固隆中学“六心笃行”教学常规管理办法

PAGEPAGE7固隆中学“六心笃行”教学常规管理办法一、固隆中学“六心笃行”教学常规管理办法：要求:精心备课—用心上课—耐心辅导—潜心批改—爱心评价—专心研究管理:共同审定—学生评价—问卷调查—检查督促—学情反馈—考核奖励具体讲：教师在教育教学中要遵循“导学诱思，互动展示”教学模式的各项常规要求，从备课、上课、辅导、作业、评价、教研等各个环节规范自己的行为，把握“导学诱思，互动展示”教学模式的“111245”指导思想，夯实“学案设计”“小组建设”两大平台，逐渐形成教与学的新规范，坚持不懈走学习、研究之路。备课要求是“精心”，成品学案必须经学科组共同审定后方可实施教学。上课要求是“用心”，每周进行一次学生小组对教师课堂教学的评价，教师要对学生的评价认真分析，不断提高自己把握新模式教学的水平。辅导要求是“耐心”，每学期进行两次学生问卷调查，确保辅导效果。批改要求是“潜心”，教导处每月进行一次常规检查，例会上进行反馈。评价要求是“爱心”，通过学情反馈树立“评价促进发展”的思想。研究要求是“专心”，通过领导参与、考核奖励办法督促教研有效进行。二、教学常规要求：（一）备课：学案设计六项规定：1.紧扣学科模式流程。体现“课前准备”、“课堂探究”、“课后反思”三者之间的整体性联系，体现“模式学科化”的要求，必须用本学科既定流程开展教学活动。2.把握模式四个要求：即按课时备课，按目标教学，按环节定时间，按学情分层要求。学案设计必须依课时进行，一课一案；整个流程均要聚焦目标教学；每一环节必须预设时间，学案上要能够看到，让师生都明确环节所对应的时间要求；要按学情实施分层教学，要有针对不同学生设计的教法、学法和相应的练习题。3.关注模式五个要素。模式的五个要素为：“自主学习、合作探究、展示反馈、巩固提升”，贯穿始终的主线是“启发诱思”。问题导学是课堂教学的关键推手，学案设计要体现“知识问题化，问题探究化，探究层次化”的原则。4.拓展课程资源，精选助学资料。学案设计要有大课程观，教师要经常为学生补充助学资料，潜移默化增长见识，不断提升学科素养。5.坚持学法指导，养成良好习惯。学案设计要注重学法指导，养成学生良好的学科学习习惯和课堂学习习惯。这些习惯促使学生的课堂行为由教师要求督促变为自觉行动。6.问题习题先做，筹划精讲点拨。学案设计完成后，教师要提前完成学案上的问题和习题，并针对做题中获取的信息设计精讲内容，完善诱思点拨要点。用教师言简意赅的精讲和击中要害的点拨给学生做示范，为课堂提效率。7.激励主体参与，形成反思机制。学案设计的整个环节要体现对不同层次学生的激励，要让温馨的话语、热诚的鼓励、积极的暗示引领学生主动学习、快乐学习。学案上要设计学生对照目标总结归纳的环节，要让学生反思一节课自己的得失。教师在每节课后，均应有针对本节教学的反思。（二）上课：基本要求：1.精心准备，提前候课。教师课前要将学案提前发至学生手中，提出自学要求，做好白板、仪器、教具等设备的准备，并提前一分钟到达教室。2.语言规范，教态亲切。课堂教学要用普通话，语言要规范、清晰、生动、有感染力，教态要自然亲切。3.问题引领，诱思点拨。以问题导学贯穿课堂环节，以问题解决达成学习目标，以点拨诱思提升认知、培养能力。4.聚焦目标，惜时高效。紧扣目标展开教学，要为每个环节设定时间，确保课堂紧张有序，惜时高效。下课铃一响，准时下课，坚决不准拖堂。5.手段整合，资源拓展。恰当运用现代教育技术辅助教学，相应学科要扎实开展实验教学，各学科按课标要求开展相应的教学活动。拓展课程资源，有效引导学生多渠道开展学科学习。6.养成习惯，发展能力。课堂上要注重搭建合作和展示的平台，不断强化学生的学科学习习惯和课堂学习习惯，持续提升学生“阅读、思考、交流、表达”四种能力。每节课均要通过回望目标、回顾过程进行针对性总结。7.分层优化，激励评价。课堂要兼顾不同学生的需求，合理实施分层教学，让不同层次的学生各得其所。要积极运用评价机制，激发兴趣，激活思维，促进学生和课堂的发展。8.德育渗透，一岗双责。各科教师都要根据本学科的教学特点，把思想教育渗透到教学过程中。教师要对课堂的纪律、学生的安全负全责。严禁体罚或变相体罚、讽刺挖苦学生，严禁侮辱学生人格。（三）、辅导1.教师应利用自习课或课外时间，对学生进行个别辅导，尤其是对差生。要经常为学生答疑解难，耐心解答学生提出的问题。2.辅导要有针对性、计划性，讲究辅导实效。对学习优秀并有余力的学生可选择适当的补充教材，指导其自学。