2023部编版年级语文下册《语文园地七》教案

课题《语文园地七》总课时运用时间一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感看法与价值观）.相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。（重点）.初步驾驭形声字的特点。（重、难点）.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。（难点）.理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好。.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。二、教学重难点分析教学重点：相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。（重点）教学难点：初步驾驭形声字的特点。三、教学策略选择（教法、学法）.情境法、游戏法、小组合作法。四、教学资源打算.课件；猴子头饰等。（老师）.搜集八字成语。（学生）五、教学过程第1课时一、创设情境，激趣导入.导语：小挚友们，今日老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小挚友们到他的花果山一游。你们兴奋吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今日我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，须要连闯“三关”才能到达，你们有信念吗？.课件出示闯关图。二、分层闯关，巧学夯知.识字加油站。(1)过渡：英勇机智的孩子们！让我们一起来到第一关。(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)(2)尝试认读。①个人认读，同桌互拼订正。②汇报：指名学生读词语。③分组开火车认读。(3)老师强调这些词语中的其次个字读轻声。(4)诵读积累。①男女生赛读。②齐读。(5)小结：小挚友们真能干！我们顺当闯过第一关。.我的发觉。(1)过渡：小挚友们，别兴奋得太早哟！瞧！其次关是什么呢？(2)揭示其次关内容。(课件出示“我的发觉”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)①小组内探讨。②学生试着说一说。③老师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。其次组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。.字词句运用。A.比一比，写一写。(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信念攻克这一关吗？(2)火眼金睛：课件出示“书写提示①细致视察，你发觉了什么？②汇报沟通。(“长”字留意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得匀整。)③尝试书写。④展评反馈。B.看图写词语，再说一两句话。(1)过渡：小挚友们，你们这么聪慧可爱，书写得这样细致，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信念完成吗？(2)课件出示书中的图画。①学生小组内探讨。②同桌相互说一说。③汇报沟通。④课件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。同学我和小明是同学。大山远处有一座大山。.日积月累。(1)过渡：小挚友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可兴奋了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。(3)指名朗读。(4)老师讲解成语的意思。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比方做了什么事，得到什么样的结果。前人栽树，后人乘凉：比方前人为后人造福。千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步起先的。比方事情是从头做起，逐步进行的。百尺竿头，更进一步：意指学问、成果等达到很高程度后接着努力，争取更大进步。(5)小组赛读。男女生对读。(6)带着理解齐读成语，背诵成语。(7)谈谈对这些成语的理解。(8)沟通搜集的八字成语。设计意图：一年级的学生好动，留意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广袤的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和爱好，调动了他们主动参与学习的主动性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的心情不断高涨，学习效率高，学得轻松。三、课堂小结，拓展延长小挚友们，你们用扎实的基础学问和聪慧才智勇闯三关，真了不得！回家千万记住要把你今日的收获和你宠爱的人共享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！其次课时一、检查背诵，复习名言.过渡：小挚友们，上节课我们连闯三关，你们兴奋吗？把你们的收获和你们最宠爱的人共享了吗？.指几名学生背诵成语，全班齐背。.小结：小挚友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！二、初读故事，整体感知.过渡：瞧！孙悟空在兴趣盎然地讲故事呢！我们也去听听吧！（课件播放朗读动漫。）.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。.同桌一起读故事，留意读音。.老师指导细读。(1)第1自然段。①请学生读第1自然段。②圈画宠爱的词语或句子读给大家听，说说为什么宠爱。③男女生赛读。④沟通猴子为什么要捞月亮。(2)第2自然段。①宠爱这个自然段的学生一起读。②指导感情朗读。⑶第3、4自然段。①指生读第3自然段。②齐读第4自然段。(4)第5自然段。①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。②小组探讨。③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。⑸第6、7自然段。结果怎么样呢？齐读后两个自然段。三、观看动画，试着表演.播放动画片。.熟读课文，小组内尝试表演。四、说话训练，拓展思维.沟通：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。.思索：我们在生活中遇到事情应当怎么办？.探讨：小挚友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。.汇报：续说故事；设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事；五、布置作业，共享收获；小挚友们，信任这次“花果山之旅”你确定收获多多吧；设计意图：孩子都宠爱把自己最宠爱的东西与别人共享；教学反思；这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的；汇报：续说故事。六、布置作业，共享收获小挚友们，信任这次“花果山之旅”你确定收获多多吧！回家把这个故事读给你最宠爱的人听吧！板书设计：《语文园地七》第一组“明、晚、昨、时“这些字都是日字旁，都和太阳有关。其次组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。第七单元教学反思新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达实力，增加人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“簇新事物二大家都在主动探究与探讨，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。笔者就自己的教学实践也来谈几点体会。创设情境、营造氛围、激发爱好。如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际爱好呢？老师要擅长联系学生的生活阅历、情感体验创设情境。如人教版试验教材小学其次册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节“。可让学生带照片相互介绍，回忆自己的快乐时间；有的小挚友特别想知道老师小时候过“六一”时的状况，老师可作示范性叙述，语言留意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可实行多种好玩的形式沟通。如：“打电话”“说静静话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的爱好