田园诗情教学设计

PAGEPAGE4高港区四年级上学期语文教学设计第三单元《田园诗情》主备人：赵斐审核人：许敏、周勉【教材分析】

《田园诗情》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文。本单元有四篇课文，分别是《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》和《桂花雨》，全部是写景的文章，景色描写优美，段落整齐，非常适合儿童学习。这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗，抒发了作者对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。【学情分析】这一单元已学习了两篇写景的散文，但对于四年级的学生来说，品悟散文中语言文字的精妙还是有一定难度的，所以在方法的指导上需要先扶再放。另外，本课生字较多，需要让学生课前充分自学。因为对荷兰比较陌生，所以课前应布置学生查找相关资料，对荷兰有个初步了解。当然，课堂上教师还需要拓展补充一些图片、文字资料，让学生慢慢走近荷兰、了解荷兰，这样学习课文时会更轻松。

《田园诗情》预习单1.我会读：偶尔吆喝顽皮毛毡一抹晚霞辽阔无垠绿意盎然自由驰骋满载寂静汽笛牲畜舒缓平稳骠悍强壮仪态端庄悠然自得2.你能找出文中有哪些多音字吗？写出它们的读音，并组词。例：quān（圆圈）圈juàn（羊圈）3.朗读课文：我读了（）遍，要求正确、流利。读通这些长句子：①碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。②成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。4．查字典或联系上下文理解词语。绿意盎然：仪态端庄：骠悍强壮：辽阔无垠：5.你能概括课文2—6自然段的主要内容吗？可以用词语或小标题概括。

第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：7.我的疑问：8.我了解的荷兰：家长评价：学生自评：

3.既是牧场之国，想来那草原定是美的！找找描写草原的句子画下来。交流出示：①极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。②绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。③碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。④在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。4.读读这些文字，想象所描绘的画面，再请你谈谈自己的感受。5.交流：①“如丝绒般”写出了草原的柔软。②“镶嵌”；“镶嵌”什么意思？从上俯瞰，你能想象那是一幅怎样的画面吗？（从上俯瞰，一条条纵横汇合的运河之间，嵌入的碧绿色的低地就似一块块天然翡翠呀！）6.看到如此的美景，如果你是画家，你会——？如果你是歌唱家，你会——？如果你是诗人，你会——？这样的情景，这样的感受就是“诗情”啊！原来，诗情源自荷兰的美景。7．再读读这些句子，感悟美景中所蕴含的诗情。五、总结这节课，我们一起跟随作者浏览了荷兰风光，从美景中感悟诗情，下节课我们继续走进如画的荷兰，用今天所学到的方法：读文字——想画面——悟诗情，去从这一幅幅画面中感悟诗情。板书设计：奶牛百态骏马驰骋景田园诗情水、花、牧场家畜安闲动物挤奶挤奶人田园夜色

第二课时【教学目标】1．有感情朗读课文，自主选择课文的段落熟读成诵。

2.学会品读语言文字，想象画面，体会情感。3.学习总分总的谋篇布局的方法。4.感受荷兰诗情画意般的田园风情，受到美的熏陶。【教学重难点】1．学会品读语言文字，想象画面，体会情感。2．学习总分总的谋篇布局的方法。【教学过程】一、复习导入上节课，我们一起走进荷兰，从一幅幅画面中欣赏了荷兰的美景，学会了“读文字——想画面——悟诗情”的方法品悟语言文字。这节课，我们继续游览荷兰，感受诗情画意。二、品悟语言，感受诗情（一）诗情源于自由1.默读2-6自然段，选择最吸引你的画面，读读文字，想象画面，说说你的感受。◆奶牛图①动静结合的描写（想象奶牛们的心理活动）②“有的……有的……”补充其他奶牛的姿态。③修辞手法的使用。（多么幸福的一家子呀！这样的画面既温馨又美好！）④这段对奶牛的描写中，你感受到了什么？（它们生活得怎么样？）⑤指导朗读。◆骏马图①假如你是一片骏马，你最想得到什么？②当这些要求和愿望都得到满足时，你是什么心情？③荷兰骏马生活正是你们所希望的幸福的真实写照，我们一起到文中去感受吧。④马儿们，这样的生活怎么样？⑤所以，荷兰的骏马是怎样的？（理解“骠悍强壮、自由驰骋”）⑥指导朗读。◆家畜图①什么样的草原才是天堂般的？②感受家畜的悠然自得、安闲。2.读到这儿，我们感受到荷兰牧场里的动物都是怎样的？（自由的）3.蓝天、碧草、郁金香、运河，悠然的奶牛，驰骋的骏马，安闲的家畜，无一不是自由的，在那悠然自得中，在那自由驰骋中，我们感受到了诗情。（二）诗情源于宁静◆挤奶图、夜色图1.这两幅画面都有个共同点，那就是？（静）你从哪儿看出来？2.傍晚的牧场，显得——？（寂静）牛是——？（严肃沉默）人（默默无言）这是多么和谐的画面呀！3.荷兰牧场的傍晚时寂静的，那夜色中的荷兰又是怎样的呢？（平静）4.你从哪儿感受到“平静”？并列的句式感受夜的静。（补充成语“万籁俱寂”）5.牧场说是寂静，但偶尔还是传来汽笛声，夜晚的牧场说是平静的，但依然有船声、汽车、火车声，这不是自相矛盾吗？6.“忙”最容易引起人们之间的喧闹，怎么还是静呢？（忙而不乱，忙而有序）7.“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，正因为这些声响，更衬托出牧场的静。8.荷兰的牧场动物是安静的，人是安静的，即使忙碌也是井然有序的，从这宁静中的一切我们感受到岁月静好，感受到浓浓的诗情。9.指导朗读。（三）诗情源于幸福1.你还有没有发现，课文只在第5自然段里提到过人，这偌大的牧场，真的没有人吗？他们在哪里？2.我们虽然没有看到人，但人却无处不在，他们在牧场中扮演的是什么角色呢？他们对于牧场、对于牧场中的动物们而言，他们的作用是什么？而牧场又给予了人们什么？此时，你觉得诗情又是什么呢？3.正是因为人，才造就了这如画的美景，才有了这难得的宁静，才给予了动物们自由安闲的生活。同样，人们也从中受益，生活在这风景如画，牛羊成群的田园里，人们是忙碌的，无疑更是幸福的。幸福的生活本身就是一首优美的诗！三、总结回顾，再说荷兰1.齐读最后一自然段。2.什么是真正的荷兰？将词写到黑板上。3.学习“总—分