对学习基础差的学生，必须热情关怀、耐心辅导，及时帮助他们找出落后的原因，帮助他们改进学习的方法，要加强个别辅导，多鼓励，不断增强他们的自尊心和自信心，使他们在原有基础上不断提高。3.必须在备课、上课、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾不同层次学生的实际。尤其是学习小组1、2号的学生作业最好做到面批。要充分利用学习小组开展“兵教兵”“兵强兵”活动，提高辅导的质量。4.教师应协助班主任做好学生的思想教育工作。对学习态度较差的学生，要进行耐心的思想教育，帮助他们进步。坚决反对厌恶、排除、歧视、放弃的做法，严禁体罚或变相体罚。（四）、批改

作业设置要求1.我校现阶段设置的各科作业分为两部分，一是学案上的“巩固提升”练习，二是各科配套的练习册。2.布置作业要适量。各学科要根据学科特点安排灵活多样的作业，不得布置机械重复和大量抄写的作业，作业要利用本学科的自习时间完成。双休日尽量布置实践体验类作业，各学科书面作业完成总时间不得超过1小时。3.作业难度要分层设置。学案上的“巩固提升”练习要分为“必做题”和“选做题”，各科配套的练习册上的习题也要安排不同层次的学生选做与其能力匹配的习题，体现因材施教原则。4.各学科要建立自己的作业规范。学生作业要及时完成，书写工整，书面整洁，格式规范。5.学生要养成良好的纠错习惯。教师或小组批改后，学生要尽快弄清出错原因并及时纠错。提倡建立学科错题集。作业批改要求：1.学生作业要全批全改。所有学生的作业必须批改后进行纠错，确保作业的练习提高功能。2.作业批改采用教师批阅、小组批阅、抽查面批相结合的方式进行。原则上教师要面批每个小组长的作业，再由小组长组织进行组内批改。教师对每个小组批改、纠错的情况要进行抽查。3.作业批改既要查对错，又要对学科作业规范和学生书写进行评价。每次评价均要有等级、日期、评语。4.对学生作业中出错的地方要进行二次批改，确保纠错的质量。（五）、学习小组评价1.评价是促进学习小组建设的有效办法，每一名教师都要主动参与其中。2.评价由四部分组成：课堂评价、周清评价、行为评价、月考评价。课堂评价要求教师每节课对学生小组在课堂各环节的表现进行评价；周清评价要求教师对学生小组一周完成作业、归纳总结、自我巩固的表现进行评价；行为评价主要由班主任对学生小组纪律、卫生等常规方面的表现进行评价；月考评价是每月学生学习成绩的评价。3.课堂评价中教师对学习小组的奖惩分均要说明理由，以引导小组的发展。4.课堂各环节的评价点建议：自主学习：自学状态、自学深度、完成情况、纪律情况、学习方法等。合作探究：讨论的状态、学生投入度、发现问题和解决问题情况、组长的组织协调能力、小组合作意识、小组合作学习效率、纪律情况等。展示反馈：语言表达、展示形式、协作情况、时间把握、质疑补充、重点突破，归纳总结等。巩固提升：完成情况、易错点辨析、疑难点讲解、批改纠错等。（六）教研1.课题研究思路是：聚焦一个目标，优化两个平台，创新三大机制，落实四化要求。聚焦一个目标，即聚精会神打造高效课堂；优化两个平台，即持续优化“小组构建”、“学案设计”两个平台；创新三大机制，即创新“学生自主管理、教师自主研究、评价自主完善”三大机制；落实四化要求，即落实“模式学科化、操作精细化、课堂个性化、手段现代化”的要求。2.教学研究坚持两条腿走路，即主课题学校课题组立项研究、小微课题学科组常态研究。主课题主要提供理论支持、方法指导、效度检测和案例详解，小微课题主要解决各环节精细化操作的问题。课题研究成果首先登载在《固隆中学教研教改简报》上，全体教师阅读后，可以将各自的意见提交课题组，并在自己的课堂加以验证，提出建议，形成共识。3.小微课题研究实行“追问—探寻”的机制。所谓小微课题就是教师把自身在课改实践中出现的问题和困惑着手梳理形成的小课题。这些小微课题由学科教研组具体安排实施研究，在较短的周期内结题，用教学案例、教学叙事、教学反思等形式形象表述针对“小问题”制定的“小策略”。一个周期结束，教师可以开始探寻其他“小问题”的解决办法，也可以对前期研究结论进行“追问”，产生后续的新问题，进行新一轮的“探寻”。“追问—探寻”的目标是，让每一个教学细节的背后都藏着让人眼前一亮的道理。4.课题组成员要坚持参加每月的碰头会，坚持推进自己负责的子课题的研究。课题组成员每学期至少上一节示范课，搞一次教改讲座。5.所有教师都要树立通过研究提升自身素质的意识，积极参与小微课题研究，坚持追问——探寻机制，建立完善自己的科研成长档案袋。