统编版语文四年级上册9古诗三首 题西林壁 课件(共26张PPT)

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部编版四年级上册第三单元

《古诗三首》之

题西林壁

古

诗

文

激趣导入

我们的祖国山河壮丽，风景如画。这节课我们继续“读读诗人眼中的世界”。景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。

学习目标

正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的自然美和语言美。

壹

貮

感悟、品味诗中所蕴含的哲理。

叁

结合插图、解释等理解诗意，背诵古诗。默写《题西林壁》。

简介

苏轼（1037—1101）

字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，文学家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺。他与南宋辛弃疾并称“苏辛”，同为豪放派词人。主要作品有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》等。

古诗背景

苏轼于公元1084年（神宗元丰七年）五月间由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。

自读要求

自读要求：

1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

2、读准每一个字的字音，圈出生字词；

3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。

生字认读

题

侧

峰

庐

缘

方法一：找一找

左右结构：侧峰缘

半包围结构：题庐

识字方法

方法二：换一换

“峰”换掉“山”加上“钅”，是“锋”。

“庐”换掉“广”加上“火”，是“炉”。

词语理解

题:

西林:

缘:

书写，题写。

西林寺，在江西省庐山脚下。因为。

同音辨析

fēng

峰

字义：高而尖的山头。如：山峰。

组词：（山峰）（高峰）（登峰造极）

蜂

字义：昆虫，会飞，多有毒刺，能蜇人。

如：“蜜蜂”。

组词：（蜜蜂）（蜂蜜）（蜂拥而至）

指导朗读

题西林壁

【宋】苏轼

横看/成岭/侧/成峰，

远近/高低/各/不同。

不识/庐山/真面目，

只缘/身在/此山中。

初读感知

读完这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看，侧看，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在。

成岭

成峰

庐山之外

释解题目

《题西林壁》题目是什么意思？

题：书写，题写。

西林：西林寺，在今江西庐山脚下。

意思：写在西林寺的墙壁上。

诗意探究

题西林壁

【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

诗意：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。

交流思考

交流思考：诗人站在什么角度看庐山？

横看成岭

侧看成峰

交流思考

交流思考：诗人站在什么角度看庐山？

远看

近看

交流思考

交流思考：诗人站在什么角度看庐山？

抬头仰望

低头俯视

梳理总结

梳理总结：诗人看到的庐山分别是什么样子？

从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是峭拔挺立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。

交流思考

交流思考：为什么认不清庐山的真面目呢？

因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。

感悟哲理

结合自己的生活经历，说说你从这首诗中悟出了什么道理？

道理：看事物的角度不同，得到的结论也不同，我们要从不同角度思考问题，客观全面的看待问题。

拓展积累

拓展积累描写庐山、赞叹庐山的诗句：

昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。

——【南北朝】谢灵运《登庐山绝顶望诸峤》

庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。

——【唐】李白《登庐山五老峰》

挂席几千里，名山都未逢。

——【唐】孟浩然《晚泊浔阳望庐山》

拓展阅读

登飞来峰

【宋】王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

《题西林壁》描写了庐山变化多姿的美丽景色，同时阐述了一个道理，那就是看事物必须站在客观的立场上，从各个角度来分析问题，进而解决问题。

课堂总结

板书设计

题西林壁

【宋】苏轼

写景横看——成岭

侧看——成峰

远近高低——各不同

明理