识字1 天地人 课件

识字1天地人课件

天地人

部编版本一年级上册

天地人

1

小朋友，上课了，

小耳朵，听仔细，

小眼睛，看老师，

专心听，认真想。

回答问题先举手，

尊重他人有礼貌。

说一说，你看到了什么？

天地人

1

想一想

这是个什么字？

看看形态，

像什么？

所以，这是什么字呢？

人

手

脚：直立行走

弯腰

你会用“人”组词吗？

人

大人

老人

男人

女人

我会组

认识“天”

蓝天

你会用“天”组词吗？

白天

阴天

晴天

天

记一记

巧记

人

天

减两笔

加两笔

认识“地”

地球

你会用“地”组词吗？

沙地

菜地

地

我会组

雪地

我会读

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人儿立中间。

想一想

人

亻

想一想

亻+也=？

亻+尔=？

他

你

想一想

照片中哪一个是你？

你在干什么？

你

我

他

我会读

你会用“你、我、他”组词吗？

你

我

他

你们

你的

我们

我的

他们

其他

他的

我会组

你是___________

我是___________

他是___________

我们都是一年级的小学生

我会说

朗读课文

天

地

人

你

我

他

你

他

人

天

地

我

再读儿歌

三才者，天地人，三友者，你我他。

你我他，是一家。你我他，互相爱。

你我他，互相散，一起住在蓝天下。

谢谢

（)

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天地人教学设计

【教学目标】

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读“天地人你我他”

【教学重点】运用听读及联系生活等方式，识记“天、地”等6个生字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话

师：小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。

借助儿歌复习学习常规。

(1)出示小阿力图片。

小阿力给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢听老师读一读。

听老师念儿歌。

教师边拍手边念儿歌:

小朋友，上课了，

小耳朵，听仔细，

小眼睛，看老师，

专心听，认真想，

回答问题先举手，

尊重他人有礼貌。

(3)渗透学习常规。

儿歌里叫我们上课的时候怎么做你们能做到吗

二、欣赏国画，激发兴趣

1.激发学习期待。

师：小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后能读书，读书能让人变得聪明。你们想变聪明吗

2.看图引出“天地人”

(1)出示傅抱石的国画作品:你在这幅画里看到了什么

提示:图画里有“天、地、人”。（板书：天地人）

观察想象说话:你看到了怎样的天这两个人可能会说些什么

要点:天很浩瀚，地很广袤，人在天地之间;

说的内容关于“天、地、人”的认识。

3.小结揭题。

师：这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。本课的教学，首先今天学的课文就叫——天地人

三、多种语境，认识“天地人”

1.学习“人

(1)导入:汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过。我们一起读一读。

(2)追溯字源，认识“人”。

①出示人”的古文字:提问:这是“人”最早的写法，它像人在干什么请你学着图片中人的样子做做动作。

②小结:“人”字最早是一个垂手站立的人的形象，就像一个人在鞠躬问好。

(3)联系生活，学习“人”。

①在生活中认识“人”

出示图片，提问:瞧，人分为不同性别，有男人，还有什么人根据年龄分，有老人，还有什么

学生猜读词语，教师相机出示词语:男人、女人、老人、年轻人

教师相机正音，范读，学生跟读，指导学生读“人”时把舌头稍稍一点，如果学生读成了len，要提示学生摆正舌头的位置

②除了这些，你还能给“人”找找朋友吗？

预设：好人、坏人、大人、白人、黑人、中国人、外国人……

2.学习“天、地”

(1)简介“人”与“天、地”的关系:人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。

(2)分类认识“天”

①活动设计:联系已有认知，识记“天”

人头顶上面就是天，摸摸自己的“天”。有些时候，坏事儿了，我们会拍着自己的脑袋

“哎呀——天哪!”

②说说记住“＂天”的好办法:加一加“大”字上面加一横

猜字谜——“两个人”

③提问:“天”有哪些朋友

提示:从类别角度帮助学生扩展词汇。如:天宫、天庭、天神、天兵天将;昨天、今天、明天；睛天、阴天、雨天

④教师范读，学生跟读。

看图识记“地”。

①提问:我们头顶蓝天，脚踩的是什么(地)

②出示“草地、雪地、菜地”的图片:

当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地

当它穿上白雪的衣展时，我们就叫它——雪地

当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它——菜地

你还见过哪些“地”(沙地、泥地、土地……)

③教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。

四、小结整理。

1、小结。

“天、地、人”每一个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语。“天地、人”3个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界。古人在《三字经》里是这么写的:“三才者，天地人。”

2、儿歌整理，兼做课中操。

老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，你们想不想听一听

出示儿歌:

三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。

提示:教师范读；学生跟读；师生配乐加动作读。

第二课时

复习导入

1.教师出示儿歌，学生齐读。

2.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

3.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

4.比较学习“你、他”。

二、交流体验，认识“你、我、他”

1.解说引导学生了解“人”与单人旁的关系。

小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变。

瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢!

2.活动设计:汉字变变变。

单人旁和”“也”合在一起就是”他”，什么”他”一一他们、他人。

单人旁和“尔”合在一起就是”你”什么“你”一你们、你好。

3.借助图片，认识“你、我、他”

(1)感知“你、我、他”

①出示体育课照片，提问:照片中哪一个是你你在干什么

出示生字卡片“你”

②出示生字卡片“我”。引导学生回答:“我在……

③教师手指照片中的老师，提问:“他”是谁

相机出示生字卡片“他”

(2)认识“你、我、他”

①一名学生带读“你、我、他”，其他学生跟读。

②游戏:举卡片。

教师举起卡片“我”，说:我是X老师;再举卡片“你”，问:你叫什么名字学生举起卡片“我”，答:我是×××。教师再指该学生的同桌，举起卡片“他”，问:他叫什么名字学生举起卡片“他”，答:他是×××。

③小结:日常交流中，我们离不开“你、我、他”三个字

4.小组互动，认识“你、我、他”

①根据座位排列，组成三人小组。

②提示:模仿刚才对话的情景，边举生字卡片边交流。

③教师巡回指导，相机点拨、正音

④小结:交流中，我们可以运用“你、我、他”询问别人的姓名

5.语境中认读“你、我、他”。

(1)《三字经》中认读生字。

学了“天、地、人”，我们知道有一句三字经是:“三才者，天地人。”老师根据“你、我、他”三个字，也编了一首儿歌：

三才者，天地人，三友者，你我他。

你我他，是一家。你我他，互相爱。

你我他，互相散，一起住在蓝天下。

提示:按