九年级语文(上)第一次月考质量分析报告

九年级语文（上）第一次月考质量分析报告2016届

本次月考是九年级学生进入初三后接受的第一次考试，为了使学生对即将面临的中考有一个初步的认识了解，所以，本次考试的考试时间、总分、题型、分值及难易度都尽量与中考接轨。1、本次试卷满分150分，时间120分钟。试卷结构分为“基础知识的积累与运用”、“阅读”、“写作”三大板块。试卷注重考查学生的基础知识和基本能力，包括字音、字义、文学常识、病句、口语交际、名著知识、名句默写等。文言文主要考查的是第五册第六单元的主要内容，难度较易，在阅读这块重点考查了学生文言文的掌握情况，现代文的阅读测试较简单。作文为命题作文。一、试卷的基本特点：2、与2015年中考试卷对比3、反思与对策：月考试卷考查范围不够广泛，部分题型没有涉及，文言文不是中考说明范围内的，难度较低。下次的试卷应参考中考试卷，尽量紧靠中考范围，难度应该适宜，让学生尽快熟悉中考的题型和难度。二、考试成绩的分析与对策。（一）、整体状况：全年级10个汉语班共450人，实际参加考试436，14人未参加考试，参考率为：96.89%。最高分135分，2人。最低分0分，2人。语文成绩高分有，但中间部分的力量薄弱，不及格人数仍是过多，特别是低分学生较多。大部分学生书写较工整，仍有部分人书写潦草，丢失了不該丢失的分数。答卷中，做答时学生回答不准确，不完整，语言表达不规范。在古诗文默写中，不少学生写错字别字。在文言文阅读题中，翻译句子中对关键词的词义记得不扎实，在答题中没有体现。在写作部分中，大部分同学的作文选题不慎，审题不认真，入题慢，文章内容不能体现中心，没有扣题。少数人偏题，出现网抄的作文有十来篇。最令人担忧的是低分学生的卷子不是书写的好坏，而是整张卷面没有只言片语。大部分学生能够把试题做完，仍有一部分学生态度不端正，不认真对待考试，在试卷上乱涂乱画，试卷上除了选择题乱编之外，不写一个字。导致年级组整体成绩不高。对策：这类学生已经没有办法再挽回，班主任与任课教师的说教已经不起任何作用，更甚者与老师顶嘴，不定时无故旷课，家长也毫无对策。（二）、三率分析。191.397293.073387.867585.7886100.721981.0791094.5021192.2741291.9151391.826平均分及格率班级

及格率161.367266.675354.359557.788676.091948.89101067.3941168.8931265.2261369.572班级

优秀率12.27222.22330.00952.22362.17692.2231010.871110.009122.176132.176优秀率班级

总评161.557264.345356.889557.878671.161952.43101066.9321164.4641263.2961364.993总评

平均分及格率优秀率总评年级

平均分91.0463.622.6362.39最高分最低分差值19.6527.2010.8718.73全年级平均分90.68分，平均分最高的是6班100.72，最低的是77.51，最高分最低分差值23.21。高于平均分的7个班，低于平均分的3个班。对策：1、缩小各班之间的差距。2、提高各班的及格率和优秀率。（三）、分数段分析。等级分值人数A150--126

17B125--96222C95--56210D55以下28对策：A等率人数太少，B等人数不够多，C、D等人数太多。缩小成、C、D等率。提高B等率。（四）、板块分析。班级

基础知识积累与运用148.30%16.979242.02%19.3394388%30.811551.02%17.346656.90%19.922946%168101056.20%19.67331149%17.5551248.50%16.98681342%17107一、积累和运用失分严重。对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。学生对语音及汉字的掌握情况不容乐观。字音读不准，汉字基础薄弱，不能正确找出错别字，对于字的含义拿捏不准。默写错、漏、别等问题依然存在。对策：班级

阅读理解（一）149.60%9.477252%9.8833351%9.766545.51%8.799670%13.311932%610101050.54%9.6551151%9.73441248.10%9.14881360%10.7622班级

阅读理解（二）148.9%9.877248.8%9.7688346%9.299552.14%10.445656.5%11.322944%910101053.9%10.77331151.27%10.56641251.9%10.37561361%12.211班级

阅读理解（三）165.9%10.611258.31%9.3388358%9.399563.50%10.144661.6%9.965952%810101064.9%10.39221164.19%10.27331260.9%9.74771362.3%9.955二、阅读理解：从学生做试题情况来看，阅读理解欠缺，令人堪忧。主要表现在以下几个方面：1、审题不准。在阅读和写作中都不同程度的存在着审题问题。2、所答非所问。3、语言表述不清。回答问题不能联系全文，不能瞻前顾后，表述不够准确。很多题目学生似乎知道答题方向，但又不能准确作答，因而无法得到全分。4、概括能力较差。5、语言赏析不深不透。6、课内文言文，首先是学生思想不重视，所考知识点应该是老师课内强调过的，但学生没有认真去记；其次是复习方法问题，学生不懂得筛选重点字词去记忆眉毛胡子一把抓，因此效果不好。7、书写乱，不公正。8、作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。对策：班级

作文166.3%39.8910269.78%41.8778390%4515575.26%45.143672.4%43.566968%41891076.8%46.10321173.5%42.27571255.1%45.051041378.6%47.121三、作文。主要存在以下几个问题：1、很多学生的作文仍然老调重弹，缺乏新意。2、立意陈旧，内容平凡，缺少个性。没有创新思维。3、素材老套，作文范围狭小。叙事太长，感触不深，且不能围绕中心选材。4、语言贫乏，缺乏深厚的语言积淀和真情实感。写不出鲜活动人的文字。打动不了读者。议论性的语言不够精练，起不到画龙点睛的作用。对策：1.首先在思想上要让学生认识学习的重要和紧要，特别是低分学生，要找他们做思想工作，从点滴做起，做一点是一点，坚持到底，希望有所成效。2．抓好学生的书写能力。老师不仅要在有效时间进行必要的写字训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。3．注重培养学生的审题能力。无论阅读还是作文，让学生养成多读题干的习惯，而这恰恰是好多学生容易忽略的。加强答题技巧的指导，多做考点的训练总结。加强对答题习惯和方法的培养。老师要重视在日常的教学中指导学生培养良好的答题习惯和方法，我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、规范答题的习惯。对策：4．要重视基础知识的积累。语文基础知识必须夯实打牢。无论是默写还是解释，我们不能掉以轻心，在平时的教学中要有计划地采用分散与集中的方法，采取家校结合，优秀学生与后进生结对的措施让学生牢固掌握基础知识，并且要多进行纸笔训练。在平时的语文课堂教学中，一定要注意对音、形、意、句、段、篇以及语法、修辞等知识的传授和讲解，要严格要求和训练学生对这些语文基础知识的积累和运用，反复落实。5．要广阅读，多积累。加强课外和课内阅读的训练和方法指导，多讲多练多评。学生阅读能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具体的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，切实提高语文阅读和解题的能力。对策：三、抽样调查（一）、考点采样题号考点得分率平均