是只要知道承认错误，并且能把错误改正，那么还是好孩子。两个孩子说阮老师我们现在去大四班给赵老师赔礼，看着他们出门的背影，心里莫名的感慨。盼望孩子们都能健康的成长，不管的心理还是生理。

教育随笔：老师我错了3

**是这个男孩子从去年刚来幼儿园到现在改变很大，一开始刚来幼儿园时会一贯哭而且告知老师自己家在哪里，让老师带他回家，后来慢慢熟识了之后老师都觉得这个孩子上课时特别积极，对于老师的表扬特别重视，只是这个时候和别的小伙伴还不怎么会相处，感觉比较孤独，到了第二个学期就发觉这个孩子特别的叛逆，老师假如批判他了，他就会很倔强的一跺脚，嘴巴一撅“哼！”这个学期升入中班了，发觉了班级里面的孩子们都长大了，也变的懂事了，同时小伙伴们也变得更加的熟识了，进入了中班也学会了更多的与人交往的技能，更加渴望同伴间的沟通，常常能看到孩子们在窃窃私语。

**也是一样，这一天我上了一节数学课《我的家在哪里》由于这节课的内容比较多，主要内容上完之后就请孩子们先吃点心了，吃完点心后，我请孩子们阅读“小伙伴的书”，在分书之前，首先我强调小伙伴竖起耳朵认真听老师叫的是谁，大多数小伙伴都能实时领到书，但是今日**小伙伴和旁边的小伙伴聊得特别投入，我喊了三遍他都没有听到，我就将他的本子放到桌子上了，继续发其他的小伙伴的书，已经快发完了，**上来问我了：“老师，怎么没有我的书”。我就说：“我刚才已经发到你了，你没听见。

老师喊了你几遍你都没听见的`！”后来他就回到自己的座位，自己也没有去找书，没过一会，他走上来了,说：“陈老好，刚才是我错了！”听了这句话，我觉得又好气又好笑，我跟他说：“下次小耳朵要灵一点了”，他答应了，我就把书还给了他。假如在以前，他是不会说这句话的，今日竟然说了这样一句话，让我听起来感觉有点像成人的语言。这是不是也从侧面印证了，孩子的人际交往技能的加强，孩子的确是长大了。

教育随笔：老师我错了4

我们班有个小男孩特别淘气，常常捣蛋，行为也比较莽撞。每次捣蛋之后和他谈话，他总是没等我开口就立刻承认错误：“我错了，下次我不那么做了！”可是每一次他还是换着花样地捣蛋并主动承认错误，看来他对自己每一次的保证都没有当一回事，知道错了但是不改，那么我应当用什么方法来面对这样的孩子呢？

从中我发觉一个问题，无论是老师还是家长，面对孩子主动承认错误时只要肯认错，就既往不咎了，不再追问他为什么犯错。那么长期以来，我们对于孩子做错事的立场一贯如此，孩子便也摸透了我们的心理，不管怎么样先主动认错，觉得这样就没事了。通常我们都只要求的是孩子认错的立场，其实应当让孩子知道自己错在哪里。假如每次我们都追问一句：“你错在哪里？”让孩子发觉自己的问题，援助孩子分析自己这么做带来的后果和影响，有了深刻的'认识孩子才真的能够做到知错能改，并且在和孩子谈话的过程中将我们的建议静静渗透其中，让孩子知道以后遇到类似的问题怎样处理可以更好。

教育随笔：老师我错了5

我们班的亓婧姝可以堪称为是一个不折不扣的淘气鬼，假如不是由于扎着辫子，穿着美丽的小女孩的衣服，我们还真觉得它更像男孩。

其实说亓婧姝像男孩并不是由于她的长相，记得刚见亓婧姝时，她给我的第一印象是很乖，我心想：“这个小女孩确定很听话”！但恰恰相反的是她是我们班里最最淘气的的孩子，可以说我都没见过小男生有如此淘气的，更别说是小女生啦。课堂上可以说她从来没有仔细听课过五分钟，上着课不知道的钻桌子底下啦，放那一件美丽的装饰品把它弄坏啦还不认错，幼儿园进行的亲子活动总是在捣乱，记得那次是给家长展示公开课，我怕她会坐不住宅以把她调到了离我最近的位置，在活动中小伙伴们都很仔细积极的表现自己，唯独她就是不举手回答下列问题，我用完方法并且怎么鼓舞也不起来，全部家长都盯着她，在家长看来她是个不懂事的孩子，但在我看来这是个没有被我教好的孩子，她不听话完全是我的责任，我感到很难过，在家长的谈论中，亓婧姝有一个举动让我彻底尴尬住，由于我的`鼓舞不但没起作用，而且她竟然脱下鞋子放到鼻子上闻了起来，还笑嘻嘻的，他妈妈也感到很尴尬，大声阻挡，不过她也惹得全班的家长都笑啦，我们在一段小插曲后结束了本次家长会，之后周一上学的几天我都没理她，或许她妈妈批判了她，或许她意识到前几天自己的错误所以在周三的中午户外活动时，她跑到我旁边就给我捶背，然后轻轻说：“老师，我错啦，对不起你不要生气啦”。我感到很惊异但还是有意问她她哪里做错啦她说了自己犯的错误并且也向我保证以后再也不会那样了，我听后心里很兴奋，其实在家长会上她惹得家长大笑的那一瞬间我就谅解了她，由于她给我们的课堂带来了乐趣，后来由于她的那句“老师，我错啦”我彻底的感动啦，突然发觉她其实一贯都很棒，只适用不同的方式在向我表达。

教育随笔：老师我错了6

一次午饭过后，宝宝们在地垫上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的样子，跑过来对我说：“老师卓远抢我的玩具！”我一看卓远正专注的玩着玩具，我想或许他也是太喜爱这个玩具了。虽然他的行为不可取，但我就这样走过去“数落”卓远，不肯定能够有好的效果。于是，我灵机一动对芳歌说：“芳歌，你已经是大姐姐了，我相信你肯定能解决好这个问题！”我想看看芳歌是怎样解决自己的问题的。只见芳歌走过去顺手把玩具一抢，就自己玩起来。我想这可不好，没准要闹起来了，谁知卓远到也知趣的玩别的去了，我也只能在一旁悄悄的关注他们，脑子里很是繁复，我该如何评价孩子的行为，又该怎样教育他们呢？等游戏结束后，我还是在想着让孩子们争论争论好坏，芳歌又过来对我说：“老师，我也把卓远的玩具给抢了！”我说：“是吗？那这样对不对啊？”芳歌一脸怯怯地说