八年级上册语文部编版13《钱塘湖春行》教案_第1页
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文档简介

第第页八年级上册语文部编版13《钱塘湖春行》教案《钱塘湖春行》教学设计

1.知识目标：反复诵读，感知诗歌内容

2.能力目标：学习诗人抓住特征描写景物的方法

3.情况态度价值观：理解诗歌所表达的思想感情

教学重点：反复诵读，感知诗歌内容

教学难点：学习抓住诗歌意象赏析景物的方法

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

由西湖诗词、《新白娘子传奇》导入西湖十景，欣赏图片，品名字味道，品语文味道，品西湖味道——板书题目。

二、课前预习

1.介绍

2.学习目标展示

3.字音检测

三、诵读感知品春意——“春”

1.自读诗歌，小组合作互读，全班共享读，互相点评，教师指导朗读，个别读，全班齐读。

2.选择你喜欢的一句诗，加入想象和联想，描绘画面。参考句式：从——中，我看到/听到了——；

从——中，我感受到了——。

要求：读准字音，读出节奏，把握语气，投入情感。

（以此环节引导学生在诵读中感知诗歌内容，品味“春”的意境。）

四、重点赏味写春景——“早”

1.诗中的“几处”“谁家”能否换成“处处”“家家”？为什么？（明确：体现“早”春特点）

2.诗中还有哪些词语能体现出“早”春？（板书：早春——几处、谁家、初、浅、才、渐、早、争、新）

3.请赏析“争”“啄”两字的妙处。（提示：修辞）

4.诗中春景本是一些零散的片断，诗人是如何把它们组合成一幅幅流畅画面的？（提示：诗人此时在干什么？用诗中的一个字概括——“行”）

明确：诗人落足点在一个（行）字上，从全湖一个标志性建筑（孤山寺）写起，以最爱的（白沙堤）为终点，采用（游踪）的手法组织画面。

（板书：行经地点——孤山寺、贾亭、湖东、白沙堤）

五、穿越时空悟诗情——“情”

1.尾联哪个词语直接抒发对西湖美景的情感？（明确：最爱）

2.从诗中可以看出心情如何？——（明确：喜悦）

3.总结全诗：（行）看（西湖早春）美景的（喜悦）心情。

4.分享诗歌鉴赏方法：

（1）赏意象（描绘了什么）;

（2）抓特点（怎样描绘的）；

（3）品语言（品关键词语或修辞）；

（4）悟情感（体会诗中的意境和诗人的情感）。

5.当堂背诵

六、拓展积累背春诗——“背”

1.随堂练习：

（初春、仲春、暮春）

以下四句诗分别描绘的是以上春天的哪个阶段？

（1）带雪梅初暖，含烟柳尚青。（初春）

（2）雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（仲春）

（3）杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（暮春）

（4）半烟半雨半桥畔，映杏映桃山路中。（仲春）

2.选诗背诵：

《春兴》武

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