2023部编版年级语文下册《彩虹》教案

总课时

运用时间课题11.总课时

运用时间课题一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感看法与价值观）L学问与实力目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。.过程与方法目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。.情感看法价值观目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关切父母、关切家人。二、教学重难点分析教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教化学生做一个关切父母、关切家人的孩子。三、教学策略选择（教法、学法）情境法、游戏法、小组合作法。四、教学资源准备生词卡片、课件。五、教学过程第1课时一、猜谜导入.猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我细致数一数，七种颜色真漂亮。“孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹）.揭题：今日，我们相识的新挚友就是彩虹。(板书：彩虹).(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题).学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫+工=虹换一换：江一)+虫=虹.导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去共享《彩虹》的故事。二、读文识字.朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生沟通，老师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读精确。②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。老师巡察指导。.小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上挚友了吗？和小组同学沟通沟通。.检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们相识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，老师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广+坐=座，合+手=拿，t+是=提，i+兆=挑，酒 =洒。相机指导相识新偏旁“家).巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。.指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能相识它们，请大家合作,相互帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xing。三、感知课文.老师范读课文，引导学生思索“我”想怎么做，希望谁兴奋呢？.学生自由沟通。预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸兴奋。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈兴奋。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥兴奋。.小结：文中的“我”充溢童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更欢乐，真是一个可爱的小姑娘。四、书写生字.课件出示“着、那、到“，重点指导这三个字的书写。(1)老师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“，”，下面是“目”;“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生细致修改。.学生描红、书写其他生字，老师巡察指导。.选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。其次课时一、复习导入.导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了挚友。请看屏幕:这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个宠爱的词语造句。.音乐起先，老师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻,白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后,一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础学问落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。二、精读感悟(一)学习第一自然段。.导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段,看看你读懂了什么。.学生自学第一自然段。.汇报沟通。(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2)学习量词：座。①看图出示：一座漂亮的桥。指生读。②你还知道“一座什么”？(3)假如在你面前有这样一座漂亮的桥，你最想上去干什么？(二)学习其次自然段。.导学：多么漂亮的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的其次自然段，用“—”画出描写“我”想怎么做的句子，用"”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来沟通。.学生按要求自学其次自然段。.小组内沟通。.汇报沟通。(1)指生读其次自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)老师相机指导：①指导学生读好第一句话。（留意指导读好长句的断句，读好问句。）②理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。（指导学生初步感知反问句。）③假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？④指导学生用“兴奋”说话。⑤多种形式指导朗读。（4）学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习其次自然段的？归纳：先带着问题读其次自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组沟通。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得细致。（三）学习第三、四自然段。.学生按要求自学。.小组内沟通。.汇报沟通。沟通第三自然段。（1）指生读第三自然段并汇报。（2）其他学生补充。（3）老师相机指导：①指导学生读好第一句话。（留意指导读好长句的断句，读好问句。）②理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。（指导学生感知反问句。）③假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？④多种形式指导朗读。沟通第四自然段。①指导学生读好第一句话和其次句话。（留意指导读好长句的断句，读好问句。）②学习词语“荡来荡去指生读词语并仿说这样的词语。③理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。（指导学生感知反问句。）④假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？⑤多种形式指导朗读。设计意图：课文其次至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习其次自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培育了学生的语言感受实力。三、仿写练习.导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！.导学：细致读读课文的其次至四自然段，你发觉了什么？能仿照其中一个自然段，说一说假如有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。.自己想一想，然后和小组同学说一说。.汇报沟通。.老师相机指导学生说好反问句。设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培育学生的创新精神，发展学生的思维，培育想象力，开发创建潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培育学生想象力与创建实力，启发学生从小女孩身上懂得要学会爱惜他人，关切他人，