三、教学常规评价办法：（附后）“导学诱思，互动展示”教学模式教学常规评分标准（试行）教学常规分为备课、讲课、批改、辅导四大部分，其中备课占7分，讲课占7分，批改占3分，辅导占3分，总计20分。教学常规是规范教学行为，严格教学管理，提高教学质量，探索教学改革的重要保障。为配合推进“导学诱思，互动展示”学案型课堂教学改革的深化，狠抓教学常规工作的落实，确保教学秩序健康有序运行，特制订教学常规评分标准如下：一、备课（7分）备课分为学案编写、教学反思两部分。1.节数齐全，备为学（教）用记2分。具体要求是，语文、数学每周至少四节学案，英语、化学每周至少三节学案，物理、历史、思品每周至少两节学案。如遇考试、假期等情况，检查时酌情除减相应节数。未按教学进程备课的，每少一节扣0.2分。2.学案编写符合要求，过程设计体现诱思原则，学法指导突出分层要求的记2分。课时目标，自学指导（或导学问题），课堂探究，巩固提升（分必做题和选做题）不符要求者，视情况扣0.1—0.5分。3.在集体研究备课的基础上，学案使用形成个人特色。上课前任课教师对学案上的问题、习题要提前完成，并针对学情和自己的教学风格、教学程序及要求、诱思点拨要点进行个性补充的记2分。未提前完成问题、习题，无个性批注的每节扣0.1分。敷衍应付的酌情扣0.1——0.5分。4.坚持教学反思，改进教学行为，积累教学经验与智慧的记1分。不达每周两节的，少写一节扣0.1分。敷衍应付的酌情扣0.1——0.5分。二、批改：（3分）1.学生学案全批全改，批改有等级日期记1分。采用教师批改和学生互批相结合的办法。其中教师每份学案批改不少于16人（语文8人），对于每个学生每月批改不少于2次。(语文教师的作文批改每次不少于8人，对于每个学生每学期批改不少于2次)。教师每少批改1人次扣0.1分，学生学案每有一人次未进行互改或师改扣0.1分。无等级日期酌情扣0.1—0.5分。2.学生学案完成及时，书写工整，书面整洁，格式规范，记1分。书写了草，书面马虎，格式敷衍的酌情扣0.1－0.3分。3.纠错得力，改错认真，记1分。有错不改、改而不对每人次扣0.1分。三、辅导：（3分）学期末由教导处在各班随机抽取学生10人对教师辅导情况进行评分。分出A、B、C三等，A等3分、B等2.5分、C等2分。四、讲课：（7分）以《固隆中学“导学诱思，互动展示”课堂教学评价表》的要求为评分标准。采取听课教师评价和听课领导评价相结合的方法进行，比例为1∶1。评课结果分为A、B、C三等，A等6.5分、B等6分、C等5.5分。不讲公开课的教师得分为5分。本学期到校外做公开课的教师在原评价分数的基础上加0.5分。五、检查办法及补充说明：1.备课、批改以月检查，以学期汇总出每次检查的均分作为考核分数。2.辅导、听课以学期进行。研究课不列入考核。3.此标准中的备课、批改适用于语文、数学、英语、思品、历史、物理、化学等开展学案教学的科目，其他科目仍按原标准执行；此标准中的讲课、辅导适合所有学科。固隆中学学生学习小组评价办法评价由四部分组成：课堂评价、周（日）清评价、行为评价、月考评价。班级每周给每组下发一份“评价计分表”，各组推选一名记录员保管并记录。一、课堂评价：教师在下课前对各组的表现进行点评，表现突出的要说明理由并口头奖分（1、2、3分），有违纪行为的说明理由并扣分（-1分），下课后记录员填写理由并由教师签字打分认证。每周五放学时各组把计分表交班主任。二、周（日）清评价：教师根据本周各组周（日）清的情况进行评分，每周一上午填写在计分表上。（分值：1、3、5分）三、班主任评价：班主任根据本周各组在纪律、卫生等常规方面的表现在计分表上进行评价和评分（分值：1、2、3分和-1、-2、-3分）。四、月考评价：以上次期末考试为本学期考核的基础，算出组均分和班均分，若组均分高出班均分a分，则以后的月考成绩先减去a分后进行排名；若组均分低于班均分b分，则以后的月考成绩先加上b分后进行排名。排名第一的小组得50分，以后每名次递减5分。五、总结与表彰奖励：周总结：班主任把各组课堂评价、周(日)清评价、班主任评价的分数汇总在计分表上，在班会上告知各组本周的总得分，并表扬总分前三名的小组。月表彰：月考成绩累加本月的周考核成绩进行月总成绩排名，分年级对各班前三名的小组进行表彰。学期奖励：每学期学校分期中、期末两次对各班综合评价排名前三的小组授予优秀学习小组称号，进行大会颁奖，并发给优秀小组成员喜报一张、奖品一份。固隆中学教研活动制度1.学期初，各学科教研组、年级教研组要根据学校教学教研工作计划制定本组的教研计划及逐周安排，把握